ACTIVIDAD 2.

9: CONSTRUIMOS LAS CASAS DE LOS ANIMALES

RED : Unidocente – Pisco

Distrito : Huancano
I.E. : 22600
Docente : Hilda Galindo
Área : Matematica
Fecha : Viernes 27 de octubre del 2023.
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA INSTRUMENTO
 Modela objetos con formas ¿Qué es lo que se espera que ¿Cómo me doy ¿Con qué
geométricas y sus logren los estudiantes? cuenta que el observo?
transformaciones. estudiante está
 Comunica su comprensión aprendiendo?
sobre las formas y
Resuelve problemas de forma, Que las niñas y los niños construyan Cuando los y las Lista de cotejo
relaciones geométricas.
movimiento y localización  Usa estrategias y figuras bidimensionales a partir de estudiantes participan del
procedimientos para instrucciones escritas u orales juego
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional
 IV.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

III CICLO
Emplea estrategias para modelar objetos
con formas bidimensionales
Describe como realizo la construcción de sus
objetos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
IV CICLO V CICLO
Emplea estrategias, recursos y procedimientos, así Emplea estrategias heurísticas para construir formas
como el uso de las cuadrículas, para construir desde perspectivas, desarrollo de sólidos.
formas simétricas, ubicar objetos y trasladar
figuras, usando recursos.

V.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Presentar la situación problemática en un papelote  Hojas cuadriculadas
 Conseguir los materiales a utilizar  Geoplano,lápices de colores,etc.
SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (50 MIN. APROX.) incluye lectura por placer y actividad física

- 15 minutos de lectura por placer

- 10 minutos de actividad física

ATENCION SIMULTANEA Y DIFERENCIADA

 Se realizan las actividades permanentes

 Realizamos un recordatorio sobre el nombre de nuestro proyecto de aprendizaje
 A continuación, problematizamos a través de la siguiente situación
Abigail y Jimena salieron a pasear junto a sus padres cuando de pronto vieron a unos pobres gatitos indefensos que estaban en la
calle llorando porque no tenían que comer ni un lugar donde vivir.

- Mamá que te parece sino los llevamos a vivir con nosotros

- Abigail, en casa no hay espacio
- Pero que les parece si le hacemos una casita- dice Jimena
- Sería buena idea ¿pero ¿cómo lo haríamos? Dijo el papá
- ¿Qué les parece si entre todos ideamos como hacerle sus casitas dijo Abigail
 - Luego de presentarles la situación se pregunta:

¿De quienes se habla en la situación? ¿Qué observaron? ¿Qué piensan hacer?

¿Cómo les podríamos ayudar?
- A continuación, se les comunica el propósito de la actividad:

Hoy utilizaremos figuras bidimensionales para construir una casa para los animales

- Se les da a conocer los criterios de evaluación y se establecen los acuerdos de convivencia

DESARROLLO (60 MIN. APROX.)

ATENCION SIMULTANEA Y DIFERENCIADA
- Se inicia un dialogo con los estudiantes sobre los animales en peligro de extinción que existen en su localidad.
- Se les indica que es necesario protegerlos y que ahora van a participar en un juego en el que ese será el objetivo.
- Presenta la siguiente situación de juego:

FORMULACION DEL PROBLEMA

COMPRENSION DEL PROBLEMA
 Atención directa:
La o el docente les lee las instrucciones del juego
y les entrega los materiales para que los vallan
explorando
Se pregunta y responden oralmente:
¿Cómo lo haremos?
¿jugaremos en parejas o grupos?
¿Qué tiene que hacer el primer estudiante?
¿Qué hace el segundo?
¿Cómo salvamos de la extinción al animalito?
¿Cómo ganamos el juego?
Atención indirecta: el o la monitora les entrega
los materiales para que lo exploren
¿Qué necesitamos para realizar el juego?
¿jugaremos en grupos o parejas?
¿en qué consiste el juego?
¿Cómo ganaremos el juego?
Atención indirecta: el o la monitora les entrega
los materiales para que lo exploren
¿Qué materiales necesitamos para realizar el
juego?
¿Cuáles son las indicaciones para realizar el
juego?
¿Qué tenemos que hacer para salvar al animalito
de la extinción?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS

ATENCION SIMULTANEA Y DIFERENCIADA

- Se acompaña a los estudiantes y se toma nota de las expresiones que utilicen al momento de dar las instrucciones a su compañero. Realiza
preguntas que les ayuden a encontrar palabras más precisas para las instrucciones que dan.

- Algunas de las situaciones que se Del punto de partida: utilizaran solidos geométricos para construir las
pueden presentar son las siguientes: – En diagonal: 3 hacia la derecha y 5 hacia casas como muestra la imagen
Del punto de partida: adelante
4 hacia adelante – 3 a la derecha
6 hacia la – 5 hacia atrás
derecha – 6 a la izquierda
4 hacia atrás ¿Qué figura se
6 hacia la formó?
izquierda
¿Qué figura se
formó?
- Al terminar el juego, pide a algunas parejas que comenten cómo lo realizaron, qué indicaciones dieron a sus compañeros y que muestren cómo
interpretaron cada indicación.
- Pregunta: ¿qué tuvieron en cuenta para dar las indicaciones?, ¿qué forma tenían las casas que dibujaron?; ¿conocer las características de las figuras
facilita su construcción?
- A partir de sus respuestas y con la participación de las niñas y los niños, realiza la formalización y establece la siguiente afirmación:

Construimos formas simples Construimos formas simples y compuestas

Dibujamos figuras simples: triángulos, Dibujamos figuras simples: triángulos,
cuadrados o rectángulos. cuadrados, rectángulos.
Consideramos el número de lados rectos y
vértices

También podemos dibujar figuras compuestas

formadas por una o más figuras simples además
de solidos geométricos

- Registran la información en sus cuadernos

- Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.
- Preguntamos: ¿por qué debemos utilizar material concreto?; ¿solo se podrá construir figuras usando el geo plano?, ¿para qué se utilizan las hojas
cuadriculadas?; ¿se puede hacer lo mismo con otro material?
 CIERRE (25 MIN. APROX.)

- se promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre lo aprendido en la sesión.
- se pregunta: ¿qué aprendieron?, ¿qué dificultades tuvieron al momento de dar las instrucciones orales a sus compañeros?, ¿qué dificultades se les
presentaron al dar las instrucciones por escrito?, ¿qué sería necesario para evitar confusiones?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXOS: algunos animales para el juego