SESIÓN DE APRENDIZAJE

N° DE LA UNIDAD : 01
N° DE LA SESIÓN : 05
GRADO : Cuarto: “B”
FECHA : 19-04-2024
ÁREA : Matemática
DOCENTE : Nelfa Coras Carhuas

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Resuelve . -Reconoce las figuras Construye figuras Lista de cotejo
problemas de Desempeño 4ª geométricas que tiene el geométricas.
forma, movimiento y Establece relaciones entre las tangram.
localización características de objetos reales o -Aplica sus estrategias
-Modela objetos con imaginarios, los asocia y representa para encontrar objetos con
formas geométricas con formas bidimensionales figuras geométricas dentro
y sus (polígonos) y sus elementos. del aula
transformaciones. -Identifica la cantidad de
-Comunica su lados y vértices de las
comprensión sobre figuras geométrica que
las formas y construyo.
relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
-Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

COMPETENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
TRANSVERSALES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Gestiona su Desempeño 4ª -Reconoce las figuras Construye figuras Lista de cotejo
aprendizaje de Establece relaciones entre las geométricas que tiene el geométricas.
manera autónoma características de objetos reales o tangram.
imaginarios, los asocia y representa -Aplica sus estrategias
con formas bidimensionales para encontrar objetos con
(polígonos) y sus elementos. figuras geométricas dentro
del aula
-Identifica la cantidad de
lados y vértices de las
figuras geométrica que
construyo.

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

 ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
- Respeto, equidad El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen
e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Bien común

SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y
juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se mencionan
algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.
Se recuerda la clase desarrollada anteriormente y se
realiza las siguientes preguntas: y se muestra
Responden oralmente a las siguientes preguntas:
- ¿Cuántas piezas tiene el tangram?
- ¿Qué formas geométricas se pueden ver?
- ¿Cuántos triángulos hay?
- ¿Cuántas piezas no son triángulos?
- ¿Cómo se llaman estas piezas?
- ¿Todas las piezas son del mismo tamaño?
INICIO
10 Min.

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy vamos a

identificar figuras geométricas en el aula y las representamos.
Criterios de evaluación:
 Reconoce las figuras geométricas que tiene el tangram.
 Aplica sus estrategias para encontrar objetos con figuras geométricas en el aula
 Identifica la cantidad de lados y vértices de las figuras geométrica o polígonos.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y recurro a ellas las
veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Trabajamos en equipo de manera respetuosa

La docente muestra un cubo a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas.

DESARROLL ¿Qué figura es?
O ¿De qué material estará hecho?
70 Minutos ¿Habrá otro material parecido al cubo?
¿Qué otros objetos encontramos dentro del aula?
La maestra va tomando nota sobre lo que mencionan
¿A que figura geométrica se asemeja?
¿Cuántos lados tiene la figura?
¿Cuántos vértices tiene la figura?
¿Podríamos elaborar o construir la figura que encontramos?
¿Cómo lo haríamos?

FORMALIZACIÓN DEL PROBLEMA:

Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello, plantea las siguientes preguntas:
- ¿Cómo construimos un triángulo?
- ¿Qué figuras geométricas planas habrá más en el aula de clase?
- ¿Qué objetos tienen forma de triángulo, cuadrado y rectángulo?
- BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Se invita a los estudiantes a trabajar en equipos de 6 integrantes para construir una figura de su preferencia
usando sus propias estrategias, para ello, usan su creatividad para elaborar y socializan en equipo para
desarrollar el trabajo.
La profesora acompaña a cada equipo para guiar y orientar.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
Luego de haber concluido se invita a cada equipo a presentar sus trabajos y a explicar como lo han
realizado.
A demás muestran los lados y vértices de las figuras elaboradas
Los estudiantes pueden hacerlo de la siguiente manera:

Se da un espacio para
que los estudiantes
compartan sus
materiales y jueguen
buscando la forma de
hacer diversos animales
con el tangram.
Formalización
- La docente
formaliza lo
trabajado
explicando que
existen
diferentes figuras geométricas que se puede formar con diversos materiales. Y que cada uno se
clasifica según la cantidad de lados que tiene y los vértices.
- Cada figura tiene diferente cantidad de lados. También menciona que uniendo estas figuras
podemos formar otras con forma de algunos objetos.
 - Muestra la siguiente imagen. (Anexo 2)

Salen a explicar en un papelógrafo la forma como lo han resuelto.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:

Para reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Cómo logramos resolver formar los dibujos? ¿Qué estrategias se usaron?

