ACTIVIDAD 6 -ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER

ENTREGADO POR:

ADRIANA MARCELA GOMEZ SOTO

DAICE INÉS TRUJILLO MUÑOZ
LILIANA ANDREA OSORNO MARTÍNEZ
LILIA PAOLA NARVÁEZ REVELO
YULI GABRIELA ARCINIEGAS INGUILAN

TUTOR:
DIANA PEREZ

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

CORPORACION UNIVERCITARIA IBEROAMERICANA

EVALUACIÓN PSICOLOGICA II

2023
 CUADRO COMPARATIVO ESCALA DE LA INTELIGENCIA DE WECHSLER

NOMBRE WISC- IV WISC-V WISC-IV

Autores David Wechsler David Wechsler David Wechsler

Verificar que los Para conocer las Conozca las reglas de

materiales respuestas del puntuación para cada una de
requeridos estén prototipo las
disponibles y se puede determinar pruebas. En las
debidamente el número pruebas de comprensión de
preparados, y que de fallas consecutivas idiomas se tienen en cuenta
la integridad física que determinan la indicadores sobre la calidad
de los finalización de las respuestas para
materiales de la aplicación de evaluarlas correctamente.
requeridos se prueba.
verifique antes de Conocer y revisar las
la aplicación. Revisar las instrucciones específicas de
reglas de cada prueba y ordenarlas
HABILIDADES DEL Verifique las administración del según las
EVALUADOR reglas de inicio, tiempo para pruebas instrucciones del manual de
devolución y con aplicación de cada
finalización para tiempo máximo de balanza.
cada prueba ejecución
enumerada en el
cuaderno No permitir que el
para la aplicación evaluado
correcta. controle visualmente
las notas
del examinador (es
conveniente no
mostrar
notas del libro de
respuestas con
anotaciones
o el manual de prueba
en un
lugar destacado).

Las habilidades de habilidades de Claridad en la formulación

razonamiento coordinación motora verbal de la consigna.
viso-perceptivo para hojear
y la fluidez con hábilmente las Claridad en la especificación
material no verbal, de opciones de respuesta
 la construcción de páginas de un en el entrenamiento; Durante
relaciones cuaderno de la conversación indicar
espaciales, la elementos. exactamente el elemento a
rotación de resolver
imágenes (expresado en el campo
y el análisis y la Vista suficiente. del cuaderno de elementos
HABILIDADES DEL síntesis están más Buen reconocimiento con un signo de
EVALUADOR desarrolladas que de colores y interrogación).
las habilidades de formas.
fluidez de
razonamiento
que requieren
información que
llene
el razonamiento
perceptivo y
cuantitativo.

Para niños y Su categoría de WAIS-IV es una escala

adolescentes de 6 aplicación va a partir utilizada para evaluar las
años 0 meses a 16 los 6 hasta capacidades cognitivas de
años 11 los 16 años y 11 adultos de
DIRIGIDO Meses. meses. años de 16 a 89 años.
Esto incluye los
niveles educativos
de primaria (6-11),
secundaria (12-15)
y bachillerato
(primeros
cursos, 16 años)

Habilidades En concreto, mide Es útil para demostrar

intelectuales, su habilidades habilidades intelectuales
visión de la cognitivas diferentes, altas, para demostrar
inteligencia habilidades discapacidades intelectuales
establece que las intelectuales leves o moderadas y para
habilidades generales y evaluar
cognitivas están áreas específicas. La personas con habilidades
organizadas escala WISC-V intelectuales limítrofes.
jerárquicamente proporciona
con habilidades puntajes de Similitudes (S). Mide la
MIDE específicas inteligencia primaria capacidad
asignadas a que reflejan el de expresar la relación entre
diferentes funcionamiento dos conceptos, el
dominios intelectual en razonamiento asociativo
cognitivos que
 representan dominios cognitivos y la abstracción verbal. La
habilidades diferentes: tarea es encontrar la
intelectuales comprensión verbal, similitud
generales fluidez visoespacial, entre dos palabras
(comprensión memoria de trabajo y relacionadas con temas
verbal y velocidad de comunes, o entre dos
razonamiento procesamiento. términos, etc.
perceptivo) y
habilidades de
procesamiento
cognitivo
(memoria de
trabajo y
velocidad de
procesamiento) y
que están
íntimamente
relacionados con
las teorías actuales
del
pensamiento
fluido y la
inteligencia
cristalizada y la
memoria de
trabajo.

Determinar el El propósito principal WAIS-IV se puede utilizar

nivel de del WISC V-Test es en procesos de evaluación
capacidades determinar psicológica para fines de
cognitivas o su el coeficiente clasificación, descripción,
funcionamiento intelectual (CIT) de predicción o planificación de
neuropsíquico: niños y adolescentes. intervenciones (APA, 2002)
diagnóstico de de salud, forenses, escolares
altas capacidades; El propósito de estos y de personal.
Diagnóstico índices es medir
discapacidad procesos cognitivos
intelectual leve o complejos.
OBJETIVO moderada;
diagnóstico de
problemas de
aprendizaje;
Disfunciones
neuropsicológicas.

