I.E.

FAUSTINO MALDONADO

I. Datos informativos:
Título de la DESCUBRIMOS PATRONES NUMÉRICOS
actividad
Eda “Iniciamos el año escolar en una convivencia armoniosa, demostrando nuestras
habilidades deportivas con fe y reflexión”
Grado y Sección Quinto Grado “C” Fecha de marzo del 2024
área MATEMÁTICA Duración 90 minutos

Docente EFRAIN CHECYA ALATA

II. Propósitos de aprendizaje: jugamos descubriendo patrones

Criterio De
Área Competencia Desempeño Instrumento
Evaluación
MAT Resuelve problemas Expresa, con lenguaje Identifica la Escala de
de regularidad, algebraico y diversas regularidad y expresa valoración
equivalencia y cambio. representaciones, su en un patrón aditivo o
comprensión de la regla de multiplicativo.
– Traduce datos y
formación de un patrón de Representa la regla
condiciones a expresiones
segundo orden, así como de de formación
algebraicas.
los símbolos o letras en la numérica de un
– Comunica su comprensión ecuación y de la patrón.
sobre las relaciones proporcionalidad como un Explica la regla de
algebraicas. cambio constante. formación de un
Usa estrategias y patrón aditivo o
procedimientos para multiplicativo
encontrar equivalencias y
reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
Enfoques DE DERECHOS
Transversales
Evidencia Establece y expresa el patrón de formación aditiva o multiplicativa

III .- PROCESO DIDÁCTICO

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué
 Identificar la regularidad que expresa en un
tomaré en
cuenta? patrón aditivo o multiplicativo.

 Representar la regla de formación numérica de

un patrón.
  Explicar la regla de formación de un patrón aditivo o
multiplicativo.

Nos divertimos con las tarjetas de casinos:

o Se entrega casinos Y se indica que formaran el siguiente patrón.

¿?
o Se pide que continúen el patrón para ello se pregunta ¿Qué continuará?
o Forman otros patrones numéricos con dos criterios
Responden:
 ¿Cómo hallaron el casino que continúa?

 ¿Qué tipo de patrón es?

 ¿Qué otros materiales del aula nos pueden ayudar a formar patrones que aumenten?

El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

HALLAMOS PATRONES NUMÉRICOS PARA ORGANIZAR

LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

Comprensión del problema

Se plantea el siguiente problema:

Susy y Paco organizaron grupos para limpiar el aula y el patio de la escuela. El
grupo que limpia menos días del mes el aula, limpiará el patio. ¿A qué grupo le
toca limpiar el patio?
Ellos marcaron las actividades en el siguiente calendario:

Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué actividades realizaran los grupos de Susy y Paco?
  Según el calendario ¿Qué días limpiará el grupo de Susy?
 Según el calendario ¿Qué días limpiará el grupo de Paco?
 ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias

Responden las preguntas:

 ¿Cómo podemos qué grupo limpiara el patio?
Identifica el patrón numérico de cada cuantos días realizan las actividades de acuerdo a las fechas qu marcaron
en el calendario e

• El grupo de Susy limpia cada días. En total, limpian días en el mes de marzo.

• El grupo de Paco limpia cada días. En total, limpian días en el mes de marzo.
• ¿Coincidirán en algún día? ¿Por qué?

Representación

Uti izan un tabla para hallar el patrón de cada grupo para limpiar el salón o el patio; por ejemplo, la siguiente
l :
Día del mes que limpian el salón de clases
Grupo de 2 6 10 14
Susy
Grupo de 1 3 5
Paco

R sponden las preguntas: ¿Cada cuántos días limpia cada grupo?; ¿Qué tipo de patrón es creciente ecreciente?,
e ¿por qué?
d untariamente explican cuál es la regla de formación del patrón aditivo creciente y qué procedimiento alizaron o
Vo para encontrar la fecha y los días trascurridos.
s
l resan que grupo limpiara el patio:
r
e
espuesta. Al grupo de le toca limpiar el patio porque limpia solo
Exp días en el mes de marzo.

Formalización

explica sobre los patrones numéricos:

plantea otro problema:
suelve otras actividades de extensión de patrones numéricos
Se
S
e
 Reflexión

Ref exionan sobre los procesos y estrategias para hallar la respuesta de que grupo limpiara el patio: ¿qu bemos teneré
l en cuenta para que un grupo de números forme un patrón aditivo?, ¿en todos los patrone itivos se suma la mismas
de cantidad a un número?, ¿Los patrones aditivos solo aumentan? ¿O tambié sminuye? n
ad
di
CIERRE

Comparte con sus compañeros como hallaron el patrón numérico de formación.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del patrón de formación?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo ¿Qué necesito mejorar?
estoy
intentando
Identifique la regularidad y expresa en
un patrón aditivo o multiplicativo.

