Sesiones de Aprendizaje Del 13 de Junio Al 17 de Junio. Experiencia 5

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1-1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 14915

1.2. Grado : 4to
1.3. Sección : B
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 3 HORAS PEDAGOGICAS
1.6. Fecha : 13/06/2022.
1.7. Docente : VANESSA JANETH SANDOVAL FERNÁNDEZ.
Buscamos múltiplos de un número.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
- Que los estudiantes aprenderán a reconocer cuando un número es múltiplo de otro.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Imágenes DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador
• FICHA
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Traduce una o más acciones de Descubre y halla LISTA DE
comparar, igualar, repetir y repartir los múltiplos de COTEJO.
• Traduce cantidades a cantidades y de multiplicar una un número a
cantidad discreta en partes iguales; a partir de la
expresiones numéricas.
expresiones aditivas y multiplicativas
operación de una
con números naturales y expresiones
• Comunica su comprensión sobre multiplicación.
de múltiplos de un numero; al
los números y las operaciones. plantear y resolver problemas.
• Usa estrategias y procedimientos

de estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones sobre

las relaciones numéricas y las
operaciones.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Se les invita a jugar en el patio.
Todos los participantes caminan se les indica que se unan cuando escuchen la multiplicación de 2 se
les lanza la primera multiplicación 2 x 1 = 2 según el resultado se tienen que juntar. El estudiante que
queda solo pierde, siguen con el juego, 2 x 2 = 4 se juntan en grupos de 4 y continúan jugando
siguiendo la multiplicación del numero 2. Gana el grupo que queda exacto.
Después del juego se les pregunta: ¿Qué les pareció el juego? ¿Por qué?
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: “hoy aprenderán a resolver problemas de múltiplos de un numero”.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Emplearé estrategias heurísticas para resolver problemas simples de múltiplos de números

naturales.
Justificaré cuando un número es múltiplo de otro.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
DESARROLLO
Familiarización del problema

Iniciamos con la presentación de problema.
Las estudiantes y los estudiantes llenaron bolsas de chupetines para entregarlas como
premio en las olimpiadas del colegio. Si colocaron 4 de estas golosinas en cada bolsa,
¿cuántos chupetines usaron para llenar 7 bolsas? ¿Y para 10 bolsas?
• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?
 ¿de que llenaron las bolsas los estudiantes?
 ¿Cuántas golosinas colocaron en cada bolsa?
 ¿Qué pide resolver el problema?
Búsqueda de estrategias:
Intenta resolver el problema por tu cuenta: ¿qué materiales podrías usar?
Para ello vamos a reconocer con la estrategia: Representen con tapas y completen la tabla
para encontrar la respuesta.
Representación
Haremos una representación y con las estrategias que hemos seleccionado representamos:
12 16 20
28 40
Representamos el múltiplo de 4: 4 x 1 = 4
4x2=8
4 x 3 = 12
4 x 4 = 16
4 x 5 = 20
4 x 6 = 24
4 x 7 = 28
4 x 8 = 32
4 x 9 = 36
4 x 10 = 40
Emplea las estrategias y responden las siguientes preguntas.

- ¿Cuál es la estrategia que te parece más sencillo? ¿qué cantidades está multiplicando?
Formalización
Como has observado, a partir de la estrategia hemos podido resolver problemas de Múltiplos
de un número.
¿Qué son múltiplos de un número?

Planteamiento de nuevas situaciones
RETO 2
Seguimos aprendiendo.
Se les pide que desarrollen su cuaderno el siguiente problema.
Cristina va a retirar dinero a un cajero automático. En la pantalla aparece que solo

puede sacar billetes de S/ 50. ¿Qué cantidades puede sacar Cristina?
Reto 3
Una caja de sorpresas tiene más de 70 dulces y menos de 85. El número de dulces es un
múltiplo de 6 y 8. ¿Cuántos dulces tiene la caja?
CIERRE
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas simples

de múltiplos de números naturales.
Justifica cuando un número es múltiplo de otro.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

FECHA: 13/06/2022. LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Emplea Justifica cuando Cumple con los
estrategias un número es acuerdos
heurísticas para múltiplo de otro. tomados para
N° APELLIDOS Y NOMBRES resolver el desarrollo de
problemas
la actividad
simples de
múltiplos de
números
naturales.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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27
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 14915
1.2. Grado : 4TO
1.3. Sección :B
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.6. Fecha : 13/06/2022.
Leemos un texto para conocer cómo podemos cuidar nuestra salud.
II.- ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes leerán un texto usando diversas técnicas de lectura para informarse sobre la prevención y
el cuidado de la salud.
III.- ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Texto impreso
IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que se encuentra Escribe acciones que LISTA DE
textos escritos en su en distintas partes del texto. Distingue información podemos poner en COTEJO.
lengua materna. de otra próxima y semejante, en la que selecciona práctica para prevenir
datos específicos en diversos tipos de textos de enfermedades y seguir
•Obtiene información del estructura simple, con algunos elementos complejos cuidando nuestra salud.
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
texto escrito.
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
•Infiere e interpreta
abordadas.
información del texto. • Deduce características implícitas de personajes,
• Reflexiona y evalúa la animales, objetos y lugares, y determina el
forma, el contenido y significado de palabras según el contexto y hace
contexto del texto comparaciones; así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
• Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee
V.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
Propósito: Hoy Leerán un texto para informarse sobre la prevención y el cuidado de la

salud.
 Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.
 Predice de qué tratará el texto y su utilidad.
 Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información
del texto
 Reflexiona sobre la función que cumplen en el texto las imágenes, el tamaño y
el tipo de letra.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Recordamos con los estudiantes las prácticas que en la actualidad vienen realizando las
familias para cuidar su salud, leemos el título. También observaremos atentamente las
imágenes del texto
Observa cómo está organizado ANEXO 1
¿Qué dice el titulo?

