REFUERZO DE MATEMATICA 4 - 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 14915
1.2. Grado : 4TO
1.3. Sección :B
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 2 HORAS PEDAGOGICAS
1.6. Fecha : 23/09/2022.
1.7. Docente :VANESSA FERNANDEZ.

Juego con los números

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes hallan equivalencias entre los grupos que ha formado

Sofía con las regletas.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resolvemos problemas de Traduce equivalencias, regularidades y Encuentra Lista de cotejo
regularidad, equivalencia y cambios de una magnitud con respecto equivalencias con el
cambio. al paso del tiempo; a igualdades que uso de las regletas.
• Traduce datos y condiciones a contienen adiciones, sustracciones o
expresiones algebraicas y gráficas. multiplicaciones; a tablas o dibujos; o a
• Comunica su comprensión sobre patrones de repetición (con criterios
las relaciones algebraicas. perceptuales o de cambio de posición)
• Usa estrategias y procedimientos o a patrones aditivos (con números de
para encontrar equivalencias y hasta 3 cifras); al plantear y resolver
reglas generales. problemas.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de

bioseguridad.
 Comunico el propósito de la sesión:

Hoy Aprenderé a hallar equivalencias entre los grupos que ha formado

Sofía con las regletas.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

• Encontrar el valor de los grupos de regletas.

• Hallar grupos que sean equivalentes.
• Realizar las operaciones necesarias para encontrar el valor de cada grupo
de regletas.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

Propongo que lean la situación problemática.

Sofía juega con las regletas en su casa. Ella sabe que cada regleta tiene un color y
valor específico, observemos:

Ella dice: "Voy a formar un grupo que valga 7".

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Formulo las siguientes preguntas:

 ¿Qué juego está realizando Sofia?

 ¿Qué sabe Sofía?
 ¿Qué quiere formar Sofía?
 Usamos colores para subrayar los datos.

Búsqueda y ejecución de estrategias

Promuevo la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes interrogantes: ¿han

resuelto alguna vez una situación similar?, ¿cómo lo hicieron?; ¿cómo podrían resolver
esta situación?, ¿qué harían primero?, ¿y después? ¿Cómo haremos para representar
el problema? ¿Qué materiales utilizaremos del sector de matemática?

Sugiero que, a partir de esta actividad, puedan hacer la representación mediante la

manipulación y el canje con los elementos concretos (la regleta de colore).

Socialización de representaciones
Invito a los estudiantes a representar las cantidades utilizando material concreto. Se
les sugiere material regleta de colores.

¿Cómo demostrarías que su grupo vale 7?

¡Exacto! Ella sumó el valor de cada regleta así: 1+2+3+1 = 7

Cuando llega a casa, le enseña a su mamá lo que estuvo haciendo:

Reflexión y formalización

Observa los grupos que formó Sofía y ayúdala a encontrar aquellos que equivalen
igual.

Pedimos que respondan las siguientes preguntas.

¿A qué grupos crees que se refiere su mamá?
Escribe las letras de los grupos que son equivalentes.
¿Cómo probarías que tienen el mismo valor?
Ahora, la mamá pregunta:
Ayuda a Sofía a encontrar otro modo de combinar las regletas, de tal manera que halle los
valores anteriores. Puedes dibujar tus regletas en este espacio y hacer tus cálculos.

¿Habrá alguna otra manera?, ¿cuál será?

 Planteamiento de otros problemas

Propongo a los estudiantes desarrollar la ficha de actividades.

Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.

Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas
para seguir aprendiendo.
CIERRE:

Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el
propósito de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Cómo se han sentido en la producción de su reportaje?
¿Qué dificultades se les ha presentado?
¿Se cumplió el propósito de la sesión?
¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?; ¿qué los ayudó?,
¿tuvieron alguna dificultad para elaborar su reportaje?, ¿Cómo las superaron?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Completa la autoevaluación.

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Criterios
intentando
Encontré el valor de las regletas
agrupadas.
Hallé grupos que sean equivalentes.

Logré plantear las operaciones para

encontrar el valor de cada grupo.

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
 MATEMÁTICA

Encuentra el Halla grupos Logra

N° APELLIDOS Y NOMBRES valor de las que sean plantear las
regletas equivalentes. operaciones
agrupadas. para
encontrar el
valor de
cada grupo.
 SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30