Represente la regla de
formación numérica de
un patrón.
Explique la regla de formación de un
patrón aditivo o multiplicativo.
 ANEXOS JUGAMOS CON LOS PATRONES NUMÉRICOS

Comprensión del problema

Se plantea el siguiente problema:

Susy y Paco organizaron grupos para limpiar el aula y el patio de la escuela. El grupo que
limpia menos días del mes el aula, limpiará el patio. ¿A qué grupo le toca limpiar el patio?
Ellos marcaron las actividades en el siguiente calendario:

Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué actividades realizaran los grupos de Susy y Paco?

 Según el calendario ¿Qué días limpiará el grupo de Susy?

 Según el calendario ¿Qué días limpiará el grupo de Paco?

 ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias

Responden las preguntas:

 ¿Cómo podemos qué grupo limpiara el patio?
e Identifica el patrón numérico de cada cuantos días realizan las actividades de acuerdo a las fechas qu marcaron en
el calendario

• El grupo de Susy limpia cada días. En total, limpian días en el mes de marzo.

• El grupo de Paco limpia cada días. En total, limpian días en el mes de marzo.
• ¿Coincidirán en algún día? ¿Por qué?

Representación

Uti izan untabla para hallar el patrón de cada grupo para limpiar el salón o el patio; por ejemplo, la siguiente :
l
Día del mes que limpian el salón de clases
Grupo de 2 6 10 14
Susy
Grupo de 1 3 5
Paco

R sponden las preguntas: ¿Cada cuántos días limpia cada grupo?; ¿Qué tipo de patrón es creciente ecreciente?,
e ¿por qué? o
d untariamente explican cuál es la regla de formación del patrón aditivo creciente y qué procedimiento alizaron
para encontrar la fecha y los días trascurridos. s
Vo resan que grupo limpiara el patio:
l
r espuesta. Al grupo de le toca limpiar el patio porque limpia solo
e
días en el mes de marzo.
Ex
p

R
Formalización

explica sobre los patrones numéricos:

Los patrones aditivos y multiplicativos

Patrones

Se Un patrón es una sucesión de signos orales, fenómenos naturales, gráficos, sucesiones

numéricas, entre otros, que se construyen siguiendo una regla, ya sea de repetición o
de recurrencia. Los patrones se observan en la vida real y pueden responderá un
modelo matemático.

Patrones de repetición Patrones de recurrencia

Cuando los patrones se construyen siguiendo Cuando los patrones se construyen

siguiendo una regla de repetición, los elementos que lo una regla de recurrencia, la
regularidad con componen se presentan de forma periódica. que se presentan los elementos
cambia y a
partir de ellos tiene que inferirse su ley de
Ejemplos:
Alexander está haciendo una torre con cubos. ¿Cuántos cubos necesitará para construir los siguientes pisos?

Rpta.: Necesitará 6, 9 y 12 cubos.

Pedro puso 6 vasos de plástico en una bandeja, 18 en la segunda bandeja y 54 en la tercera bandeja,
¿cuántos vasos de plástico pondrá Pedro en la cuarta bandeja?

Rpta.: En la cuarta bandeja pondrá 162 vasos.

Cuaderno de trabajo
1. Suma las fechas pintadas. ¿Cuál es la regla de formación?
• Completa la tabla.

Respuesta. La regla de formación de la suma de las fechas pintadas es: .

2. Dibuja lo que sigue en el patrón. ¿Cuántas tapitas hay en la figura 7?

N.° de figura 1 2 3 4 5 6 7 8
Cantidad de tapitas 1 4
a. Completa las tablas con la expresión matemática para cada caso.

N.° Expresio Cantida N.° Expresio Cantida

de n d de de n d de
figur matematic tapitas figur matematic tapitas
a a a a
1 1x3-2 1 7
2 2x3–2 4 8
3 3x3–2 7 10
4 4x3-2 10 20
5 50

b. Exp lica cómo calcular la cantidad de tapitas en la figura 50.

3. Lol a
enco tró
n
varia ones
s ricas en
relaci ero 100.
numé es son?
el
tabl
mpleta
¿Cuá
uces y
l
aciones
ricas.
a. Co
las cr
las
rel
numé

cumple la misma relación en otras cruces? Explica.

• ¿Se
b. Completa la tabla según las flechas en el tablero 100.

Número Operación Número Número de Operación Número

de matemática final inicio matemática final
inicio
7 7 + 23 30 45
62 + 23 77
c. Completa estas figuras que fueron extraídas del tablero 100.

d. Describe la regla de formación de los números de la siguiente figura.

. Describe la regla de formación de los números de la siguiente figura.

e. Encuentra otra regularidad en el tablero 100.