ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Completamos patrones numéricos

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a reconocer la regla de formación en patrones

con números.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Resolvemos problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
• Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
gráficas. • Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
• Establece relaciones entre los datos que se repiten Completa patrones Lista de cotejo
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o numéricos y explica la
entre cantidades que aumentan regularmente, y los
regla de formación.
transforma en patrones de repetición o en patrones
aditivos.
• Describe, usando lenguaje cotidiano y re -
presentaciones concretas y dibujos, su comprensión
de la equivalencia como equilibrio o igual valor entre
forma el patrón de repetición (de un criterio
perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20
(de 1 en 1 y 2 en 2).
 V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de

bioseguridad.

Inicio el dialogo preguntando:

Recordamos lo aprendido en la clase anterior.

Pregunto: ¿Qué creen que aprenderemos hoy?

Comunico el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a reconocer la regla de formación en patrones con

números.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Usar material concreto para formar patrones numéricos.

 Emplear estrategias para crear patrones numéricos.
 Explicar la regla de formación de los patrones numéricos.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

Ubica la página 119 del cuaderno de

trabajo matemático 1

Leemos la situación problemática.

Pido a los estudiantes leer el problema y observar con detenimiento la imagen

presentada.
(COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA) Responde oralmente las interrogantes:
 - ¿De qué trata el problema?
- ¿De que conversan Hugo y Paco?
- ¿Qué regletas tiene Paco?
- ¿Qué hará para encontrar la respuesta?

Pido que usando lápices de colores subrayen algunos datos.

Búsqueda y ejecución de estrategias

¿Cómo podríamos saber, ¿Cuál es el valor de las dos regletas?

Luego invito a los estudiantes para que consigan o usen las regletas de colores para poder
descubrir los valores de cada regleta.

Pido que encuentren la forma de identificar el número que continúa, luego que muestren como
hallaron la respuesta.

Socialización de representaciones

Pido que completen desarrollando la actividad.

Indico que mencione con sus propias palabras el patrón de repetición descubierto.

Formalización y reflexión

Solicito a los estudiantes mencionar lo que hicieron:

-¿Qué hicieron primero?

 -¿Qué hicieron después?

-¿Fue fácil encontrar el número que continúa?

Recordamos el significado de “PATRÓN” que aprendimos en la clase anterior

Patrón: Los patrones son el ordenamiento de cosas que se repiten

de manera lógica. Ese ordenamiento de colores, formas, gestos,
sonidos, imágenes y números. ... La secuencia es la repetición
del patrón. 

Propicio la reflexión sobre el proceso seguido para determinar el orden de los números según el
patrón de repetición.

¿fue fácil o difícil resolver la situación planteada?,

¿qué hicieron primero y qué después?;
¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?,
¿cómo?

Planteamiento de otros problemas

Desarrolla la página 120 del cuaderno de trabajo de

matemática 1er grado.

Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.

Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas
para seguir aprendiendo.

CIERRE:

Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el propósito
de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Completa la autoevaluación.

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Criterios
intentando
Usé material concreto para formar
patrones numéricos.
Usé estrategias para crear patrones
numéricos.
Expliqué la regla de formación de los
patrones numéricos.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA

Usa material Emplea Explica la

N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para estrategias regla de
formar para crear formación
patrones patrones de los
numéricos. numéricos. patrones
numéricos.
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