Inteligencia
general,
 Comprensión
verbal,
Razonamiento
perceptivo,
Memoria de
trabajo, Velocidad
de procesamiento
y subpruebas
básicas 10
y cinco optativas.

El tiempo Toma 65 minutos Evalúe su capacidad para

requerido para (10, analizar, sintetizar y
evaluar los pruebas) y 48 reproducir visualmente
elementos oscila minutos (7 pruebas formas geométricas
entre 90 y 110 que arrojan un abstractas.
minutos, coeficiente intelectual
aproximadamente total CI Wechler desarrolló una
. Sin embargo, el prueba basada en Yerkes
tiempo se puede La versión original (Yerkes, Bridges &
reducir de 60 a 75 de WISC-V también Hardwick, 1915) que
minutos evaluando constaba de tres compone la escala
solo los primeros índices agrupando elementos según
diez elementos. complementarios para su contenido en la escala de
Esta es una evaluar a puntos y clasificándolos
CARACTERÍSTICAS oportunidad de niños con problemas según la dificultad de la
análisis y de aprendizaje. parte inferior
comparaciones Lectura y .
intraindividuales. Matemáticas.
Por cada El tiempo de aplicación de la
personas que Facilidad de uso, escala depende del test
pasan la prueba, se Mejorar la calidad de utilizado y de las
pueden identificar la psicometría, características de la persona
y comparar Adaptar la prueba al evaluada (edad, aptitud,
índices diferentes. desarrollo infantil nivel de excitación,
De esta forma se para lograr una mayor motivación, etc.). El tiempo
puede observar el utilidad clínica, requerido para aplicar la
nivel alcanzado especialmente en el prueba de 10 núcleos WAIS-
o las dificultades área de problemas de IV
que pueden surgir aprendizaje, Construir es de aproximadamente 80-
en los diferentes puentes entre 90 minutos. Con escala
procesos Medidas cognitivas y completa aplicada, el tiempo
cognitivos Estándares varía entre 100 y 115
involucrados. Diagnósticos DSM-V minutos.
(APA, 2013)
 La prueba WISC-V
está organizada de
varias maneras,
incluida la escala
total, el índice
primario o primario,
el índice
complementario o
secundario y el
análisis del
tratamiento.

10: Similitud y La escala general WAIS-IV contiene 12 de las

Vocabulario consta de pruebas WAIS-III (cubos,
(ICV), siete pruebas proximidades, números,
Dados y principales (similitud, matrices,
Rompecabezas vocabulario, cubos, vocabulario, aritmética,
Visuales (IVE), matrices, escalas, búsqueda de caracteres,
Matrix y números y claves). El información, clave numérica,
Escala WISC V-Test consta letras y números,
(Razonamiento de comprensión y dígitos
PRUEBAS TEST Fluido), Número y 15 subpruebas parciales) y contiene tres
Intervalos de diseñadas para medir nuevas
Letras (IMT) y dominios diferentes pruebas: rompecabezas
Búsqueda de de la función visuales, escalas y
Clave y Símbolo cognitiva de un cancelación
(IVP). Junto con el paciente. Dentro de
CI total, esta prueba
los indicadores obtenemos
clave forman la puntos relacionados
puntuación con la comprensión
requerida para la verbal,
descripción índice visuoespacial,
completa y la fluidez en el
evaluación razonamiento,
de la capacidad memoria de trabajo y
intelectual. velocidad de
procesamiento.
Estos puntajes miden
índices principales.

Las tareas de Las tareas de WISC- Individual.

WISC -IV se IV se aplican
solicitan individualmente en el
individualmente orden especificado en
 de la manera el manual de
prescrita en la guía aplicación.
de aplicación.
APLICACIÓN Cada subprueba de la
prueba debe aplicarse
para obtener el
coeficiente de
inteligencia del niño.
La aplicación debe
realizarse en un
espacio tranquilo
donde los estímulos
no Interfieran con el
desempeño del niño,
y el evaluador debe
poder proporcionar
un espacio cómodo
para que el sujeto
responda.

REFERENCIAS:
Recursos de revisión básica: (Clic para abrir la bibliografía de la unidad.)
Fernández-Ballesteros, R. (Dir.). (2015). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y
estudio de casos. 2a ed. Ediciones Pirámide.
Forns i Santacana, M. y Amador Campos, J. A. (2017). Habilidades clínicas para aplicar,
corregir e interpretar las escalas de inteligencia de Wechsler. Ediciones Pirámide.

Recursos de revisión complementaria: (Clic para abrir la bibliografía de la unidad.)

Aiken, L. R. (2003). Tests psicológicos y evaluación. Pearson Educación.

Cattaneo, B. H. (2007). Informe psicológico: elaboración y características en diferentes

ámbitos. 3a ed. Eudeba.