ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : 1er
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Agrupamos objetos utilizando diferentes criterios

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

En esta sesión, los estudiantes agruparan objetos de su entorno utilizando diferentes criterios
de agrupación al resolver situaciones problemáticas.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Cuaderno.
• Lápiz o lapicero
• Materiales concretos no estructurados

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, • Establece relaciones entre los datos Usa dos LISTA DE
equivalencia y cambio que se repiten (objetos, colores, criterios para COTEJO.

• Traduce datos y condiciones a diseños, sonidos o movimientos) o agrupar

expresiones algebraicas y gráficas. entre cantidades que aumentan objetos.
regularmente, y los transforma en
• Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas. patrones de repetición o en patrones
aditivos.
• Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.

• Argumenta afirmaciones sobre

relaciones de cambio y equivalencia.
 V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.

Entrego diferentes materiales del sector de matemática por equipos.

Indico que deberán agruparlos como ellos deseen.

Voy monitoreando a cada equipo, formulando preguntas y respuestas
Recogiendo información respecto a los saberes de los estudiantes.
Una vez concluido invito a presentar sus agrupaciones.
¿Cómo agruparon los materiales?
¿Por qué los agruparon de esa manera?
¿Habrá otra forma de agruparlo? ¿Cuáles?
Escucho y registro sus respuestas.

Presento el propósito del día.

Propósito de la actividad: Hoy agruparemos diversos objetos con diferentes criterios según sus
características al resolver situaciones problemáticas.

• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Usa material concreto para agrupar objetos según el criterio establecido.

-Representa con dibujos la agrupación realizada.

Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
ambiente favorable y en equipo.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

 Leen el siguiente problema y luego responden a las preguntas

 Me aseguro de que comprendan el problema mediante las siguientes preguntas:

¿De qué trata?, ¿qué recibieron los estudiantes? ¿Qué nos pide el problema?

¿cómo se podrá agrupar los materiales?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Búsqueda de estrategias: ¿qué podemos hacer para resolver el problema?, ¿qué material
podemos usar para representar?, ¿cómo lo harán?
 Oriento para que puedan seleccionar adecuadamente los materiales que usarán para
resolver el problema.

Socialización de representaciones

 Pido a los estudiantes que representen usando materiales o de forma gráfica para explicar
cómo es que resolvieron el problema.
 Realizan la representación concreta y la representación gráfica lo hacen en un papelote.
 Acompaño el proceso y registro los avances y dificultades de los estudiantes.

TRABAJO EN GRUPO.

 Previo a la aplicación de la estrategia, los estudiantes deberán lograr aprendizajes

relacionados con la lectura y la expresión oral para explicar el resultado de su trabajo
 Pregunto: ¿Cómo llegamos a la respuesta del problema?
 Exponen sus representaciones realizadas.

Reflexión y formalización

Propicio la reflexión con los estudiantes.

¿Qué es lo primero que han hecho para resolver el problema?, ¿De qué otra forma se puede
representar?; ¿Cómo lo hizo tu equipo? ¿qué fue lo más divertido?;¿Al principio les pareció
fácil o difícil?, ¿y después?; ¿Cuáles fueron las dificultades?; ¿Cómo lo han superado?

Luego les ayudo a formalizar, formulo las siguientes preguntas:

¿Qué hicimos para agrupar los objetos?
¿Cómo lo representamos?
A partir de las respuestas recibidas explico:
Planteamiento de otros problemas

Desarrollan una ficha de actividades, recordamos tener en cuenta los 3 niveles de

atención a los estudiantes.
Durante el desarrollo de estas actividades, es importante que expresen (verbalicen) la
agrupación que están desarrollando.
Acompaño el proceso para que sigan las indicaciones correctamente.

CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo Lo estoy Necesito
logré intentand apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes o

Usé material concreto para agrupar objetos según el criterio establecido.

Representé con dibujos la agrupación realizada.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA

Usa material Representa con RESPETA LOS

N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para dibujos la ACUERDOS AL
agrupar objetos agrupación TRABAJR EN
realizada. EQUIPO
según el criterio
establecido.

 SI NO SI NO SI NO
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TARJETAS PARA CORTAR Y TRABAJAR EN EQUIPOS
PUEDES HACER OTRAS TARJETAS CON IMÀGENES DEL PAPEL DE REGALO U OTRAS
QUE DESEES UTILIZAR