¿Cuántos párrafos tiene?
¿Qué observas en las imágenes?
Según cada imagen ¿Qué dirá en cada párrafo.
Solicito a los estudiantes que copien la siguiente tabla en su cuaderno y respondan las dos
primeras preguntas. Escriban en la primera columna lo que sabes y, en la segunda, lo que les
gustaría saber del texto que leerán. La última pregunta la responderás después de la lectura.
S Q A
¿Qué sé sobre el cuidado ¿Qué me gustaría saber? ¿Qué información nueva
de la salud? encontré en el texto?
DURANTE
Entregamos LA LECTURA
a cada estudiante el texto, solicitamos que subrayen el título y enumeren los
párrafos.
Explico a los que aún tienen dificultad:
El texto que acabas de leer se encuentra organizado en párrafos. Un párrafo está formado por un conjunto de
oraciones que tratan de un mismo tema. Para encontrar la idea más importante de cada párrafo, debes
preguntarte, ¿de qué se “habla” en este párrafo?
Solicito a los estudiantes realizar una segunda lectura párrafo por párrafo.
Encerrar las palabras desconocidas. Vuelve a leer todo el párrafo y trata de entenderlo. Por
ejemplo, si desconoces el significado de la palabra “variedad”, relee las palabras que están
antes y después, así te darás cuenta de que esta palabra significa “diversidad”
DESPUÉS DE LA LECTURA
Pido a los estudiantes que con sus propias palabras, completa la idea más importante de cada
uno de los párrafos. Pueden ayudarse de las preguntas. No te olvides de leer cada párrafo para
seguir toda la secuencia del texto.
¿Qué nos dice sobre el ………………………………………..
PÁRRAFO 1 cuidado de nuestra salud?
…………………………………………
……………………………………
¿Qué nos dice sobre el ………………………………………..
PÁRRAFO 2
cuidado de nuestra salud?
…………………………………………
……………………………………
¿Qué nos dice sobre los ………………………………………..
PÁRRAFO 3
hábitos de higiene?
…………………………………………
……………………………………
¿Qué nos dice sobre las ………………………………………..
PÁRRAFO 4
actividades físicas?
…………………………………………
……………………………………
………………………………………..
PÁRRAFO 5 ¿Qué nos dice sobre sobre
el descanso de las horas
…………………………………………
completas?
……………………………………
Solicito a los estudiantes responder las siguientes preguntas en su cuaderno:
-¿De qué trata principalmente el texto?
- ¿Por qué el autor ha elegido considerar estas imágenes en el texto?
- ¿Para qué habrá sido escrito este texto?

Completen la última columna del cuadro de tus saberes previos
¿Qué sé sobre el cuidado ¿Qué me gustaría saber? ¿Qué información nueva
de la salud? encontré en el texto?
Luego seguimos preguntando
¿Qué acciones podemos poner en práctica para prevenir enfermedades y seguir cuidando
nuestra salud?
Presento el siguiente cuadro y pido que completen con tres acciones que debes tener en
cuenta para tener una vida saludable.
ASPECTO PRÁCTICA SALUDABLE
Alimentación
Higiene personal
Descanso adecuado
CIERRE
Realizo un recuento de las actividades que hicieron.
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas: ¿Qué actividad realizamos hoy?
¿Cómo lo realizamos? ¿Para qué les servirá lo realizado? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Utilicé estrategias de lectura para obtener información

implícita y explicita.
Predije de qué tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras o frases teniendo en
cuenta la información del texto
Reflexione sobre la función que cumplen en el texto las
imágenes, el tamaño y el tipo de letra.
.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
CURSO: COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Ubica información Infiere sobre el Opina sobre la

explícita el texto. contenido del texto finalidad de algunos
y su propósito. recursos textuales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Imágenes)
intentando
intentando
intentando
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
Estar sano es disfrutar de un adecuado bienestar físico y emocional. Cuidar nuestra salud es
muy importante en cualquier etapa de nuestra vida. Para ello, la alimentación saludable, la
práctica de adecuados hábitos de higiene, actividad física y el descanso debido son
fundamentales.
1. Alimentación saludable
Alimentación saludable significa comer alimentos nutritivos, seguros y variados.

Nuestro país cuenta con una variedad de alimentos y, para aprovecharlos mejor, es
importante que los consumamos en su estado natural, es decir, sin preservantes.
De esta manera, mejoraremos nuestro estado nutricional, fortaleceremos nuestro
sistema inmunológico y cuidaremos nuestra salud. Recuerda que comer frutas y
verduras suele ser lo más sano, pero también las menestras y los alimentos de
origen animal contribuyen a mantenernos en buen estado de salud.
2. Hábitos de higiene
Para mantener un buen estado de salud, es importante lavarse las

manos con agua y jabón antes de comer, luego de viajar, salir de
compras, o tocar dinero. También es importante bañarse en forma
diaria y lavarse los dientes luego de ingerir alimentos. Estos son hábitos
de higiene personal, que se adquieren desde la infancia. Además,
debemos cuidar la higiene de los alimentos y el aseo diario de la
vivienda que contribuyen con la prevención y cuidado de nuestra salud.
3. Actividad física
Es todo movimiento que realiza nuestro cuerpo, como caminar, correr,
saltar, etc. La actividad física regular está asociada a una vida más
saludable y larga, ya que reduce el riesgo de enfermedades, como las
cardiovasculares. Además, beneficia la salud emocional y social,
porque previene el estrés y mejora la autoestima. Es importante que
cada uno de los integrantes de nuestra familia tenga una rutina de
actividad física, como jugar, bailar, limpiar la casa, trabajar en la
chacra, etc.
4. Descanso adecuado
Así como nuestro cuerpo necesita de actividad física, también necesita
descansar lo suficiente. Cuando descansamos, nuestro cuerpo se repara,
para estudiar o trabajar en el día con energía. Las niñas y los niños
necesitan más horas de sueño que las personas a dultas para mantenerse
saludables. Para asegurarse de dormir lo suficiente, es importante que
vayan a la cama todas las noches a la misma hora. De esta manera,
viviremos mejor y disfrutaremos mucho más de lo que hacemos diariamente.
1.1. I.E. Nº : 14915
1.2. Grado : 4TO
1.3. Sección :B
1.6. Fecha : 14/06/2022.
Leemos un poema a papá
Identificar la estructura de un texto poético y comprenden le

contenido.
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIORIZADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos en su Identifica información Lee textos poéticos Ficha de
lengua materna. explícita y relevante que se sobre el día del aplicación
• Obtiene información del texto escrito. encuentra en distintas padre e identifica su
• Infiere e interpreta información del texto partes del texto: el cuidado
estructura.
de nuestra salud”.
escrito.
Distingue esta información Lista de cotejo
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido de otra semejante, en la
y contexto del texto escrito. que selecciona datos
específicos, la recopilación
de experiencias, en el
textos de estructura
simple, con algunos
elementos complejos, así
como vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas

