EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO: “RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: 3051 El Milagro
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 2do A, B sec.
FECHA: Del 24 de abril al 12 de mayo del 2023.
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 3 semanas
DOCENTE: Lic. Marlon Enrique Vinces Quicaño
DIRECTOR(A): Lic. Luis Huasupoma

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

SITUACION SIGNIFICATIVA
Día a día, en el contexto en el que nos encontramos, nuestras familias afrontan diversas situaciones que afectan la
salud de sus integrantes y su bienestar económico. En este contexto, las familias peruanas han respondido con
creatividad, generando nuevas formas de percibir y enfrentar la realidad, las cuales les han permitido adaptar, adecuar
e implementar diversos objetos o situaciones para su bienestar, y planteando soluciones creativas que pueden verse
en las normas y los protocolos para el cuidado de la salud, los diseños tecnológicos, las actividades recreativas, el
manejo responsable de los recursos en los hogares, entre otros. De ahí que es importante reconocer y valorar lo que
como familia estamos logrando para continuar mejorando.
RETO
Por ello, nos preguntamos: ¿De qué manera nuestras familias están respondiendo a las situaciones que afectan su
bienestar?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXP. DE APREND.
Proponer acciones que generen nuevas formas de percibir
y enfrentar la realidad y permitan adaptar, adecuar e
implementar diversos objetos o situaciones para su
bienestar y plantear soluciones creativas.
PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.
Soluciones creativas para el bienestar familiar que se
presentan a través de un afiche, un teatro de títeres u
otro medio.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve  Modela objetos con formas Establece relaciones entre las medidas de los ángulos y lados
problemas de geométricas y sus de un triángulo, cuadrilátero y polígonos y las clasifica.
forma, transformaciones. Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión
movimiento y  Comunica su comprensión sobre las propiedades de los segmentos de recta, ángulos y
localización sobre las formas y relaciones cuadriláteros.
geométricas. Emplea estrategias, recursos o procedimientos para
 Usa estrategias y determinar las medidas de segmentos de rectas y ángulos,
procedimientos para medir y así como de cuadriláteros.
orientarse en el espacio. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los triángulos,
 Argumenta afirmaciones sobre cuadriláteros, polígonos haciendo uso de ejemplos.
relaciones geométricas.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VI ciclo)
Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus
elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento
mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión
de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando
dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea
estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades
convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia
de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
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V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje reconociendo la Los estudiantes desarrollan esta
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades competencia de manera transversal
manera autónoma. personales. en la experiencia cuando intervienen
 Organiza las tareas que realizará basándose en su en el planteamiento del propósito de
experiencia previa y considerando las estrategias, los aprendizaje, organizan la secuencia
procedimientos y los recursos que utilizará. de actividades, monitorean su
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le aprendizaje, autoevalúan el
hacen llegar (docente y compañeros) para realizar desarrollo de sus competencias,
los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando entre otros aspectos.
disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Valor Superación Personal
Actitud Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Ejemplo Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Valor Solidaridad
Actitud Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Ejemplo Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas, haciendo uso de normas.

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SESIÓN N° 01: “Utilizamos creativamente los SESIÓN N° 02: “Utilizamos creativamente los ángulos
segmentos de rectas para solucionar problemas” para solucionar problemas”

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización.
PROPOSITO: Hacer uso de un material lúdico
(geoplano) que nos permitirá construir segmentos
de rectas (paralelas, perpendiculares y secantes) y
solucionar problemas utilizando segmentos de
rectas.
CAMPO TEMATICO: Rectas y segmentos de
rectas.
SEMANA 1
movimiento y localización.
PROPOSITO: construir ángulos (agudos, rectos y
obtusos) y solucionar problemas utilizando ángulos.
CAMPO TEMATICO: Ángulos, medir ángulos con
transportador, tipos de ángulos, ángulos
complementarios y suplementarios.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante identifica
tipos de ángulos. Así mismo resuelve problemas

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante calculando ángulos con transportador y propiedades.

identifica rectas paralelas, perpendiculares y CRITERIO DE EVALUACIÓN:
secantes. Así mismo resuelve problemas utilizando - Expresar con dibujos y lenguaje geométrico, su
segmentos de recta. comprensión sobre las clases de ángulos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Emplea estrategias, recursos o procedimientos para
- Expresar con dibujos y lenguaje geométrico, su determinar la longitud de ángulos.
comprensión sobre los conceptos de
perpendicularidad y paralelismo.
- Emplea estrategias, recursos o procedimientos
para determinar la longitud de segmentos de
rectas.

