ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº07

Título de la sesión Comparamos números hasta de cuatro cifras

Experiencia de Proponemos acciones de mejora para mantener una buena

Aprendizaje N° 3 salud.

DATOS INFORMATIVOS
I.E. 80947 “DIVINO NIÑO JESUS”

GRADO/CICLO 3° Grado IV CICLO DOCENTE VIDA CHAVEZ CASTRO

AREA MATEMATICA FECHA MARTES, 30 DE MAYO DEL 2023

Propósitos de aprendizaje:
¿Qué nos dará
COMPETENCIAS /
ESTANDAR evidencias de
CAPACIDADES
aprendizaje?
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, Ficha de
cantidad. quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos interaprendizaje con
colecciones relación al tema.
▪Traduce cantidades a de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
expresiones numéricas. Criterios de
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números evaluación
▪Comunica su naturales y -Emplea
comprensión sobre los expresiones aditivas con fracciones usuales40. Expresa su procedimientos para
números y las comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y
comparar y ordenar
operaciones. los representa
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones
números naturales
▪Usa estrategias y
de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las de hasta cuatro
procedimientos de
nociones cifras.
estimación y cálculo.
de división, la noción de fracción como parte – todo y las
Argumenta
equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y
afirmaciones sobre las diversas Instrumentos
relaciones numéricas y representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito  Lista de
las operaciones. para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; Cotejo
así también
emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y
usando
unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos
de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con
números naturales.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
Enfoque de orientación al bien
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
común
comunidad educativa.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

- Lápiz, bicolor y borrador
- Base diez
- Cuaderno.
 SECUENCIA DIDACTICA
INICIO

 Saludamos a los estudiantes amablemente.

 Realizan la oración en agradecimiento
 Realizan una pequeña actividad para afianzar el aspecto socioemocional.
 Recojo de saberes previos mediante la siguiente actividad.
Jugarán a completar las frases y la regla será decir una cantidad mayor a la que tú menciones, por
ejemplo:

José tiene 1119 estampillas , Sofia tiene…(se pide que digan un número que cumpla con la condición
de ser mayor que 1119, por ejemplo 1123).
Luego modificamos e indicamos a los estudiantes que ahora deberán decir una cantidad menor a la
que tú menciones. Por ejemplo: Horen tiene 1120 nuevos soles, Ruben tiene... (pide que digan un
número que cumpla la condición de ser menor que1120)
o Melissa tiene 1100 bolitas, Yamileth tiene...
o Danna tiene 1305 semillas, Naela tiene...
 Responden a la pregunta: ¿Qué creen que aprenderemos hoy?
 Escuchan el propósito de la actividad: “Hoy aprenderemos a comparar y ordenar cantidades de hasta
cuatro cifras.”
 Eligen acuerdos de convivencia que se respetaran en la presente actividad de aprendizaje.

DESARROLL
O
 Reciben la ficha de actividades para iniciar el trabajo del día (ANEXO 1)
 Lee el siguiente problema:

El año pasado, 1800 personas visitaron el vivero de Chimbote y 1400 personas

visitaron Gema. ¿Qué lugar fue más visitado?

FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA

 Luego responde a las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántas personas visitaron el año pasado el vivero de Chimbote?
 ¿Cuántas personas visitaron el año pasado Gema?
 ¿A qué lugar fueron más personas?
 ¿A qué lugar fueron menos personas?
 ¿Qué podemos hacer para averiguar qué cantidad es mayor o menor?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Buscan estrategias, a través de las preguntas:
  ¿Cómo podemos hallar que cantidad es mayor o menor?
 De las estrategias aprendidas, ¿Cuál les parece más adecuada para resolver este problema? Se espera
que ellos respondan que la estrategia idónea es usar el tablero de valor posicional e ir comparando la
unidad de millar , las centenas, decenas y unidades; o descomponiendo las cifras.
 Aplican su estrategia con el objetivo de comparar los números.
 Utilizan el tablero de valor posicional y la descomposición. Así:
- Comparamos 1800 y 1400

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Los estudiantes mencionan algunas estrategias y materiales que pueden utilizar para identificar la lectura
y escritura de números naturales.
 ¿Les fue útil hacer uso del tablero de valor posicional?, ¿De qué manera?
 Al hallar el orden ¿Qué tuvieron en cuenta?
 ¿Hay otra manera de dar solución al problema?
 Escuchamos con mucha atención sus respuestas.

REFLEXION Y FORMALIZACIÓN
 Formalizamos mencionando que hay otras formas de ordenar dos o más números, además de las
utilizadas hasta ahora (con el tablero de valor posicional y la descomposición): observando y comparando
mentalmente
 Reflexionamos mediante las siguientes preguntas:
¿Qué sintieron frente al problema?,
¿Les pareció fácil o difícil?;
¿Cuáles fueron sus dudas más frecuentes?,
¿Las resolvieron?, ¿cómo?;
¿Los materiales fueron adecuados para realizar las actividades?, ¿por qué?
 Se refuerza la comparación y ordenamiento de cantidades.
 Resuelven los planteados por el docente en la ficha facilitada.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Seguir resolviendo y planteando otros problemas.

CIERRE

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Empleé procedimientos para comparar y ordenar números

naturales de hasta cuatro cifras.
 LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMATICA FECHA: Mares, 30 de Mayo del 2023
COMPETENCIA CAPACIDAD
Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Desempeño: Establece relaciones entre datos y una o más. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de
hasta tres cifras.
CRITERIOS DE EVALUACION
APELLIDOS Y NOMBRES Criterio 1
N°
Emplea procedimientos para
comparar y ordenar números
naturales de hasta cuatro cifras.
OBS
SI NO
01 ARANDA CASTILLO IKER MISAEL
02 CARDENAS PEÑA MAYRA ADELY
03 CASTILLO MURILLO JESUS RUBEN
04 CHAVEZ BURGOS HINA SOFIA
05 DIOSES BONIFACIO JESUS GABRIEL
06 GUEVARA ORTEGA JEAN MARCOS
07 INFANTES PEÑA BRAYAN
08 JALCA DE LA CRUZ MOISES JEREMIAS
09 JESUS QUISPE DAIANA NARCIZA
10 LECCA MORALES JOSE BENJAMIN
11 PASCUAL BAILON YULEIDY GENESIS
12 RAMIREZ HORNA JOSE
13 REYES FERNANDEZ ALEXIS JEANPIER
14 REYES PORTILLA YUNSU YAMILE
15 VILLANUEVA MURILLO HOREN DAVID
16 VILLAVICENCIO NINAQUISPE MELISSA XIOMARA
17 YUPANQUI DIAZ DANNA CRISTHELL
18 YUPANQUI SANCHEZ DANIA NAELA
19 VIDAURRE BALAREZO MIGUEL JOSUE

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