INICIO
*Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva y se inicia el dialogo dándoles
la bienvenida a cada uno de los estudiantes.
Conversamos con los estudiantes sobre algún poema que hayan leído
últimamente o escuchado.
-¿de qué trato?, ¿Cómo era su estructura? ¿Cuál es lo característico de este texto?
Se anota sus respuestas.
Doy a conocer el propósito de la actividad:
Hoy, leeremos un poema a papá para reconocer su estructura y comprender su contenido.
*Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.
 Escuchar atentamente.
 Participar respetando a los demás.
*Se le comunica los criterios de Evaluación.
* Obtuve información implícita y explicita.
* Predije de qué tratará el texto y su utilidad.
* Expliqué el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto
* Reflexioné sobre la función que cumplen en el texto las imágenes, el tamaño y el tipo de
letra.
DESARROLLO
Antes de la lectura
* En grupo clase
Le muestro el texto el pido que den un vistazo y observen.
Formulo estas preguntas: ¿Para qué leerás el texto? ¿Qué información te proporcionan las
imágenes del texto? ¿Te gustaría leer el texto? ¿Por qué? ¿De qué crees que tratará el
texto?
Escribe en la pizarra o en un papelote las hipótesis que mencionen los estudiantes, a fin de que
puedan confrontarlas durante y después de la lectura.
Durante la lectura
Indico a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa ANEXO 1
En forma individual Realizo el modelo lector del texto
Para lean en cadena y con la entonación adecuada.
Después de la lectura
En grupo clase
- Invito a que comenten e intercambien información sobre el contenido del texto leído;
si muestran dificultad para hacerlo, inicia tú el diálogo haciendo algún comentario. Logro
- Señalo que observen nuevamente el texto y enumeren cada estrofa. Luego realizamos que
en cadena para analizar cada estrofa.
Brindo un tiempo prudencial para que confronten sus hipótesis con la información
obtenida de la lectura.
Individualmente identifiquen el tema del texto - Responde estas preguntas:
¿Cuántas estrofas tiene?
¿Cuántos versos tienen cada estrofa?
¿Qué características señala el autor al papá?
¿Qué quiere decir: que lo lleva por buenos senderos?
¿Cómo es en su hogar el padre?
¿Para quién y para que escribió el autor este texto?
Recuerda con ellos la ideas más importantes: los poemas sean melódicos y bellos, se
utiliza en sus versos adjetivos (lindo, bueno, bondadosos, etc), comparaciones (como)
y rimas (cariño con niño; labor con flor). Los versos forman una estrofa y lleva un
título.
Observemos con atención:
CIERRE
*Dialogamos en clase y pregúntanos lo siguiente:
a) ¿Qué aprendimos ?, ¿tuve dificultades, qué hice para resolverlas?
b) ¿ para qué me servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, los felicito por su participación
VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios para Evaluar mis Aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Predije de qué tratará el texto y su utilidad.

Obtuve información implícita y explicita.
Expliqué el significado de palabras o frases teniendo en
cuenta la información del texto
Reflexioné sobre la función que cumplen en el texto.
VII.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
FECHA:14/06/2022.
LISTA DE COTEJO
Nº - Predije de Obtuve Expliqué el Reflexioné

APELLIDOS Y NOMBRES qué tratará el informació n significado sobre la
texto y su implícita y de palabras funció n que
utilidad. explicita. o frases cumplen en
teniendo en el texto.
cuenta la
informació n
del texto
SI NO SI no si no si NO
01
02
03
04
05
06
07
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10
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33
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1.1. I.E. Nº : Nº14915 “DIVINO CRISTO REY “
1.2. Grado : 4TO
1.3. Sección : “B”
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Duración : 4HORAS PEDAGÓGICAS
1.6. Fecha : 14/06/2022.
Revisamos casos para identificar cómo las familias cuidan su salud

Los estudiantes Identifiquen las prácticas que realizan las familias para prevenir enfermedades y cuidar
la salud a partir de la revisión y reflexión de casos

Imágenes
Cuaderno un hoja de reúso, lápiz y borrador
Casos para analizar

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
EVALUACIÓN
Convive y participa Comparte las manifestaciones Elabora una tabla LISTA DE
democráticamente en la culturales, tradiciones y donde COTEJO.
búsqueda del bien común. costumbres propias de su familia identificara las
que hacen que se sienta orgulloso prácticas
•Interactúa con todas las de su origen. saludables que
personas. realiza su familia.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común

INICIO
Propósito: Hoy identificaremos las prácticas saludables que realizan algunas familias leyendo un caso.
- Analizar casos identificando prácticas saludables.
- Mencionar prácticas saludables de mi familia.
- Organizar informacion sobre las prácticas saludables de mi familia en una tabla.
DESARROLLO
Problematización:
Leemos el siguiente caso:
José es un padre de familia que una vez a la semana cocina menestras. Las favoritas de su
familia son las lentejas. Él y su familia las disfrutan
acompañadas de una ensalada de cebollita con choclo
desgranado y de un rico refresco de carambola o una
limonada. Él cree que esto es bueno para fijar los nutrientes
de las menestras. Cuando no hay refresco, ellos toman agua
sola. Él dice que ayuda a digerir la comida; eso lo aprendió
de su madre. José prepara alimentos naturales propios de
su localidad. Antes de cocinar se lava correctamente las
manos. Por la tarde, cuando cae el sol, juega fulbito en el
patio de su casa. Se divierte porque juega con sus hijas e
hijo; incluso Juanita, su esposa, deja un ratito el trabajo en
el telar para relajarse en familia.
Después de leer el caso anterior pedimos a los estudiantes que reflexiones sobre las
siguientes preguntas:
- ¿Qué prácticas saludables identificas en la familia de José?

- ¿Por qué es apropiado el consumo de los alimentos que señala José?
- ¿Jugar fulbito beneficia a la salud de José? ¿Cómo?
Análisis de información:
Presento a los estudiantes la siguiente información:
Una práctica saludable es una conducta aprendida por cada ser humano que puede ser
beneficiosa para la salud. En otras palabras, una práctica saludable es aquel
comportamiento o conducta que favorece el bienestar físico y emocional. Generalmente,
los hábitos saludables se refieren a la alimentación, la higiene y el deporte. Es importante
realizar actividades recreativas o deportivas que favorezcan la buena convivencia y unidad
familiar y que combatan el estrés y otras situaciones que afecten el bienestar emocional.
Luego de leer el caso de José, pedimos a los estudiantes que subrayen las prácticas
saludables que realiza la familia de José y complete un cuadro sobre las prácticas saludables.
Práctica ¿Cómo beneficia la salud? ¿Cómo lo saben?
Ejemplo:
Toma decisiones:
Luego de analizar el caso de José, pedimos a los estudiantes que reflexionen sobre la siguiente
pregunta:
¿Cuáles de estas prácticas se realizan en mi familia? ¿Qué otras prácticas saludables realiza mi
familia? Mencionar algunas.
En base a la reflexión anterior indicamos a los estudiantes identificar las practicas saludables
que realiza su familia y completar el cuadro anterior con los beneficios que proporcionan esas
prácticas identificadas.
Práctica ¿Cómo beneficia la salud? ¿Cómo lo saben?
CIERRE
Propiciamos la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué servirá lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la ficha de autoevaluación.
intentando apoyo
Criterios de evaluación
Analicé casos identificando prácticas saludables.
Mencioné algunas prácticas saludables de mi familia.
Organicé la información sobre las prácticas saludables de mi

familia en una tabla.


CURSO: PERSONAL SOCIAL.
FECHA: 14/06/2022.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

Menciona Reconoce los Explica cómo sabe que
actividades que beneficios de las las actividades que
realiza su familia actividades familiares realiza su familia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN para el cuidado de que menciona. favorecen el cuidado
su salud. de la salud.
Necesita
Necesita
Necesita
intentan
intentan
intentan
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
APELLIDOS Y NOMBRES
ayuda
ayuda
ayuda
Nº
do
do
do
1
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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30
1.2. Grado : 4TO
1.4. Área : ARTE Y CULTURA
1.5. Duración : 3 HORAS PEDAGÓGICAS
1.6. Fecha : 15/06/2022.
ELABORAMOS ALGO ESPECIAL A PAPÁ
Que desarrolle su creatividad elaborando un trabajo manual y usando diferente material por el día dl padre
como muestra de amor hacia él.


INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos desde los Improvisa y experimenta maneras de usar los Elaboran un regalo a Ficha de
lenguajes artísticos. elementos del arte y reconoce los efectos que papá aplicación
puede lograr combinando diversos colores Lista de cotejo
para comunicar ideas.
• Explora y experimenta los Planifica sus proyectos sobre la base de las
maneras en que otros artistas han usado los
lenguajes del arte.
elementos del arte y las técnicas para
• Aplica procesos creativos. comunicar sus propias experiencias o
sentimientos.
• Evalúa y comunica sus Improvisa, experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y técnicas para
procesos y proyectos.
descubrir cómo puede comunicar una idea.

INICIO
la bienvenida a daca uno de los estudiantes.
Los estudiantes están muy emocionados porque saben que se acerca el día
del padre y quieren sorprenderlo con una manualidad elaborada por ellos
empleando su creatividad y mucho amor. Observan esta imagen y responden:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Qué materiales se usarán?
- ¿Será fácil o difícil elaborar esta manualidad?
- ¿Con que colores usarías tú?
- ¿Crees que con un video tutorial o unos pasos será más fácil elaborar esta
manualidad?
Hoy, vamos a elaborar una manualidad por el día del padre.

 -Utilicé diversos materiales empleándolos adecuadamente.

 -Planifiqué y elaboré una manualidad por el día del padre
 Compartí y comenté acerca del trabajo de sus compañeros.
DESARROLLO
Imaginar y generar ideas para su propia creación
 Se les menciona a los estudiantes observen el video tutorial con atención para que se
guíen en la elaboración de su manualidad.
 Así mismo, se les pide que mencionen los materiales que se necesitan y que planteen los
colores que desean utilizar y los anoten en una hoja.
 Esto es con el propósito de que puedan escoger libremente y comprueben el contraste
de los colores que utilizarán.
Planificar su trabajo
 Luego del momento de meditación, planificamos la ruta de trabajo para comprobar la que
usaremos en nuestra manualidad.
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué necesitamos?

Una manualidad por el día Observando y siguiendo las - Cartulinas u hojas de
del padre. indicaciones de manera colores.
ordenada. ANEXO - Tijera
- Goma o silicona
Explorar y experimentar con los materiales,

 Les solicitamos sacar sus materiales de trabajo y que exploren las combinaciones de
acuerdo a sus gustos y preferencias.
 Luego del momento de experimentación con los colores, se les invita a iniciar y avanzar
con sus manualidades.
Producir trabajos preliminares
 A partir de lo realizado les preguntamos:

¿Qué significa para ti esta manualidad?
¿Con qué mensaje acompañarías tu manualidad?
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo.
 Se les solicita revisar si están los pasos ordenados para obtener un resultado como el
video, para ello se les pide verificar acorde a los criterios de evaluación:
- Planifiqué y elaboré la propuesta del ANEXO manteniendo el orden de los pasos.
- Comparte su trabajo, recogiendo sugerencias.
Presentar y compartir
 Se invita a los estudiantes que observen los trabajos de sus compañeros, para luego dar
sus sugerencias.
CIERRE
c) ¿Qué dificultades tuviste?, ¿qué hiciste para resolverlas?

intentando
-Utilicé diversos materiales empleándolos

adecuadamente.
-Planifiqué y elaboré una manualidad por el día del
padre
Compartí y comenté acerca del trabajo de sus
compañeros.


CURSO: ARTE Y CULTURA.
FECHA: 15/06/2022.
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
LISTA DE COTEJO
Nº -Utilicé diversos Planifiqué y Compartí y

APELLIDOS Y NOMBRES materiales elaboré una comenté
empleándolos manualidad por el acerca del
adecuadamente. día del padre trabajo de
sus
compañeros
-si NO SI NO si no
01 .
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1.2. Grado : 4TO
1.4. Área : RELIGIÓN
1.6. Fecha : 15/06/2022.
Milagro de Jesús: La Multiplicación de los Panes y Peces.

Los estudiantes conocerán el milagro de la multiplicación de los panes y peces y reflexionarán sobre
como alimentarse de manera saludable a través del texto bíblico.

Imágenes , rompecabezas y tarjetas
Cuaderno un hoja de reúso, lápiz y borrador
Casos para analizar

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
EVALUACIÓN
Asume la experiencia del * Muestra su fe mediante Fichas de LISTA DE
COTEJO.
encuentro personal y acciones concretas en la aplicación.
comunitario convivencia cotidiana, en Elaborar
con Dios en su proyecto de vida coherencia con relatos bíblicos y compromiso.
en coherencia con su creencia la vida de los santos.
religiosa. * Descubre el amor de Dios
* Transforma su entorno desde proponiendo acciones para
el encuentro personal y mejorar la relación con su
comunitario con Dios y desde la familia y la institución educativa.
fe que profesa.
* Participa en momentos de
* Actúa coherentemente en
encuentro con Dios, personal y
razón
de su fe según los principios de comunitariamente, y celebra su
su conciencia moral en fe con gratitud.
situaciones * Participa responsablemente en
el cuidado de sí mismo, del
prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.

INICIO
-Se les entregará a cada equipo de trabajo un sobre con rompecabezas
_ Arman en equipo y luego preguntamos:
¿Qué observan?
¿Qué tiene Jesús en las manos?
¿Saben qué es un milagro?
Se recopila sus saberes y se muestra posibles respuestas.

Propósito: Hoy explicarán los hechos más importantes de la lectura leída y escribir un compromiso para
actuar de buena fe e imitar las acciones de Jesús.
- Explica el significado del texto bíblico: multiplicación de panes. .
- Reconoce las características del texto bíblico multiplicación de panes.
- DESARROLLO
VER
Se inicia la sesión de
aprendizaje con la
- Presento a los estudiantes la imagen:
Planteo la siguiente pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué creen que está ocurriendo?
¿Por qué se ven felices? ¿Por qué Jesús tiene panes y peces?
JUZGAR
*anoto sus respuestas
*A partir de lo observado y respuesta ahora vamos a leer la

información bíblica para confirmar a aclarar tus ideas.
ACTUAR
21)
“Al desembarcar vio Jesús el
gentío, le dio
lástima y curó a los enfermos.
Como se hizo
tarde, se acercaron los discípulos a
decirle:
– Estamos en despoblado y es muy
tarde,
despide a la multitud para que
vayan a las
aldeas y se compren de
comer. Jesús les
replicó: – No hace falta que vayan,
denles
ustedes de comer. Ellos le
dijeron: – No
tenemos más que cinco panes y
dos peces.
Les dijo: -Tráiganmelos. Mandó a
la gente
que se recostara en la hierba,
y tomando
los cinco panes y los dos
peces alzó la
14, 14-21
CIERRE
d) ¿Qué dificultades tuviste?, ¿qué hiciste para resolverlas?

intentando
Explica el significado del texto bíblico:

multiplicación de panes. .
Reconoce las características del texto bíblico

multiplicación de panes.