- ¿Qué hiciste primero y qué hiciste después?

- Entonces, ¿qué has aprendido en esta actividad?

- ¿Para qué te va a servir lo que has aprendido?

C
I Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
E - ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
R
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo? ¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?
R
- ¿Para qué nos será útil lo aprendido?; ¿Qué dificultades tuviste?
E

MEDIOS Y MATERIALES:
 Papelotes
 Plumones
 Regla, lápiz, tijera
 Papeles de colores, goma, cartulina

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

A construir una figura geometrica

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma y movimiento y localización.

CRITERIOS

-Reconoce las figuras

Aplica sus estrategias Identifica la cantidad
ESTUDIANTES geométricas que tiene
para encontrar de lados y vértices de
el tangram.
objetos dentro del la figura que
aula. construyó.

Sí No Sí No Sí No

1.-ASTO COLOS, Javier Kim

2-ACHALMA GOMEZ, Dylam Andree

3.-AUQUI FERNANDEZ, Yamileth Thalia

4.-Bautista AUQUI, Pamela Nikol

5.-CANCHO CAMASCA, Yosmer

6.-DE LA CRUZ CALDERON, Ruz Zandy

7.-DE LA CRUZ QUISPE, Vania Estefany

8.-DE LA CRUZ TINEO, Keysi Anjely

9.-ESCALANTE CALDERÓN, Sorayda

Sayla

10.-FERNANDEZ SULCA, Ismael Yovani

11-HINOSTROZA ALARCÓN, Eliam Edgar

12-MORENO VIZCARRA, Shomy Jhessy

13.-RAMOS CISNEROS, Jhames Da Silva

14.-ROCA HUALLANCA, Naomi Emily

15.-RODRIGUEZ TENORIO, Yamil Gael

16-SILVA TENORIO, Fiorela Brytnet

17-SUAREZ DE LA CRUZ, Brian Jhoshua

18.-TAPIA QUICAÑO, Camila Milagros

19-TENORIO AYALA, Sami Lucero

20.-TENORIO MENDOZA, Linz Krinik

Sarthur

21.- HUALLANCA DE LA CRUZ, Eliam T.

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

PROPÓSITO: Hoy vamos a jugar con el tangram reconociendo figuras geométricas planas que hay en el
aula.

CRITERIOS

Reconoce las figuras . Identifica la

ESTUDIANTES geométricas que tiene el cantidad de lados y
Aplica sus estrategias
para encontrar objetos vértices de las
tangram.
con figuras geométricas. figuras geométrica
o polígonos.

Sí No Sí No Sí No

1.-ASTO COLOS, Javier Kim

2-ACHALMA GOMEZ, Dylam Andree

3.-AUQUI FERNANDEZ, Yamileth

Thalia

4.-Bautista AUQUI, Pamela Nikol

5.-CANCHO CAMASCA, Yosmer

6.-DE LA CRUZ CALDERON, Ruz

Zandy

7.-DE LA CRUZ QUISPE, Vania

Estefany

8.-DE LA CRUZ TINEO, Keysi Anjely

9.-ESCALANTE CALDERÓN, Sorayda

Sayla

10.-FERNANDEZ SULCA, Ismael

Yovani

11-HINOSTROZA ALARCÓN, Eliam

Edgar

12-MORENO VIZCARRA, Shomy

Jhessy

13.-RAMOS CISNEROS, Jhames Da

Silva

14.-ROCA HUALLANCA, Naomi Emily

15.-RODRIGUEZ TENORIO, Yamil

Gael

16-SILVA TENORIO, Fiorela Brytnet

Lado es la línea recta comprendida entre dos puntos llamados vértices. Un ángulo se forma entre dos líneas. Vértice es el
punto de origen donde dos o más líneas rectas coinciden, creando de esta manera un ángulo.

Lado es la línea recta comprendida entre dos puntos llamados vértices. Un ángulo se forma entre dos líneas. Vértice es el
punto de origen donde dos o más líneas rectas coinciden, creando de esta manera un ángulo. El ángulo se crea cuando
dos líneas tienen su origen en un mismo vértice.