ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. :
1.2. Grado : 4°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Patrones gráficos

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a representar una secuencia de patrones de repetición de

forma gráfica.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos Completa Lista de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y que se repiten (objetos, colores, patrones cotejo.
CAMBIO diseños) regularmente y los
•Traduce datos y condiciones a
gráficos y
transforma en patrones de
expresiones algebraicas y repetición (con criterios encierra el
gráficas. perceptuales o de cambio de núcleo.
•Comunica su comprensión sobre posición).
las relaciones algebraicas.
 Hace afirmaciones y explica lo
•Usa estrategias y
que debe considerar para
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales. continuar o completar el patrón
 Argumenta afirmaciones mediante ejemplos concretos. Así
sobre relaciones de cambio y también, explica su proceso de
equivalencia. resolución.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Les muestro una tira con las imágenes de las figuras geométricas.

Luego les pregunto: ¿Las figuras tienen el mismo color?, ¿tienen el mismo tamaño?, ¿cuántos
colores se observan?; ¿cómo está formado la secuencia?; ¿qué sucede con los grupos figuras?,
¿se repiten?, ¿conservan el mismo orden?, etc.

Anoto la respuesta de los estudiantes en la pizarra.

Felicito su participación.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy aprenderán a representar patrones gráficos.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Identifica el núcleo de un patrón gráfico.

 Emplea estrategias para completar Patrones gráficos.
 Explica el criterio que utilizo para completar Patrones gráficos.
DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Elena elabora por el día del niño peruano un collar para usarlo ese día tan especial. ¿Qué
perlas siguen en el collar? ¿Qué cambia? ¿Que se repite?

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:

¿De qué trata el problema?,¿Qué nos pide la situacion problemática?,¿Cómo resolveremos esta
situacion problemática?¿Que entitndes por el núcleo del patrón?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Promuevo la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo podrían

resolver esta situación?,¿Cómo podemos representarlo?,¿Qué material podemos utilizar?, etc.
Indico que usaremos material concreto del sector de matemática que representen los patrones.
Brindo un tiempo adecuado para que verifiquen y usen sus materiales.

Luego, pregunto: ¿Qué material usarán?, ¿Qué colores usarán?; ¿Las figuras que usarán tienen la
misma forma?, ¿Tienen el mismo tamaño?, ¿Tienen el mismo color? ¿Qué se repetirá?,¿Cuál será
el patrón?

Solicita que en grupo apliquen sus estrategias usando el material concreto y, luego, lo dibujan en
un papelote.

Verifico que los estudiantes identifiquen la regla de formación de los patrones.

 SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Socializan sus papelotes compartiendo las estrategias que utilizaron para solucionar el problema
planteado. Indico que describan paso a paso lo que hicieron para resolverlo.

Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de
interrogantes como estas: ¿Cuál era la situación inicial? ¿Qué nos pedía el problema?
¿Qué estrategia usamos para responder la pregunta de la situación?
Formalizo el aprendizaje:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Propongo a los estudiantes desarrollar la página 40 del cuaderno de trabajo de 4 grado.

Resuelven una ficha de actividades.

CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación

Identifiqué el núcleo de un patrón gráfico.

Empleé estrategias para completar Patrones gráficos.

Expliqué el criterio que utilicé para completar patrones

gráficos.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

SESIÓN: Patrones gráficos MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

COMPETENCIA CAMBIO

CRITERIOS
Identifica el Emplea Explica el criterio RESPETA LOS
núcleo de un estrategias para que utilizo para ACUERDOS
patrón gráfico. completar completar
N NOMBRES Y
Patrones gráficos.
° APELLIDOS Patrones gráficos.

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Elena elabora por el día del niño
peruano un collar para usarlo ese día
tan especial. ¿Qué perlas siguen en
el collar? ¿Qué cambia? ¿Què se
repite?