SESIÒN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 2080 “Andrés Bello”
1.2. Grado : 1º
1.3. Sección : “A”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 90 minutos
1.6. Fecha : 18 de octubre 2022
1.7. Docente : María Maritza Ramirez Ruiz

Resolvemos igualando cantidades

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a resolver la igualdad de una cantidad

resolviendo situaciones problemáticas.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones entre datos y Explica las acciones de Lista de cotejo
CANTIDAD. una o más acciones de agregar, comparar e igualar
quitar, avanzar, retroceder, juntar, cantidades.
•Traduce cantidades a - Representa
separar, comparar e igualar
expresiones numéricas. cantidades, y las transforma en cantidades para
•Comunica su comprensión expresiones numéricas (modelo) de igualarlas utilizando
esquemas y símbolos.
sobre los números y las adición o sustracción con números
operaciones. naturales de hasta dos cifras.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de
bioseguridad.

Invito a los estudiantes a participar en un juego “ Qué me aporta el grupo”

Tener la mano papel y lápiz.

_Comenzamos a jugar Escribir en un papel cada grupo 6 nombres de animales, cosas , frutas ,
verduras, flores en un tiempo de 5 minutos

-se propiciará un espacio para que cada uno pueda compartir su opinion, y ver que
equipo escribio mas nombres cual menos, y cuanto esta faltando a cada grupo para
igualar al numero que se ha indicado.

Luego de realizar varios juegos, pregunto:

¿Qué aprenderemos hoy.

Comunico el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a resolver problemas igualando cantidades, para lo

cual usarán material concreto”.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Usa material concreto para resolver problemas.
-Emplea estrategias para resolver el problema.
-Explicar las acciones que permiten igualar cantidades.
DE
Planteamiento del problema

DESARROLLO

(COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA) Responde oralmente las interrogantes

- ¿De qué trata el problema?

- ¿Cuántas monedas le faltan a Hugo para tener tantas como Patty?
-¿Qué nos pide el problema?
- ¿Qué harás para encontrar la respuesta?
Solicito que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras.

Pido que subrayen los datos del problema.

Búsqueda y ejecución de estrategias

Luego invito a los estudiantes para que se provean de material concreto: chapitas, semillas,
botones, etc., y para que elija la estrategia que va a utilizar para resolver el problema.

Piensa cómo harías para responder a las preguntas y qué materiales

usarías para hacerlo.

Después de representar con el material concreto, hago referencia a la igualdad de una cantidad.

Enseguida explico que la mitad de una cantidad se calcula separando en dos partes iguales dicha
cantidad.
Socialización de
Continuamos completando la actividad.
representaciones

Enseguida explico la igualación de una cantidad se calcula separando en dos partes iguales dicha
cantidad.
 Formalización

Los aprendizajes con algunas interrogantes ¿Qué problema solucionaron

¿Qué materiales utilizaron para solucionar el problema? ¿Qué hicieron para

resolverlo? A partir de sus respuestas se les explica que para solucionar el problema
tuvieron que completar la cantidad de monedas que le faltaban a hugo para tener
igual cantidad que tiene Patty. Por ejemplo, se les pide que ubiquen en filas el
material concreto para así identificar la cantidad que falta y proceder a igualar.

Reflexión

Propicio la reflexión sobre el proceso seguido para hallar la igualdad en cada problema

¿cómo se sintieron al desarrollar el problema?

¿fue fácil o difícil resolver la situación planteada?
¿qué hicieron primero y qué después?
¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?,
¿cómo?

Planteamiento de otros problemas.

(PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMA)

Para seguir aprendiendo desarrollar la ficha de aplicación.

Para seguir aprendiendo desarrollarán la ficha de aplicación.

Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.

Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas
para seguir aprendiendo.
CIERRE:

Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el propósito
de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Criterios
intentando
Usé material concreto para representar la
igualación de una cantidad.
Usé mis estrategias para resolver el
problema.
Expliqué el procedimiento que utilicé para
resolver el problema.

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

-Usa material Emplea Explica el

N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto estrategias procedimiento
para para que utilizó
representar resolver el para resolver
la mitad de problema. el problema.
una cantidad.

 SI NO SI NO SI NO
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