CURSO: RELIGIÓN.
FECHA: 15/06/2022.
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas
LISTA DE COTEJO
Nº Explica el significado Reconoce las

APELLIDOS Y NOMBRES del texto bíblico: características del texto
multiplicación de bíblico multiplicación
panes. . de panes.
SI NO SI NO
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1.2. Grado : 4TO
1.4. Área : MATEMATICA
1.6. Fecha : 16/06/2022.
Hallamos el menor múltiplo común

- Que los estudiantes aprenderán a reconocer el menor múltiplo de un número.

Imágenes DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador
Fichas

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Expresa su comprensión del valor Descubre y halla LISTA DE
• Traduce cantidades a posicional en números, los el menor múltiplo COTEJO.
expresiones numéricas. múltiplos, las operaciones y sus de un número a
• Comunica su comprensión sobre propiedades (distributiva), así partir de la
los números y las operaciones. como de los decimales (hasta el operación de una
• Usa estrategias y procedimientos centésimo) y de las operaciones multiplicación.
de estimación y cálculo. de adición y sustracción de
•Argumenta afirmaciones sobre decimales o fracciones. Para esto
las relaciones numéricas y las usa diversas representaciones y
operaciones. lenguaje matemático.
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Damos inicio recordando la actividad anterior ¿Qué aprendimos en la actividad anterior?,
¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué es un múltiplo? A partir de las respuestas se les presenta el
siguiente Múltiplo.
2x0 2x1 2x2 2x3 2x4 2x5 2x6 2x7 2x8
M2 0 2 4 6 8 10 12 14 16
Después de recordar sobre los múltiplos de un número. Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: “hoy aprenderán a resolver el menor múltiplo común de un número”.
Identificaré datos y relaciones no implícitas en un problema y lo expresa en un modelo referido

al MCM.
Expresaré los múltiplos de un número.
Emplearé procedimientos y estrategias para obtener el MCM.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Iniciamos con la presentación de problema.
Dos ómnibus, uno de la línea A y otro de la línea B, pasan

por un mismo paradero a las 3 p.m. Si los ómnibus de la
línea A pasan cada 6 minutos y los de la B, cada 8 minutos,
¿dentro de cuántos minutos volverán a coincidir otros dos
ómnibus de ambas líneas?
• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:
 ¿Por dónde y a qué hora pasan los ómnibus de la línea A y B?
 ¿Cada cuanto minuto pasa la línea A?
 ¿Cada cuanto minuto pasa la línea B?
 ¿Qué pide resolver el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Intenta resolver el problema por tu cuenta: ¿qué materiales podrías usar?

Para ello vamos a reconocer con la estrategia: Representamos con material base 10.
Se le indica marcar el resultado común de cada múltiplo.
X0 X1 X2 X3 X4 X5 X6
Línea A
6
Línea b
8
Representación simbólica.
Hallamos los múltiplos de 6 y los de 8 para saber los minutos en que pasan la línea A y la línea
B respectivamente:
Línea A: M(6) = {0; 6; 12; 18; 24; 30; 36; 42; 48; 54; ...}
Línea B: M(8) = {0; 8; 16; 24; 32; 40; 48; 56; 64; 72; ...}
Se les pide que analicen los minutos en que coinciden ambas líneas.
M(6) ∩ M(8) = {0; 24; 48; ...}
Indicamos los minutos en que coinciden ambas líneas por primera vez.
MCM(6 y 8) = 24
METODO ABREVIADO.
6 - 8 2
3 - 4 2
3 - 2 2
3 - 1 3
1 - 1 MCM(6 y 8) 2X2X2X3= 24
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Pido a los estudiantes que voluntariamente presente y expliquen a sus compañeros como
han resuelto su problema.
¿Conoces otra forma de hacerlo? ¿Cómo? También lo explican
Emplea las estrategias y responden las siguientes preguntas.
- ¿Cuál es la estrategia que te parece más sencillo? ¿Cuándo se dice que es menor múltiplo
común de un número?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Como has observado, a partir de la estrategia hemos podido resolver el menor múltiplo
común de un número.
¿Qué son los mínimos múltiplos de un número?
El mínimo común múltiplo (MCM) de dos o más números es el menor de los
múltiplos comunes de dichos números, diferente de cero.
Se les pide formalizar a la pregunta ¿dentro de cuántos minutos volverán a coincidir

otros dos ómnibus de ambas líneas?
Ambas líneas volverán a coincidir dentro de 24 minutos, a las 3:24 p.m.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Seguimos aprendiendo.
RETO 2
CIERRE
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
X. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación intentando apoyo
Identifica datos y relaciones no implícitas en un problema y lo

expresa en un modelo referido al MCM.
Expresa los múltiplos de un número.
Emplea procedimientos y estrategias para obtener el MCM.
XI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
CURSO: MATEMATICA:
FECHA: 16/06/2022.
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Identifica datos Expresa los Emplea
y relaciones no múltiplos de un procedimientos
N° APELLIDOS Y NOMBRES implícitas en un número. y estrategias
problema y lo para obtener el
expresa en un MCM.
modelo referido
al MCM.
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27

1.2. Grado : 4TO
1.6. Fecha : 16/06/2022.
Escribimos un poema para papá.
Escriben un texto poético por el día del padre respetando la estructura.


INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de Adecua la situación comunicativa Escribe un poema Ficha de
textos en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo, dedicando a su aplicación
el tipo textual, así como el formato y el papá por su día
● Adecúa el texto a la soporte. Mantienen el registro formal e
situación comunicativa: informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas Lista de cotejo
● Organiza y desarrolla fuentes de información complementaria.
las ideas de forma coherente y
cohesionada: Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno
● Utiliza convenciones al cuidado de la salud las jerarquiza en
del lenguaje escrito de forma subtemas de acuerdo a párrafos, y las
pertinente: desarrolla para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito:

INICIO
la bienvenida a cada uno de los estudiantes.
Recojo los saberes previos, para ello les formulo interrogantes: ¿Conoces algún poema a
papá? ¿Alguna vez han escrito un poema a papá?, ¿Leíste alguna vez algún poema?
Se anota sus respuestas.
Hoy, planificarán, escribirán, revisarán y publicarán un poema para su papá.
 Planifiqué la escritura de mi texto considerando para qué y para quiénes escribía.
 Escribíelmi poema respetando las partes del texto.
- Recuerdo
 Revisédela primera versión de mi poema con los criterios y mejoré para que se
propósito
entienda
la sesión y y diga lo que quiero comunicar.
pego en la
Presenté la versión final de mi poema
pizarra el
DESARROLLO
cuadro de
planificación
resaltando la
importancia
PLANIFICACIÓN
de que para
escribir un
¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán nuestro ¿Qué necesitaremos?
texto primero
escribir? texto?
se debe
planificar.
- Leemos en voz
alta las
preguntas y
completamos el
cuadro con las
respuestas de
los estudiantes.
¿Qué vamos a escribir?
Para expresar nuestro Los compañeros de otras Papel, lápiz, imágenes,
amor a papá y aulas, maestros y padres tener presente la
Una poesía para papá compartirlo con nuestros estructura de n texto
compañeros y poético.
compañeras y familia.
- Indico que, para escribir un poema, deben organizar sus ideas.

