ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : 64096

1.2. Grado : 4°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha : 17/04/2023
1.7. Docente : LENNIE ARMAS VIERA

Resolvemos problemas de comparación con números de tres cifras

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a comparar números de hasta 3 cifras usando los términos
“mayor que”, “menor que “e” igual que”.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto o base 10.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Elaborar la lista de cotejo.
- Cuadernillo 4 de matemática

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones Resolvemos Lista de
CANTIDAD entre datos y una o más problemas de cotejo.
 Traduce cantidades a acciones de agregar, comparación con
situaciones numéricas. quitar, comparar, igualar, números de tres
 Comunica su comprensión reiterar, agrupar, repartir cifras.
sobre los números. cantidades y combinar
 Usa estrategias y procedentes colecciones diferentes de
de estimación y cálculo. objetos, para
 Argumenta afirmaciones sobre transformarlas en
las relaciones numéricas y las expresiones numéricas
operaciones. (modelo) de adición,
•Usa estrategias y procedimientos sustracción, multiplicación
y división con números
 para orientarse en el espacio. naturales de hasta tres
• Argumenta afirmaciones sobre cifras.
relaciones geométricas.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes.
 Participan en el juego: Jugamos a mayor o menor.
¿Qué necesitamos?
 Dos dados.
 Tarjetas que digan el mayor y el menor.
¿Cómo se juega?
 Ponen en la mesa una tarjeta de mayor o menor.
 Los dos jugadores lanzan su dado.
 Gana el que obtiene lo que pide la tarjeta.

 Responden a interrogantes : ¿Lograron identificar el número?, ¿Qué hicieron para

saber quién tenía el número mayor?,¿Qué hicieron para saber quién tenía el número
menor? ¿Qué han comparado?
Felicito su participación.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: “Hoy resolveremos problemas comparando números de tres cifras”

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Representa números de tres cifras usando material base 10.

 Usa diferentes estrategias para comparar números de tres cifras.
 Explica las estrategias usadas en la resolución del problema de
comparación.
 DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.

En el bus rojo partieron 215 estudiantes a un paseo y en el bus azul ,137 estudiantes.
¿Cuál es el bus que llevó más estudiantes?

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:

 ¿De qué trata el problema?

 ¿Cuántos estudiantes subieron al bus rojo?
 ¿Cuántos estudiantes subieron al bus azul?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Oriento a los estudiantes para que puedan proponer sus estrategias, para ello les
brindo un tiempo un tiempo adecuado. Luego les realizo las siguientes preguntas:
¿Cómo van a resolver el problema?;¿Qué datos me da el problema?;¿Qué materiales
podemos usar para resolver el problema?
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material concreto o base 10.
Se monitorea a los equipos de trabajo y dialoga con ellos sobre las estrategias que
podrían emplear.
Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo representarán las cantidades con base10?
¿Qué van a realizar para saber quién llevo más o menos estudiantes al paseo?

 Pregunta orientadora: ¿Cal es el bus que llevó más estudiantes?

Respuesta: El bus rojo llevó mas estudiantes.
 SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos
obtenidos.
Presentan la estrategia que utilizaron para resolver el problema.

Después se les realiza las siguientes preguntas:

¿Cómo representaron las cantidades?, ¿Cómo se dieron cuenta quién llevó mayor o
menor cantidad de pasajeros?, ¿Qué signos utilizan para realizar la comparación?
Felicito su participación.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Propicio la reflexión con los estudiantes. Pregunto: ¿qué experimentaron frente al

problema?, ¿al principio les pareció fácil o difícil?, ¿y después?; ¿los materiales los
ayudaron a desarrollar el problema?, ¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cuál?; ¿Cómo la han superado?

Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas y explico que:
Para comparar números de tres cifras, empezamos por las cifras de la izquierda que
son las centenas, luego las decenas y continuamos con las unidades.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Propongo a los estudiantes desarrollar la siguiente situación significativa.

Los estudiantes de 4 to grado, han ahorrado dinero en sus alcancías. Hace

unos días sacaron dinero para comprar unos presentes para las madres
del aula. El aula de 4° “A”, saca dos billetes de 100 soles y 10 monedas de
cinco soles; Los estudiantes de 4° “B”, saca tres billetes de 50 soles y 20
monedas de dos soles.

¿Quién saca más dinero de sus ahorros?

 CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,
¿cómo se sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación

Representé números de tres cifras usando material base 10.

Usé diferentes estrategias para comparar números de tres cifras.

Expliqué las estrategias usadas en la resolución del problema de

comparación.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE