ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. :
1.2. Grado : 4°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Identificamos y medimos ángulos

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes construirán y resolverán problemas con clases de ángulos

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Prepara con anticipación los materiales y organiza previamente a los estudiantes
para optimizar el uso del tiempo en la sesión • Cuaderno u hojas de reúso
• Lápiz y colores

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Expresa con dibujos su - Mide y construye - Fichas gráficas Lista de
forma, movimiento y comprensión sobre los diferentes tipos Cuadernos de cotejo.
localización. elementos de cubos y de ángulos trabajo
- Modela objetos con formas prismas de base utilizando el
geométricas y sus cuadrangular: caras, transportador.
transformaciones vértices, aristas; también, su - Traza la bisectriz
- Comunica su comprensión comprensión sobre los de un ángulo
sobre las formas y elementos de los polígonos: utilizando
relaciones geométricas. ángulos rectos, número de instrumentos de
- Usa estrategias y lados y vértices; así como su dibujo.
procedimientos para comprensión sobre líneas - Resuelve
orientarse en el espacio. perpendiculares y paralelas problemas con
- Argumenta afirmaciones usando lenguaje ángulos.
sobre relaciones geométrico.
geométricas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos una - Realiza - Realiza
MANERA AUTÒNOMA estrategia para realizar actividades, actividades en
 Define metas de aprendizaje. la tarea y explica cómo cumple pares.
 Organiza acciones responsabilidades
se organizará para
estratégicas para alcanzar sus y respeta
lograr las metas.
metas de aprendizaje. acuerdos.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
 comunidad en la búsqueda del bien común.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Motivación

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Comenta con ellos acerca de lo que se realizó en la sesión
anterior; y reconocen qué propósito tienen en la actividad del día.
 Observan videos referidos a los ángulos:
https://www.youtube.com/watch?v=MAsU0WO1oB8

SABERES PREVIOS
Responden:
o ¿Qué es un ángulo?
o ¿Qué clases de ángulos conoces?
o ¿Cuánto mide el ángulo recto?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Podemos resolver problemas con ángulos?
 Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy construiremos y resolveremos problemas con clases de ángulos

 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.

 Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Mide y construye diferentes tipos de ángulos utilizando el transportador.

 Traza la bisectriz de un ángulo utilizando instrumentos de dibujo.
 Resuelve problemas con ángulos.

DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
 Lee y observa
 La recolección y el transporte de residuos sólidos es una
actividad que consiste en recolectar la basura que genera la
población como producto de sus actividades diarias. Esta se
realiza con la ayuda de unos vehículos llamados volquetes.

 Reflexiona
 Cuando ves un camión recolector de basura, ¿imaginas cómo levanta la plataforma del volquete para
vaciar su contenido?
a. ¿Qué figura geométrica observas cuando se levanta la plataforma del volquete?
b. ¿Qué tipo de ángulos observas en el volquete?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Observa el gráfico. Luego, identifica los elementos de un ángulo.

Se denomina ángulo a la figura geométrica formada por dos rayos que tienen el mismo origen. Los dos rayos
son los lados del ángulo, y el origen común es el vértice.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
1. Según su medida

Complemento de un ángulo
Sea  el ángulo
Complemento de : C
C = 90° - 
Suplemento de un ángulo
Sea  el ángulo
Suplemento de a: : S
S = 180° - a
 Recuerda
El transportador es un instrumento que se utiliza para la medición de ángulos, este consiste en un
semicírculo graduado sobre cuya curvatura se trazan las divisiones que corresponden de 0° a 180° y sus
subdivisiones

2. Según su relación

a. Ángulos b. Ángulos suplementarios c. Ángulos adyacentes

complementarios Son dos ángulos cuyas Son dos ángulos
Son dos ángulos cuyas medidas suman 180°. consecutivos.
medidas suman 90°.

d. Ángulos consecutivos e. Ángulos opuestos

Cuando tienen el mismo vértice y un lado en Son dos ángulos que tienen el vértice
común. común, y los lados de uno son las prolonga-
ciones del otro.

BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
La bisectriz de un ángulo es el rayo que parte de su vértice y lo divide en dos ángulos de igual
medida.
En la figura, OP es bisectriz del ángulo AOB.
Luego, m < AOP = m < POB = 

CONSTRUCCIÓN DE UN ÁNGULO CON CIERTA MEDIDA

1. Situamos el vértice del 2. Se hace coincidir un lado 3. El otro lado señala los
ángulo en el centro del del ángulo con el grado 0. gra¬dos que mide la
transportador. amplitud del ángulo.

Trazar un ángulo con compás

Copiar el ángulo QÁP.

 En el ángulo QAP con vértice en A y cualquier radio, trazamos un arco que interseca los
lados del ángulo QAP en los puntos P y Q.
  En otra figura, trazamos un rayo por el punto O y con el mismo radio, un arco determinando
el punto E.
 Copiando con el compás la distancia PQ y con centro en E, trazamos un arco que intercepta
al anterior en el punto F. Con la regla se traza OF. Los ángulos EOF y QAP tienen igual
medida.

REFLEXIÓN Y
FORMALIZACIÓN
FORMALIZACIÓN

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resuelve problemas de extensión

CIERRE
 Conversar con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué aprendieron en la sesión de hoy?; ¿Los esquemas les
servirán para resolver problemas?; ¿Qué operaciones han realizado?; ¿Por qué? ¿Cómo se han sentido
 durante la sesión?, ¿Les gustó?; ¿Qué debemos hacer para mejorar?; ¿Para qué les sirve lo que han
aprendido?; ¿Cómo complementarían este aprendizaje?

 Felicitar a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

 Pedimos a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido. Completando la siguiente tabla:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Mide y construye diferentes tipos de ángulos utilizando el
transportador.
Traza la bisectriz de un ángulo utilizando instrumentos de dibujo.

Resuelve problemas con ángulos.

VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
Mide y Traza la bisectriz Resuelve
construye de un ángulo problemas con
diferentes tipos utilizando ángulos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de ángulos instrumentos de
utilizando el dibujo
transportador.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
6
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26
27
La recolección y el
transporte de residuos
sólidos es una actividad
que consiste en
recolectar la basura que
genera la población como producto de sus
actividades diarias. Esta se realiza con la
ayuda de unos vehículos llamados
volquetes.