- Pregunto: ¿Qué se debe hacer primero? ¿Qué debemos considerar?
- ¿Qué título le pondrías? ¿con qué palabras de amor empezarías?
- ¿Qué te gusta de tu papá? ¿Cómo terminaría tu poesía?
- Presento modelos de poemas para que puedan guiarse y producir sus textos.
- Oriento el proceso de elaboración preguntando acerca de lo que debe tener un
poema.
- Con las respuestas de los niños recordamos las siguientes recomendaciones:
1.- Haz ejercicio de escritura: Aplicar la técnica de lluvia de ideas, mapas
mentales o lista de imágenes o ideas
2.-Inspírate en papá.
3.- Lee ejemplos de poemas.
TEXTUALIZACION
- Pido a cada uno, escriba en hojas bond su poema, pues es su primer borrador
- Pido que escriban la primera versión de su poema tomando en cuenta tus
observaciones y considerando las recomendaciones.
- Cuando hayan terminado de escribir sus poemas, según las características
acordadas, les pido que lean nuevamente las recomendaciones para que
verifiquen si sus trabajos cumplen con lo requerido.
- Entrego la ficha de revisión de texto para que tengan en cuenta cuáles son los
criterios en los que serán evaluados. Léela junto con ellos.
REVISIÓN
En mi poesía Sí No
¿Se observa el título y estrofas?
¿Coloqué el nombre de mi PAPA?
¿Presento las ideas en orden?
¿utilice el punto aparte y final?
¿Usé mayúsculas en los nombres propios, al inicio de la oración y después de
un punto?
Ahora estás listo para hacer la última versión de su poema
CIERRE
*Dialogamos en clase.
Pregunto lo siguiente: ¿qué aprendieron sobre las poesías?, ¿qué es necesario para
escribir bien una poesía ?, ¿qué parte de su poesía les gusta más?, ¿por qué? Anota
las respuestas en un papelote.

intentando
Planifiqué la escritura de mi texto considerando para

qué y para quiénes escribía.
Escribí mi poema respetando las partes del texto.
Revisé la primera versión de mi poema con los
criterios y mejoré para que se entienda y diga lo que
quiero comunicar.
Presenté la versión final de mi poema

FECHA: 16/06/2022.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
LISTA DE COTEJO
Nº Planifiqué la Escribí mi Revisé la Presenté la

APELLIDOS Y NOMBRES escritura de mi poema primera versión final
texto respetando las versión de mi de mi
considerando partes del texto poema con poema
para qué y para los criterios y
quiénes escribía. mejoré para
. que se
entienda y
diga lo que
quiero
comunicar.
SI NO SI no si no si NO
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1.2. Grado : 4TO
1.4. Área : TUTORIA
1.6. Fecha : 16/06/2022.
¡Cuido mi salud!
Los estudiantes aprenderán a identificar comportamientos que contribuyen a su

bienestar físico, emocional y social.

 Portafolio
 Ficha de la actividad
 Lápiz, borrador, etc.
 Celular, laptop, computadora.
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Describe sus emociones en situaciones Identifica Lista de cotejo.
• Se valora a sí mismo. cotidianas; reconoce sus causas y algunas acciones
• Autorregula sus emociones. consecuencias. Aplica estrategias de que debe realizar
• Reflexiona y argumenta autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
para cuidar su
éticamente. respiración y relajación).
• Vive su sexualidad de manera salud y
integral y responsable de acuerdo a bienestar.
su etapa de desarrollo y madurez.
Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes.
Hoy descubrirás algunos comportamientos que contribuyen

a tu bienestar físico, emocional y social, y conocerás cómo
estos se relacionan entre sí para mantenerte siempre
saludable
Propósito de la actividad: Identificaré comportamientos que contribuyen a cuidar mi salud

demostrando bienestar físico, emocional y social.
Comunicamos los criterios de evaluación:
-Identifica diversos comportamientos que contribuyen a su bienestar físico, emocional y

social.
-Reconoce estrategias para regular ciertos comportamientos.
- Organiza un esquema con comportamientos que desee mejorar.
¡Empecemos!
• Lee con atención lo que nos cuentan las niñas y los niños de las imágenes. Luego, reflexiona y
responde la pregunta planteada a continuación:
¿Sabías que…?
Todas las personas necesitamos cuidar nuestro...
• Bienestar físico (nuestro cuerpo),
• Bienestar emocional (regular nuestras emociones),
• Bienestar social (nuestra relación con los demás).
• Relaciona lo que dicen la niña y los niños con los recuadros de la derecha, según corresponda
al bienestar físico, emocional o social.
• ¡Muy bien! Ahora, conoce la historia de Elio:

• Analiza el comportamiento de Elio:
Completa el siguiente cuadro a partir de tu reflexión sobre la historia de Elio: ¿cómo se

afectaba su salud antes y cómo es ahora que ya aprendió a consumir alimentos nutritivos?
¿Cómo afecta su salud? ANTES AHORA
Todas y todos podemos adoptar diversos comportamientos que contribuyan a

nuestro bienestar físico, emocional y social.
Debemos saber que el consumo de alimentos nutritivos favorece no solo la

salud física, sino también el bienestar emocional y social.
En las imágenes podemos ver cómo las niñas y los niños están disfrutando del juego de la
pelota y de un baile típico (bienestar emocional), mientras ejercitan sus cuerpos (bienestar
físico) y fortalecen lazos de amistad (bienestar social).
Y tú, ¿qué comportamientos pones en práctica para cuidar tu bienestar?
• Identifica un comportamiento que te gustaría mejorar para favorecer tu bienestar físico,

emocional y social. Escríbelo en los recuadros.
Dialogamos
Sobre algunos comportamientos que consideras te permiten sentirte bien física, emocional y
socialmente, y dialoguen sobre ellos, así como de otras reflexiones que te hayan surgido
durante el desarrollo de la actividad.
Lo logré Estoy ¿Qué necesito

CRITERIOS avanzando hacer para
mejorar?
Reconocí que las personas tenemos que cuidar nuestro

bienestar físico, emocional y social.
Analicé en un caso cómo se afectaba la salud antes y cómo es
ahora que ya aprendió a consumir alimentos nutritivos.
Mencioné algunos comportamientos que puedo poner en
práctica para mejorar mi bienestar completando un esquema.

