INSTITUCIÓN EDUCATIVA

21009 “LUIS FELIPE SUBAUSTE DEL RÍO” - HUARAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE – EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4

I.-TITULO: Angulos II
ÁREA MATEMÁTICA FECHA DE EJECUCIÓN – 07– 2023
GRADO SEXTO SECCIÓN “ ”
DOCENTE
Los estudiantes participan utilizando estrategias para aprender más
LO QUE BUSCAMOS
sobre los ángulos

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos
dará
DESEMPEÑOS (criterios de evidencias
COMPETENCIA CAPACIDADES
evaluación) de
aprendizaj
e?
Modela objetos con formas Argumenta afirmaciones sobre relaciones Describe la
geométricas y sus geométricas. construcción
transformaciones. Emplea estrategias heurísticas, de formas
estrategias de cálculo, la visualización y bidimension
Comunica su comprensión sobre los procedimientos de composición y ales a partir
RESUELVE las formas y relaciones descomposición para construir formas de sus
PROBLEMAS DE geométricas. desde perspectivas, desarrollo de sólidos, elementos o
FORMA, realizar giros en el plano, así como para propiedades
MOVIMIENTO Y Usa estrategias y
trazar recorridos. Usa diversas estrategias
LOCALIZACIÓN procedimientos para orientarse para construir ángulos, medir la longitud
en el espacio. (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar
el área de dos superficies o la capacidad
Argumenta afirmaciones sobre
de los objetos, de manera exacta o
relaciones geométricas.
aproximada

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

-Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,

propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
Enfoque Intercultural estudiantes.
-Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Papelote con la situación problemática.  Fotocopia del problema
Transportador  Un papelote
Dos plumones gruesos (por equipo)
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO:

Saluda amablemente a los estudiantes y conversa sobre la sesión anterior. Sobre la sesión de ángulos

¿Qué tipo de ángulos conoces?; ¿Qué es un Angulo?; ¿Cómo se forma?¿Qué es una bisectriz?
¿Cómo se clasifican los ángulos?

-Comunica el propósito de la sesión: hoy desarrollaremos problemas sobre ángulos.

-Doy a conocer los criterios de evaluación

Identifica las características de los ángulos opuestos por el vértice

Emplea estrategias para para hallar los ángulos opuestos.

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

DESARROLLO:

Hall el valor de "x" con los datos que se te proporcionan, denotando correctamente.

 Me aseguro de que mis estudiantes hayan comprendido los ejercicios, Para ello,
realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata los ejercicios?, ¿Cómo podemos
encontrar las medidas?¿qué es un ángulo recto?¿qué es un ángulo obtuso?¿qué es
un ángulo llano?¿qué son ángulos complementarios?¿qué son ángulos
 suplementarios?
 Solicito a algunos que expliquen el ejercicio con sus propias palabras. Luego los
organizo en equipos y les entrego los materiales de trabajo: hoja bond, plumones y
tener su transportador
 Promuevo entre los estudiantes la búsqueda de estrategias; para ello pregunto lo
siguiente: para responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas:
¿qué debemos hallar?; ¿cómo lo hallaremos? Permite que los estudiantes
conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma descubrirán las los
valores de los ángulos. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo.

Angulos suplementarios miden ___________________

Angulos complementarios miden _________________________

¿Debemos aplicar ecuaciones para resolver los ejercicios.

 Acompaña a los estudiantes durante el proceso de solución de la situación propuesta.

Asegúrate de que todos lleguen a las respuestas.
 Solicita que un representante de cada equipo comunique qué procesos han seguido para
responder las interrogantes planteadas. Indica que deben pegar sus papelotes en la pizarra.

 Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello pregunta lo siguiente:
cómo podemos hallar las medidas de los ángulos?

 Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
hallar las medidas de los ángulos. Formula las siguientes preguntas:¿Qué diferencias hay
entre los ángulos complementarios y suplementarios?
 Plantea otros problemas
 ¿Cuál es la medida de los ángulos?

Desarrollan un practica calificada.

CIERRE:

 Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de
forma individual o de forma grupal? ¿en qué situaciones de la vida cotidiana creen que
aplicarán el uso de los ángulos?
 Finalmente, resalto el trabajo realizado por los equipos y felicítalos por su escucha activa.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

x intentando apoyo
Criterios de evaluación

Identifica las características de los ángulos opuestos

por el vértice

Emplea estrategias para para hallar los ángulos

opuestos
V.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

__________________________ _____________________________
LULIA DORA LÓPEZ LLASHAG
DOCENTE SUBDIRECTORA
 Lista de Cotejo: Matemática - UNIDAD 4
SESIÓN : Ángulos II

GRADO Y SECCIÓN: 6° “ ”. FECHA: /07/2023

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Identifica Emplea
las estrategias
N° APELLIDOS Y NOMBRES característica para para
s de los hallar los
ángulos ángulos
opuestos por opuestos
el vértice

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