SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION: “EXPRESAMOS Y MEDIMOS ÁNGULOS”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 GRADO: 4° SECCION: B

2.2 AREA: Matemática
2.3 DOCENTE RESPONSABLE: Rosa Ana Pimentel Dioses.
2.4 PRACTICANTE: Any Carolina Revilla Fernández.
2.5 FECHA: / /2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
 Utiliza sus Lista de Cotejo.
RESUELVE extremidades
 Expresa con dibujos su superiores
PROBLEMAS DE
FORMA, comprensión sobre los para
MOVIMIENTO Y representar
elementos de ángulos. los tipos de
LOCALIZACIÓN
ángulos.
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.  Usa diversas estrategias  Usa el
trasportador.
para medir, de manera
 Comunica su exacta o aproximada  Resuelve
comprensión sobre las
formas y relaciones (estimar), la medida de los problemas
geométricas. sobre ángulos.
ángulos.

 Usa estrategias y  Grafica los

procedimientos para ángulos.
orientarse en el
espacio.  Identifica que
tipo de ángulo
 Argumenta corresponde.
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien Respeta las opiniones de sus compañeros (as).
común
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en

esta sesión?
 Escribo en un papelote el problema.  Imágenes.
 Anexos.
 Fotocopiar y recortar los anexos.
 Sorbetes y cinta.
 Solicito que traigan materiales para la sesión.
 Papelote y plumones.
 Elaboro una ficha informativa sobre Ángulos.  Limpiatipo, goma y tijeras.
 Reloj.
 Elaborar un reloj.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS

INICIO  Saludo amablemente a los niños y niñas.

 Converso con ellos sobre el material que han traído.

 Realizo la siguiente pregunta:

 ¿Qué creen que realizaremos con estos materiales?

 Indícales que realizaremos la siguiente actividad:

 Uniremos 2 sorbetes con cinta , pero debemos

unirlos por un extremo.

 Realizo la siguiente pregunta:

 ¿Qué se formó al unir los palitos?(Guio hacia la

respuesta)
 ¿Todas las uniones son iguales?
 ¿En qué se parecen?
 ¿Dónde más podemos encontrar ángulos?
 ¿Todos los ángulos son iguales?
 ¿Qué partes tendrán los ángulos?
 ¿Creen que podamos medirlos?
  Comunico el título de la sesión: “EXPRESAMOS Y MEDIMOS
ÁNGULOS”.

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos los

elementos de un ángulo, los tipos de ángulos y cómo medirlos.

 Menciono las siguientes normas de convivencia:

 Mantener el orden
 Cuidar el material didáctico.

DESARROLLO  Planteo el siguiente problema:(Anexo 1)

 Planteo las siguientes preguntas:

 ¿Qué compraron Manuel y su papá?

 ¿Qué le llamó la atención a Manuel?
 ¿En qué posición están las manecillas de los relojes?
 ¿Qué nos pide que hagamos?

 Solicito que algunos expliquen el problema con sus propias

palabras.

Búsqueda de estrategias.

 Promuevo la búsqueda de estrategias para responder

cada interrogante:

 ¿Cómo representaron los ángulos?

 ¿En qué se diferencian?
  ¿Cuántos tipos de ángulos existirán?
 ¿Cómo podremos medirlos?

 Permite que los niños y niñas reproduzcan las posiciones de las

manillas en los relojes móviles, luego que conversen y se
organicen en equipo para responder.

Representación.

 Organizo a los niños y niñas en grupos de 4 o 5 integrantes.

 Pido que se pongan de pie y que representen la posición de las

manecillas de los relojes, con sus brazos

 Consulto si hubo algún ángulo que le llamó la atención.

Formalización.

Con la participación de los estudiantes

 Converso sobre los 4 tipos de ángulos que representamos: (Anexo

2)

 ¿Qué nombres tendrán?

 ¿Cómo se pueden medir los ángulos?

 Preséntales el transportador y pregúntales:

 ¿Cómo creen que se use?

 Propongo ejercicios en la pizarra.(Anexo 3)

CIERRE  Realizo las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Qué elementos tienen los ángulos?
 ¿Cuántos tipos de ángulos descubrimos?
 ¿Cómo se miden los ángulos?
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Tuvieron dificultades?
 ¿Cómo las superaron?

VII. BIBLIOGRAFÍA

Del docente:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular Nacional. Ministerio de
Educación. MINEDU. Lima-Perú.

 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros niños y niñas? IV ciclo. Área Curricular Matemática. 3°er y 4.° grados de
Educación Primaria.

 Ministerio de Educación (2016). Sesiones de aprendizaje. Expresamos y medimos

ángulos. Área Curricular Matemática. 4° to grado. MINEDU. Lima-Perú.
VIII. ANEXOS

ANEXO 1
 ANEXO 2

¿Qué es un ángulo?
Anexo 3
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Lista de Cotejo

 Expresa con dibujos su  Usa diversas estrategias para medir,

comprensión sobre los de manera exacta o aproximada
DESEMPEÑOS
elementos de ángulos. (estimar), la medida de los ángulos.

ESCALA DE EVALUCION
1 2 3 1 2 3

NOMBRES Y APELLIDOS

ARBOLEDA
PORTOCARRERO JHOSMEL
SMITH
BALDERA ALBARRAN
ANTHONY GABRIEL

BRAVO MIRANDA JHOSUA

SAÍ

CAICEDO SAMPEN
JHONATAN EFRAIN

CASTRO IPANAQUE
ALONDRA LILIANA
CAJUSOL FERNANDEZ
LUIGUI ALEXANDER
CERRON PINTADO DAYRA
FARES
CHAVESTA CAICEDO ROSA
MARIA

CUEVA DIAZ ADRIANA

NICOLE
DAVILA
CARRILLOPATRICK
JEANPOOL
ESTELA TUANAMA YURI
MAELA

GARCIA DIAZ ANDY SMITH

GARCIA VILLALOBOS
JESUS ANGEL
GONZALES SANCHEZ
JESUS DAVID

HERNANDEZ MONTALVO
JUAN DANIEL

HUANCA HURTADO LUIS

HUAMAN MEJIA
SEBASTIAN ISACC
IGLESIA CRIOLLO CESIA
DANIELA
LLAUCE LOZANO ASTRID
DAYANA
MALCA MANAYAY
XIOMARA SOLEDAD

PINEDO PARRA ANGEL

NICOLAS
POMPA CASAS ANGHELA
MARICIELO

RAMOS FLORES ANGHIE

NOEMI
SANCHEZ GUERRERO
JHORDAN
SANTOS CHELA DAYANA
RUBY
TEREN FLORES MARILYN
FERNANDA

1 Logrado.

2 Logrado, con ayuda de la

docente practicante.

3 No logrado.