FECHA: 16/06/2022.
CURSO: TUTORÍA.
LISTA DE COTEJO
Reconoce que las Analiza en un caso Menciona algunos
N° APELLIDOS Y NOMBRES personas tenemos cómo se afectaba la comportamientos que
que cuidar nuestro salud antes y cómo es puede poner en
bienestar físico, ahora que ya aprendió a práctica para mejorar
emocional y social. consumir alimentos su bienestar
nutritivos. completando un
esquema.
SI NO SI NO SI NO
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.2. Grado : 4TO
1.4. Área : PLAN LECTOR
1.6. Fecha : 17/06/2022.
LEEMOS LECTURA: “EL CAMPESINO Y LOS PEPINOS”
2.- ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Hoy los estudiantes leerán un texto utilizando estrategias de lectura para obtener información implícita y
explicita.
3.- ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno de trabajo de comunicación 3
 Ficha de comprensión.
 Lápiz y borrador
4.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUM
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
CAPACIDAD DESEMPEÑO
ÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita que se encuentra en Lee un texto narrativo
TEXTOS EN SU LENGUA distintas partes de un afiche. Distingue información de otra sobre “EL Lista de
MATERNA. próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos
CAMPESINO Y LOS cotejo
con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
• Obtiene información del variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. PEPINOS” para
texto escrito. • Deduce características implícitas de un afiche personajes,
resolver una ficha de
animales, objetos y lugares, y determina el significado de
• Infiere e interpreta palabras según el contexto y hace comparaciones; así como comprensión e indicar
información del texto. el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de sus partes.
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
• Reflexiona y evalúa la propósito, a partir de la información explícita e implícita
forma, el contenido y relevante del texto.
contexto del texto • Predice de qué tratará el afiche, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones
según la noticia de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del afiche, explica el sentido

de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
5.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Formulo algunas interrogantes:
¿Recuerdan sobre el cuento de la clase anterior?
¿Qué enseñanza nos dejó?
Les presento una caja sorpresa con dos imágenes: (campesino y de un pepino)
La docente empieza a cantar la canción del VEO VEO:
VEO VEO ¿QUÉ ES? UNA COSITA ¿Y QUÉ COSITA ES? EMPIEZA POR LA “C” ¿QUÉ
SERÁ? ¿QUÉ SERÁ? ¿QUÉ SERÁ? …. CAMPESINO…. SI SI SI ESO SI SI SI ES ASÍ.
VEO VEO ¿QUÉ ES? UNA COSITA ¿Y QUÉ COSITA ES? EMPIEZA POR LA “P” ¿QUÉ
SERÁ? ¿QUÉ SERÁ? ¿QUÉ SERÁ? …. PEPINOS…. SI SI SI ESO SI SI SI ES ASÍ.
PREGUNTA: ¿CUÁL SERÁ ENTONCES EL TITULO DE NUESTRO TEXTO QUE VAMOS A
LEER EL DÍA DE HOY?
Doy a conocer el propósito.
Propósito: Hoy leeremos un texto sobre: “EL CAMPESINO Y LOS PEPINOS”; y reconoceremos la función de
este tipo de texto.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.
2 3 4
1
Ubicar
DESARROLLO
ANTES DE LA
LECTURA
Solicito a los estudiantes que observen el título del texto “EL CAMPESINO Y LOS PEPINOS”
¿Cómo está organizado? Presta atención al eslogan, los subtítulos, las imágenes y las palabras
Pregunto:
-¿QUÉ DICE EL TÍTULO?
¿CUÁNTOS PARRAFOS TIENE?
- ¿QUÉ TIPO DE TEXTO SERÁ?
-¿QUÉ OBSERVAN EN LAS IMÁGENES?
-¿LA IMAGEN AYUDA A DEDUCIR EL CONTENIDO?
-¿DE QUÉ CREES TRATARÁ MI TEXTO?
-¿HAS LEÍDO ANTERIORMENTE UN TEXTO SIMILAR?
- ¿QUIÉN LO ESCRIBIÓ Y PARA QUÉ?
Entrego a cada estudiante una copia del texto ““EL CAMPESINO Y LOS PEPINOS ” SOLICITO que
subrayen el título y enumeren los párrafos. Luego se orienta la lectura participativa.
Explico a los que aún tiene dudas:
El texto que acabas de leer se encuentra organizado en párrafos. Un párrafo está formado
por un conjunto de oraciones que tratan de un mismo tema. Para encontrar la idea más
importante de cada párrafo, debes preguntarte, ¿de qué se “habla” en este párrafo?
DESPUÉS DE LA
LECTURA
Una vez concluida la lectura del texto comparen las respuestas que anotaron en su cuaderno
para identificar coincidencias o diferencias
Preguntamos a los estudiantes
1.- ¿Con qué intención fue el campesino al sembrado?
2. ¿Cuál fue la causa de que recibiera una paliza?
3. Finalmente, ¿qué deseaba lograr en su sueño?
4. ¿Qué opinas del personaje principal del cuento?
5. ¿Debemos respetar las cosas ajenas? ¿Por qué?
6. ¿Cuál es la enseñanza del cuento?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?
6.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
intentando apoyo
Criterios de evaluación
Ubiqué información que se encuentra en el texto.
Predije de qué tratará el texto a partir del título.
Expliqué para qué fue escrito el texto y a quienes va dirigido
Opiné sobre la utilidad de la imagen en un texto.
7.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no
CURSO: PLAN LECTOR

FECHA: 17/06/2022.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Responde Predice el tema, Explicar el tema, el Opina sobre la
preguntas con propósito y propósito y finalidad de
información destinatario del significado de algunos recurso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN explicita texto a partir del palabras según el textuales
obtenida del slogan. texto. (imágenes)
texto.
intentando
intentando
intentando
intentando
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Nº
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
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21
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23
24

1.1. I.E. Nº : 14915
1.2. Grado : 4TO
1.3. Sección :B
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.6. Fecha : 17/06/2022.
LOS ALIMENTOS SON NECESARIOS PARA EL BIENESTAR FÍSICO.
Los estudiantes aprenderán por que los alimentos son necesarios para una buena
salud física.

