SESIÓN DE APRENDIZAJE

N° de la unidad :1
N° de la sesión : 23
Grado y sección : 4° “A”
Área : Matemática
Título de la sesión : “Plano cartesiano: Ubicación y distancia entre puntos”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Hace afirmaciones sobre algunas • Explica en qué Normas de Criterios de
LOCALIZACIÓN relaciones entre elementos de las posición encuentra convivencia evaluación.
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones formas y su desarrollo en el plano, y según el punto su de Lista de cotejo.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas explica sus semejanzas y diferencias referencia.
• Expresa posiciones,
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio mediante ejemplos concretos o
utilizando la ubicación
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas dibujos con base en su exploración o de puntos.
visualización.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
ORIENTACION AL BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Responsabilidad. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
- Saluda cordialmente a los y las estudiantes.
- Indicamos la fecha.
- Proponemos normas de convivencia que se trabajarán en clases.
- Para iniciar la sesión le presentamos una imagen.
- Realizamos preguntas como: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo se llama lo que observan? ¿De qué forma esta horizontal o vertical? Pedimos algunos
voluntarios para aumentar los números en la recta numérica.
INICIO Problematización
- Propongo la problemática en la pizarra: ¿Cómo ubicamos las coordenadas en el plano cartesiano?
Regojo los saberes previos
- Exploro sus conocimientos para tener en cuenta durante el desarrollo del trabajo con las siguientes preguntas: ¿Saben qué es un plano cartesiano? ¿Para qué
servirá utilizar los planos cartesianos? ¿Será fácil de usar los planos cartesianos?
Propósito y organización de la sesión
- Pregunto ¿De qué creen que se tratará la sesión? Luego comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a ubicar las coordenadas en los planos cartesianos”
Gestión y acompañamiento
- Para realizar el desarrollo de la sesión presentamos un plano cartesiano con unos problemas a desarrollar.
- Ubicamos la estrella en el plano cartesiano.
- Antes de desarrollar el problema preguntamos: ¿Qué observamos en el papelote? ¿Qué tipos de recta observamos? ¿Ambas son rectas horizontales? ¿Qué nos
DESARROLLO pide hallar? ¿Podremos resolver el problema planteado?
- Reconocemos los elementos del plano cartesiano de acuerdo a lo que observan.
- Pedimos que copien en su cuaderno los ejercicios que resolvieron.
- Entregamos una ficha informativa a los estudiantes que será leída con todo el salón.
 - Dialogamos con los niños sobre el plano cartesiano que esta formado por dos rectas. A la recta horizontal se le llama “eje X” y a la recta vertical se le llama “eje
Y”. Al punto donde se cortan los ejes se llama origen.
- Al termino de la lectura se formará dos grupos en donde tendrán que desarrollar en un papelote.
- Entregamos materiales necesarios y damos un tiempo considerable para su desarrollo.
- Al final cada grupo tendrá un representante que socializará los ejercicios que desarrollaron.
- Dialogando corregimos a cada grupo si es necesario.
- Propiciamos la práctica reflexiva de lo aprendido planteando ejercicios que deberán desarrollar en su cuaderno de manera individual.
Finaliza recordando lo realizado en la clase
- Plantea las siguientes interrogantes:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les sorprendió?
 ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?
CIERRE
 ¿Cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?
 ¿Por qué será importante que todos participen?
 ¿Con qué idea final nos podemos quedar?
- Anota las propuestas que los estudiantes vayan sugiriendo y, con apoyo de ellos, redacta una idea final.
- Pregunta si lograron cumplir con el propósito de mostrarse amables y respetuosos.
MEDIOS Y MATERIALES: Cuadernos, lápices, lapiceros, papelotes, etc.

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACION.

NOMBRES Y APRELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Explica en qué posición encuentra según el punto su de • Expresa posiciones, utilizando la ubicación de puntos.

PROMEDIO
referencia.

1 2 3 4 1 2 3 4

ASIPALI MELGAR, William Jesús

CRISÓSTOMO AÑANCA, Lady Jean
HINOSTROZA ANDÍA, Calim Cristian
HUAYTA DE LA CRUZ, Yulba Yadira
HUAYTA HUACCACHI, Liz Isabel
MIRANDA REMIGIO, SamuelJosias
MOLINA YANARICO, Jaena Mishella
MONTES DÍAZ, Arturo Elmer
TINEO PAREJA, Estrella Andrea
YEPES FARIAS, Denis Victoria