ACTIVIDAD 4.

6: DIFERENCIAMOS ENTRE CIRCULO Y CIRCUNFERENCIA

RED : Unidocente – Pisco

Distrito : San Clemente
I.E. : 22604
Docente : Maria Ursula Villa Rojas
Área : Matematica
Fecha : Miercoles 08 de noviembre del 2023.
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES
 Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
RESUELVE PROBLEMAS DE comprensión sobre las
FORMA, MOVIMIENTO Y formas y relaciones
LOCALIZACIÓN geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA INSTRUMENTO
¿Qué es lo que se espera que ¿Cómo me doy ¿Con qué
logren los estudiantes? cuenta que el observo?
estudiante está
aprendiendo?
Que diferencien un circulo de una Reconociendo los Lista de cotejo
circunferencia elementos de la
Que identifiquen los elementos de la circunferencia
circunferencia y empleen estrategias
para hallar su longitud
Que identifiquen los elementos de la
circunferencia y empleen estrategias
para hallar la longitud y área de una
circunferencia

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 IV.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
III CICLO IV CICLO V CICLO
modela las características del circulo y modela características y elementos, del circulo y modela las características del circulo y
circunferencia. circunferencia circunferencia
Describe los elementos del circulo y Describe estas formas reconociendo sus Describe y clasifica círculos, por sus
circunferencia usando representaciones elementos. elementos: sus propiedades; usando lenguaje
concretas y dibujos. Emplea estrategias y procedimientos para geométrico.
Emplea estrategias y procedimientos construir formas para medir la longitud de la
Describe las diferencias entre circulo y
basados en la manipulación, para construir circunferencia.
circunferencia
círculos y circunferencia Elabora afirmaciones sobre la longitud de la
Explica semejanzas y diferencias entre el circunferencia las explica con ejemplos concretos y Emplea procedimientos e instrumentos para
circulo y la circunferencia gráficos. construir formas; así como para estimar o
medir la longitud, superficie de la
circunferencia.
Explica sus afirmaciones sobre relaciones
entre elementos del circulo y la circunferencia
con ejemplos concretos y propiedades

V.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Elaborar la sesión  Ficha de aprendizaje
SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.  Cuaderno u hojas de reúso.  Lapicero,
lápiz, colores, etc.
 Cuadernos de autoaprendizaje

INICIO (25 MINUTOS APROXIMADAMENTE)

ATENCION SIMULTANEA Y DIFERENCIADA

- Realizamos las actividades permanentes

- Presentamos la siguiente situación

La profesora Beatriz llevo a sus estudiantes a visitar un zoológico. Mientras daban un paseo observaron cómo algunos instructores hacían que
los monos realicen piruetas con diversos objetos, ellos se quedaron observando y se dieron cuenta que todos esos objetos tenían forma circular
y se preguntaron ¿Por qué no utilizan objetos de forma cuadrada?

A continuación, responden de forma oral: ¿Qué diferencia habrá entre circulo y diferencia?

- Se propicia la participación de cada uno de los estudiantes

- Comunicamos el propósito de la actividad:
Conoceremos las diferencias entre circulo y circunferencia, así como sus elementos y hallaremos su longitud ya área
- Presentamos los criterios de evaluación, así como establecer los acuerdos
DESARROLLO (60 MINUTOS APROXIMADAMENTE)

FORMULACION DEL PROBLEMA

ATENCION SIMULTANEA Y DIFERENCIADA

- Presentamos la siguiente situación en un papelote

III CICLO IV CICLO V CICLO

Atención directa: la o el docente les entrega Atención indirecta: el monitor o la monitora Atención indirecta: el monitor o la monitora
la siguiente situación les entrega la siguiente situación les entrega la siguiente situación
La maestra de Luisa ha llevado varios
objetos redondos a la escuela. Ella les
pide a sus estudiantes que lo clasifiquen
en círculos y circunferencias ¿Cómo los
clasificarías tú?
 Comprendemos el problema: la docente pega las siguientes preguntas en la pizarra para ayudar a la comprensión del problema
- ¿de qué trata el problema?
- ¿Qué figuras se mencionan?
- ¿Que debemos hallar?
- ¿será lo mismo circulo que circunferencia?
- En cada ciclo irán respondiendo a las interrogantes: III CICLO lo hará con la supervisión de la docente y IV y V CICLO lo harán con el
acompañamiento del monitor o monitora

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS

ATENCION SIMULTANEA
- ¿Qué haremos para resolver el problema?
- ¿Qué pasos debemos tener en cuenta?
- ¿será necesario el uso de material?
- ¿Qué o cuales materiales nos podrían ayudar a resolver el problema?
- ¿has resuelto alguna vez un problema parecido?

Los y las estudiantes irán ubicando cada una Atención indirecta: el monitor les dará las
de las imágenes del problema en la siguiente indicaciones
tabla - Dibuja los objetos que se indican en
Circulo Circunferencia el problema
- Coloreamos el borde de cada objeto
¿Qué nombre tendrá?
- Tratan de ubicar el centro de la figura
¿Cómo se llamará la distancia que
hay del centro hacia el borde?
Atención indirecta: el monitor les dará las
indicaciones
- Dibuja los objetos que se indican en
el problema
- Coloreamos el borde de cada objeto
¿Qué nombre tendrá?
- Tratan de ubicar el centro de la figura
¿Cómo se llamará la distancia que
hay del centro hacia el borde?
- Si queremos hallar su longitud ¿Qué
deberíamos conocer? ¿será igual que
hallar el perímetro que un cuadrado?
- Luego que han podido ejecutar estrategias para responder a las preguntas del problema se realizara la SOCIALIZACION DE LAS
REPRESENTACIONES
- Por ciclo irán explicando que es lo que han realizado para poder resolver la situación y comparan sus estrategias con las de sus compañeros

REFLEXION Y FORMALIZACION
ATENCION SIMULTANEA
- Se presenta la siguiente conclusión en un papelote

PLANTEAMIENTO DE NUEVOS PROBLEMAS

III CICLO
 IV CICLO

SEXTO GRADO : PAGINA 162 – 163 DE SU CUADERNO DE AUTOAPRENDIZAJE

CIERRE
ATENCION SIMULTANEA
Se fomenta la participación por medio de estas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿fue sencillo? ¿Qué dificultades se te presentaron? ¿nos servirá lo
aprendido en nuestra vida diaria? ¿de que manera?

Felicita a los niños y las niñas por el trabajo desarrollado durante la sesión.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?