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Describe cómo el hábitat Escribe una LISTA DE
basándose en conocimientos proporciona a los organismos respuesta final COTEJO.
sobre los seres vivos, recursos para satisfacer sus porque los
materia y energía, necesidades básicas. Ejemplo: El
alimentos son
biodiversidad, Tierra y estudiante describe cómo se
alimentan los animales en la selva. necesarios para
universo
tener buena salud
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
física.
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• • Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico

INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Propósito: Hoy aprenderemos a identificar porque los alimentos son necesarios para
la buena salud física de las personas.
- Plantear preguntas de investigacion.
-Plantear explicación inicial a la pregunta de investigación.
- Buscar información sobre la pregunta de investigación.
-Contrastar la explicacion inicial con las informacion obtenida.
-Escribir la explicación final a la pregunta de investigación.
DESARROLLO
Recordamos la clase anterior donde analizamos las prácticas saludables que realiza la familia
de José y compartimos las prácticas saludables que practicamos con nuestras familias.
Les invito a reflexionar con las siguientes preguntas:

- ¿Por qué José considera esos alimentos y no otros?
- ¿Qué es lo que toma en cuenta tu familia para consumir ciertos alimentos?
- ¿Por qué la familia de José solo toma agua cuando no hay refresco?
- ¿Tu familia consume alimentos similares a los que come José?
- ¿Los alimentos que consume la familia de José son necesarios para su bienestar físico?, ¿por
qué?
Ahora a partir de la reflexión de las preguntas anteriores, comunico la necesidad de plantear

algunas interrogantes las que guíen nuestro proceso de indagación. Pido alternativas.
Se sugiere…
Mi pregunta
de
¿Por qué los alimentos nos brindan investigación
bienestar físico?
A partir de esta interrogante, pueden surgir una lluvia de ideas sobre lo que aún no conocen y
lo que les falta conocer para responder a la que llamaremos pregunta de investigación.
Invito a los estudiantes a escribir una posible explicación a la pregunta de investigación
PREGUNTA DE ¿Por qué los alimentos nos

INVESTIGACIÓN brindan bienestar físico?
EXPLICACIÓN O
HIPOTESIS
Si los estudiantes tienen dudas o dificultades para plantear sus hipótesis les formulamos las
siguientes preguntas orientadoras
¿Por qué los

¿Qué son los ¿Qué es alimentos nos
alimentos? bienestar ayudan a tener
físico? bienestar físico?
Para confirmar sus respuestas elaboran un organizador con las acciones que la ayudarán a
comprobarlas, y los orientarán en la búsqueda de información confiable.
Explico a los estudiantes que para confirmar o refutar tu explicación, deben buscar
información en fuentes confiables. Para ello, será necesario elaborar un plan que les permita
orientar la búsqueda de información y organizarla para responder a la pregunta de
investigación.
.
Recuerda: Las fuentes consultadas, como libros, revistas,
enciclopedias, entre otras, deben ser confiables y válidas, es decir,
deben ser producto de investigaciones que se publican con el fin de
compartir conocimientos
RECOJO DE DATOS YANÁLISIS DE

RESULTADOS
Les comento que es necesario leer y comprender la información para compararla con la
explicación inicial que han planteado.
ANEXO 1 ANEXO 2
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Comunico a mis estudiantes que con ayuda de las lecturas, vamos a responder la pregunta de
investigación:
¿Por qué los alimentos nos brindan
bienestar físico?
Recordar:
• Primero, observen las lecturas e identifica la longitud del texto, autor, año en que fue escrito,
etc.
• Segundo, observen las partes que tiene, como el título, párrafos, etc.
• Tercero, lean cada texto e identifica la idea principal.
• Cuarto, verifiquen esta idea a través de la localización de palabras clave que la confirmen, es
decir, establece la idea central del texto.
• Quinto, procesen la información —es decir, la lectura— con calma y comprensión, para luego
contrastarla con tu idea previa antes de leer.
Recuerden que, puedes volver a revisar el texto cuantas veces lo crean necesario.
Indico escribir una lista con las ideas que has identificado en relación con las interrogantes
planteadas, luego contrasta con la hipótesis o explicación inicial.
Responde
• ¿Qué similitudes encontraste?
• ¿Qué diferencias hay?
• ¿Qué ideas debes considerar para tu explicación final?
• ¿Qué ideas no debes considerar?
Por último, escriben la respuesta final
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Indico a los estudiantes que, para comunicar sus aprendizajes de hoy, escribirán una lista de
alimentos que brindan bienestar físico al cuerpo.
Los estudiantes evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas:

¿Se cumplió el propósito de la sesión?; qué los ayudó?, ¿tuvieron alguna dificultad para
escribir sus respuestas iniciales?, ¿cómo las superaron? ¿De qué manera el plan de acción
ayudará a construir las respuestas finales de las preguntas de indagación?
CIERRE
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
XII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
- Plantee preguntas para investigar el tema.
-Redacté mi explicación inicial a la pregunta de investigación.
- Busqué información que compruebe o refute mi explicación

inicial.
-Contraste mi explicacion inicial con las ideas obtenidas.
-Escribí mi explicación final a la pregunta de investigación.
XIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
CURSO: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Elabora preguntas Comunica sus Investiga sobre la Comunica su
sobre la hipotesis sobre la importancia de los explicación final sobre
CRITERIOS DE EVALUACIÓN importancia de los importancia de los alimentos para la salud y la importancia de los
alimentos para la alimentos para la contrasta con sus alimentos para la
salud. salud.. hipotesis. salud.
intentando
intentando
intentando
intentando
Necesita
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
Nº
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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Sesiones de Aprendizaje Del 13 de Junio Al 17 de Junio. Experiencia 5

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Sesiones de Aprendizaje Del 13 de Junio Al 17 de Junio. Experiencia 5

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1-1

1.1. I.E. Nº : 14915

Buscamos múltiplos de un número.

- Que los estudiantes aprenderán a reconocer cuando un número es múltiplo de otro.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• Usa estrategias y procedimientos

•Argumenta afirmaciones sobre

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: “hoy aprenderán a resolver problemas de múltiplos de un numero”.

Emplearé estrategias heurísticas para resolver problemas simples de múltiplos de números

Justificaré cuando un número es múltiplo de otro.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Familiarización del problema

• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

Emplea las estrategias y responden las siguientes preguntas.

¿Qué son múltiplos de un número?

Se les pide que desarrollen su cuaderno el siguiente problema.

Cristina va a retirar dinero a un cajero automático. En la pantalla aparece que solo

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas simples

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

V.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy Leerán un texto para informarse sobre la prevención y el cuidado de la

Observa cómo está organizado ANEXO 1

¿Qué dice el titulo?

Explico a los que aún tienen dificultad:

- ¿Para qué habrá sido escrito este texto?

Luego seguimos preguntando

Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito

Utilicé estrategias de lectura para obtener información

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Ubica información Infiere sobre el Opina sobre la

Alimentación saludable significa comer alimentos nutritivos, seguros y variados.

Para mantener un buen estado de salud, es importante lavarse las

Identificar la estructura de un texto poético y comprenden le

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

V.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Finalmente, los felicito por su participación

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios para Evaluar mis Aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

- Predije de qué tratará el texto y su utilidad.

VII.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Nº - Predije de Obtuve Expliqué el Reflexioné

Revisamos casos para identificar cómo las familias cuidan su salud

III.- ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

V.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

- ¿Qué prácticas saludables identificas en la familia de José?

Analicé casos identificando prácticas saludables.

Mencioné algunas prácticas saludables de mi familia.

Organicé la información sobre las prácticas saludables de mi

VII.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

III.- ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

V.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: