PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“DETERMINAMOS EL ÁREA DE REGIONES CIRCULARES EN DIVERSAS SITUACIONES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

01 UGEL QUISPICANCHI
02 I.E. LUIS SANTONI SANTONI
03 POSTULANTE CLORINDA CONDE BELTRAN
04 ÁREA MATEMÁTICA
05 GRADO 5° “A”
06 NIVEL SECUNDARIA
07 TIEMPO 60 minutos
08 FECHA 03/07/2023
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACIÓN 1

Wayra, Inti, Chaska, Quilla; estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución educativa de Luis Vallejos Santoni, Andahuaylillas. Viendo en las
redes sociales, en sus casas, colegio, y diferentes contextos en sus vidas cotidianas, ellos conversan de estas situaciones y, les nace la curiosidad de indagar,
conocer, deducir. Finalmente, en acuerdo deciden traer 4 objetos de sus casas respectivamente tales como: Un CDs, Plato, tapa de jarra y Transportador.

Surge las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuánto medirá el área de estos 4 objetos circulares?

III. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD2.DEAAPRENDIZAJE:

partir de ello ¿A qué conclusiones podemos arribar respecto a los datos obtenidos?

Datos obtenidos .
 COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
PRECISADO DE EVALUACIÓN
Modela objetos con formas Establece relaciones Establece relaciones entre
geométricas y sus entre objetos medibles varios objetos medibles tales
transformaciones y representa con como: CDs, plato, tapa de
formas bidimensionales jarra, transportador al Ficha de la actividad
Comunica su comprensión utilizando unidades determinar los elementos en 1 desarrollada.
sobre las formas y relaciones convencionales. Al común, (diámetro y radio)
Resuelve problemas Lista de cotejo
geométricas. determinar el área de
de forma,
las regiones circulares Representa gráficamente con
movimiento y
de los objetos de su formas bidimensionales, y usa
localización
contexto el juego de reglas. Determina
Usa estrategias y
procedimientos para medir y el área de los diversos
orientarse en el espacio. objetos de su contexto,
utilizando unidades
convencionales.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR/ ACTITUD OBSERVABLE

- Búsqueda de la excelencia Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto y toma en cuenta las
• Gestiona su aprendizaje de manera
recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y mejorar sus recomendaciones.
autónoma.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES/RECURSOS TIEMPO
 La docente saluda cordialmente a los estudiantes, y en consenso proponen acuerdos de Foto chet 10 min.
INICIO convivencia para mejor desarrollo de la actividad. Enseguida les presento una dinámica llamada:
“Rompecabezas de los círculos” donde la docente indica a los estudiantes que tiene una Piezas de rompecabezas
sorpresa para ellos debajo de su mesa, una pieza de rompecabezas, donde en 2 minutos deben
armarlo. Y cada imagen compuesta representa un equipo de trabajo. Diapositivas
En base a la dinámica y los objetos mostrados se les formula las siguientes interrogantes:
¿Qué tema desarrollaremos en la siguiente actividad? Laminas
¿Qué particularidades tienen estos objetos?
¿Cuáles crees que son sus elementos?
Seguidamente presenta el propósito de la actividad de aprendizaje de manera explícita,
criterios de evaluación, evidencia que se espera lograr, mediante las diapositivas con la
propuesta de los estudiantes.
DESARROLLO  Partimos analizando la situación 1 que están propuestas en la ficha. Ficha de la actividad 40 min
En esta actividad se propone determinar el área de los diferentes objetos circulares
tales como, CDs, Plato, tapa de jarra y Transportador.etc. En equipos de trabajo de manera Juego de reglas
colaborativa desarrollan la ficha. Con el acompañamiento y monitoreo de la docente en
todo momento. Lápiz
 Hacemos algunas interrogantes respecto a los 4 objetos
¿Qué semejanzas tienen estos objetos? Lapiceros
¿Qué elementos crees que tienen estos objetos?
¿Cómo podríamos determinar el área de dichos objetos circulares?
Diapositivas
¿creen que el área de estos objetos circulares, dependerá del tamaño del radio?¿ Por
qué?
Laminas
 Enseguida pasamos a desarrollar la situación propuestas en la ficha.
Dando algunas recomendaciones los pasos a seguir para lograr el reto de la sesión:
1. Comprender el problema
2. Deseño o seleccionamos un plan una estrategia o plan
3. Ejecutamos la estrategia o plan
4. Reflexionamos sobre el desarrollo

 Luego teniendo la medida del diámetro, radio y el valor de π = 3,14… determinar el área
de los objetos circulares. Enseguida 2 estudiantes de cada equipo de manera clara
socializan los datos obtenidos, para completar el cuadro 1 de la ficha, cada equipo
manifiesta sus conclusiones de acuerdo con los resultados alcanzados. logrando
responder a las preguntas retadoras tales como:
¿La precisión de área dependerá de factores externos, a la hora de toma de datos de los
objetos?
 ¿Qué pasaría si reducimos o ampliamos el radio de cada objeto?
¿Qué relación habrá entre el área de la región circular del CDs y el Transportador?
¿sí el área del transportador se duplica respecto al área inicial, el radio de dicho objeto
aumenta?, justica tu respuesta.
¿A qué conclusiones pudieron arribar respecto al cuadro anterior(datos)?

CIERRE - Finalmente, felicita por los logros obtenidos a los estudiantes y les plantea las 10 min
siguientes preguntas: ¿Para qué te servirá lo aprendido, que utilidad tendrá?, ¿Cómo has Diapositivas
obtenido determinar el área de las regiones circulares de los objetos? ¿En qué tipo de
situaciones de la vida cotidiana aplicarías lo aprendido? ¿tuviste dificultades, y como lo
superaste?

BIBLIOGRAFÍA -Cuaderno de trabajo de matemática, “RESOLVAMOS PROBLEMAS DE 5°”

-Texto escolar de matemática, quinto grado del MINEDU.

Lista de cotejo
N° Criterios de Evaluación
Establece relaciones entre varios objetos Representa gráficamente con formas
Apellidos y Nombres medibles tales como: cds, plato, tapa de jarra, bidimensionales, y usa el juego de reglas. Determina
transportador al determinar los elementos en el área de los diversos objetos de su contexto,
común, (diámetro y radio) utilizando unidades convencionales.

SI EN PROCESO NO SI EN PROCESO NO
1 AYME TAIPE YESSICA
2 BEJAR ALVAREZ CELESTE MERCEDES
3 CAJAMARCA HUAMAN ERICA FIORELA
4 CHAVEZ BIANCHI YESHUA CALEB
5 CHECCA MAMANI FLOR DE MARIA
6 CONDORI HUARSAYA DINA SOLEDAD
7 CRUZ QUISPE EMELY ROUSS
8 FLORES CHECCA MILUSKA JULIA
9 GALLEGOS MORALES JOSE GABRIEL DEL
PIERO
10 GUTIERREZ APAZA DILMER
11 HANCCO SARAVIA JUAN JESUS
12 HUAMAN CHOQQUE ALFREDO
13 HUAMAN CHOQQUE AMERICO
14 HUAMAN QUISPE KEVIN NADIER
15 HUAYTA CHAMPE REYNA
16 HUMPIRE QQUENAYA CRISTHIAN
17 ITO FLORES YOJANDRA
18 PUMA HUISA MARIA ISABEL
19 QUISPE HUAMAN MARINA
20 QUISPE VALLE JOB ISAAC
21 QUISPE VARGAS ROSALINDA