SESIÓN N° 03: “Utilizamos creativamente los SESIÓN N° 04: “Utilizamos creativamente triángulos
2
 ángulos para solucionar problemas” (trabajamos para solucionar problemas”
con el TANGRAM)

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma,

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
PROPOSITO: Hacer uso de un material lúdico
(tangram) que nos permitirá construir ángulos
(agudos, rectos y obtusos) y solucionar problemas
utilizando ángulos.
CAMPO TEMATICO: Ángulos, medir ángulos con
SEMANA 2
movimiento y localización.
PROPOSITO: Hacer uso de un material lúdico (geoplano
o mecano) que nos permitirá construir triángulos
(equiláteros, isósceles, escalenos, rectángulos) y
solucionar problemas utilizando propiedades de
triángulos.
CAMPO TEMATICO: Triángulos, clasificación,

transportador, tipos de ángulos, ángulos propiedades.

complementarios y suplementarios.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
identifica tipos de ángulos. Así mismo resuelve
problemas calculando ángulos con transportador y
propiedades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Expresar con dibujos y lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las clases de ángulos.
- Emplea estrategias, recursos o procedimientos
para determinar la longitud de ángulos.
SESIÓN N° 05: “Construimos formas geométricas
(cuadriláteros) en familia haciendo uso de normas”
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante identifica
clases de triángulos. Así mismo resuelve problemas
utilizando propiedades de triángulos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Establece relaciones entre las medidas de los ángulos
y lados de un triángulo, y las clasifica.
- Emplea estrategias, recursos o procedimientos para
determinar la medida de ángulos y lados de un triángulo.
SESIÓN N° 06: “Construimos formas geométricas
(cuadriláteros) en familia haciendo uso de normas”
(trabajamos con el mecano).

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización.
PROPOSITO: construir cuadriláteros y solucionar
problemas utilizando propiedades.
CAMPO TEMATICO: Cuadriláteros, clasificación,
propiedades.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
SEMANA 3
movimiento y localización.
PROPOSITO: Hacer uso de un material lúdico (mecano)
que nos permitirá construir cuadriláteros y solucionar
problemas utilizando propiedades.
CAMPO TEMATICO: Cuadriláteros, clasificación,
propiedades.

identifica clases de cuadriláteros. Así mismo EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante identifica

resuelve problemas utilizando propiedades de
cuadriláteros.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico,
su comprensión sobre las propiedades de
Cuadriláteros.
- Emplea estrategias, recursos o procedimientos
para determinar la longitud de ángulos y lados de
un cuadrilátero.
clases de cuadriláteros. Así mismo resuelve problemas
utilizando propiedades de cuadriláteros.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico,
su comprensión sobre las propiedades de
Cuadriláteros.
- Emplea estrategias, recursos o procedimientos para
determinar la longitud de ángulos y lados de un
cuadrilátero.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INICIO PROCES LOGRAD
Modela objetos con - Establece relaciones entre las medidas de los
formas geométricas y ángulos y lados de un triángulo, y las clasifica.
sus transformaciones. - Establece relaciones entre las medidas de los
ángulos y lados de un cuadrilátero, y las clasifica.
Comunica su - Expresar con dibujos y lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las comprensión sobre los conceptos de
formas y relaciones perpendicularidad y paralelismo.
geométricas. - Expresar con dibujos y lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las clases de ángulos.

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 - Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico,
su comprensión sobre las propiedades de
cuadriláteros.
Usa estrategias y - Emplea estrategias, recursos o procedimientos para
procedimientos para determinar la longitud de segmentos de rectas.
medir y orientarse en el - Emplea estrategias, recursos o procedimientos para
espacio. determinar la longitud de ángulos.
- Emplea estrategias, recursos o procedimientos para
determinar la medida de ángulos y lados de un
triángulo.
- Emplea estrategias, recursos o procedimientos
para determinar la longitud de ángulos y lados de un
cuadrilátero.
Argumenta afirmaciones - Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
sobre relaciones propiedades, haciendo uso de ejemplos y
geométricas. conocimientos geométricos.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 2” MINEDU.
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
- Plataforma Aprendo en casa 2023
- Materiales lúdicos: (Geoplano, mecano)

Independencia, 24 de Abril del 2023

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DIRECTOR COORDINADORA DOCENTE