SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la experiencia: fomentemos el uso responsable de nuestros recursos naturales para proteger de los desastres.

 DATOS INFORMATIVOS:
DRE JUNIN UGEL RIO ENE MANTARO
IEB 31643 PAMPA ALEGRE
DIRECTOR (A) EDWIN SULCA MALDONADO
DOCENTE NILDO QUINTIQUIRI CAHUANTI
AREA MATEMATICA FECHA 26/10/2023
ACTIVIDAD RESOLVEMOS PROBLEMA DE MULTIPLICION DE FRACCIONES HOMEGENEA

RETO Hoy aplicaremos estrategias diversas para resolver multiplicación de fracciones homogénea

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Desempeños Propósito Criterios de Instrumento

Competencias y evaluación de
Capacidades evaluación
Resuelve problemas  Establece relaciones entre Hoy aplicaremos - Comparación con Escala de
de cantidad datos y acciones de dividir la estrategias diversas fracciones valoración
 Traduce cantidades unidad o una cantidad en para comparar - Lee, escribe y
a expresiones partes iguales, y las fracciones. compara
numéricas. transforma en expresiones EVIDENCIA fracciones.
 Comunica su numéricas (modelo) de Resuelve operaciones - Resuelve
comprensión sobre fracciones y de adición, combinadas
problemas de
los números y las sustracción y multiplicación planteadas en la ficha
comparación de
operaciones. de estas. de aplicación y
fracciones.
 Usa estrategias y cuaderno de trabajo.
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del

Enfoque inclusivo o de
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
atención a la diversidad
materiales, etc.), recursos y materiales.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  Carteles de bioseguridad
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Video de motivación
Tener listo la hoja fragmentada en doce partes  Lápiz, papel
que se le dará a los estudiantes.  Colores
  MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO --------------------------------- Tiempo aproximado

Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración del día

 Se saluda amablemente a los estudiantes.

 Se realiza la oración de la mañana.
 Recuerdan lo que aprendieron en la sesión anterior.
Los estudiantes observaran o escuchan un video de comparación de fracciones.

Responden a las preguntas:

1. ¿Qué tema observaron en el video?

2. ¿Cómo se leen las fracciones?
3. ¿Cómo se realiza una comparación de fracciones?
4. ¿Qué fracción es mayor de la imagen? ¿Por qué?
Se presenta el propósito de la clase:

Hoy aplicaremos estrategias para resolver problema de multiplicación de fracciones homogénea

DESARROLLO Tiempo aproximado:

PROBLEMATIZACIÓN

 Observan y leen la siguiente situación problemática.

Juan bebió un medio de agua de una botella; y Raquel, un tercio de otra botella igual. ¿Quién
bebió más agua?

 Entendemos el problema. Respondemos los datos.

- Juan bebió un tercio de agua.
- Raquel bebió un octavo de agua de una botella igual.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué datos nos
proporciona para resolver el problema?, ¿Qué es la comparación de fracciones?, ¿Cómo lo resolvemos?,
¿Qué estrategias podemos utilizar para resolver el problema?
 Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizaran en la estrategia del problema.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.

 Solucionan el problema utilizando un gráfico.

¿Qué fracción es mayor 1/2 o 1/3?
Describe lo que sabes y comparte tu experiencia con tus compañeros y compañeras.
Utiliza la comparación utilizando gráficos.
¿Cuántos espacios se pintaron de anaranjado en la primera botella?
Se pinto de anaranjado un medio y se representa 1/2
¿Cuántos espacios se pintaron de anaranjado en la segunda botella?
 Se pinto de anaranjado un tercio y se representa 1/3
¿Qué fracción es mayor? ¿Por qué?
Discútelo con tus compañeros y compañeras.

 Solucionamos el problema utilizando una multiplicación en forma cruzada

Francisco comio un medio de una pizza mientras que su amiga Franchesca comio un cuarto de
otra pizza igual a la de Francisco ¿Quién comio más cantidad de pizza?
Realizamos la multiplicacion cruzada para saber quien consumio más pizza

FORMALIZACIÓN

Para comparar fracciones se tiene que tener en cuenta lo siguiente.

COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Cuando dos o más fracciones tienen igual denominardor es mayor la que tiene el numerador mayor.
Cuando dos o más fracciones tienen igual numerador es mayor la que tiene el denominador menor.
Observa en cada pareja la fracción que representa la parte coloreada.
 Explicamos
 Para comparar fracciones del mismo denominador, es mayor el que tiene el denominador
menor.
 Para comparar fracciones de diferente denominador se multiplica en aspa o en cruz.
 La multiplicación del denominador de la primera fracción por el numerador de la primera
fracción equivale el valor para la segunda fracción. (2 x 1=2)
 La multiplicación del numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda
fracción equivale el valor para la segunda fracción. (1 x 4=4)
 El resultado se compara con el signo mayor que, menor que o igual que.
 Ahora hazlo tú.
Completa con el signo mayor que, menor que o igual que según corresponda a la comparación de
fracciones

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado:

Se desarrolla la actividad propuesta de los cuadernos de trabajo:

Responden a las preguntas:

METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

____________ ______________
DIRECTOR PROFESOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Establece relaciones Resuelve problema de
entre dos para fracciones utilizando
transformarla en gráficos y los expresa con
expresiones numéricas operaciones de
de multiplicación de multiplicaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fracciones.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 CASANCHO GUTIERREZ YULIANA

2 LAVIO MELGAR ANDREA MARIBEL

3 LAVIO MELGAR ANGELA ROMINA

4 MEDINA GUTIERREZ DIANA

5 MEJIA MORALES JULIO

6 MELGAR BUSTAMANTE JESUS

7 MORALES METSOKIARI ROGER

8 QUISPE MORALES ESMERALDA

9 REFAEL QUISPE ERIANA

10 RIOS MORALES REIVER

11 SANCHEZ BUSTAMANTE VANEZA

12 SANTOS RUIZ LORENA YAQUI

13 VENEGAS MENDOZA DAVID

 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE RELIGIÓN
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 31058
DOCENTE: NILDO QUINTIQUIRI CAHUANTI
GRADO Y SECCIÓN: 5TO GRADO FECHA: 26 / 10 / 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades
Construye su identidad como
persona humana, amada por
dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son cercanas
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
de evaluación
5°GRADO -Reconoce la importancia Escala
-Conoce a Dios Padre y se de cuidar a los animales valorativa
reconoce como hijo amado que son parte de la
según las Sagradas Escrituras creación de Dios.
para vivir en armonía con su
entorno. -Conoce la historia de Noé
-Participa en la Iglesia como y sus enseñanzas a través
comunidad de fe y amor, y del análisis de textos
respeta la integridad de las bíblicos.
personas y las diversas
manifestaciones religiosas. -Se compromete a cuidar
-Promueve la convivencia a todas las especies que
armónica en su entorno más son parte de la creación
cercano y fortalece su de Dios.
identidad como hijo de Dios.

Propósito Conocer la historia de Noé y su gran misión de salvar a los animales.

Evidencia Ficha de aplicación y mural de compromisos

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los estudiantes colaboran con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se saluda amablemente a los estudiantes y se les pide atención para iniciar con la
actividad.
 Los estudiantes escuchan la siguiente canción.
 Responden a las siguientes preguntas:
 - ¿De qué trata la canción?
- ¿Quién fue Noé?
- ¿Qué cualidades tenía Noé para ser elegido por Dios?

El propósito de hoy es:

Hoy conoceremos la historia de Noé y su gran misión de salvar a los animales.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO

Observan la siguiente imagen y responden: ANEXO 01

 ¿Qué habrá necesitado Noé para la

construcción del arca?
 ¿Por qué crees que Dios provocaría el
diluvio que ahogaría a toda la Tierra?
 ¿Por qué crees que solo salvó a la
familia de Noé y los animales?

Analizamos la siguiente cita bíblica. Gn 9, 9 – 22

NOÉ CONSTRUYE EL ARCA

9 esta es la historia de Noé. Noé era un hombre justo y bueno, que siempre obedecía a
Dios. Entre los hombres de su tiempo, tan sólo él vivía de acuerdo con la voluntad de Dios.
10 Noé tuvo tres hijos, que fueron Sem, Cam y Jafet.

11 delante de Dios, la tierra estaba llena de maldad y violencia, 12 pues toda la gente se
había pervertido. Al ver Dios que era tanta la maldad en la tierra, 13 dijo a Noé: “He
decidido terminar con toda la gente. Por su culpa hay mucha violencia en el mundo, así que
voy a destruirla, y al mundo entero. 14 construye un arca de madera resinosa, y haz
cámaras en ella; y cubre con brea todas las rendijas del arca, por dentro y por fuera, para
que no le entre agua. 15 haz el arca de estas medidas: ciento treinta y cinco metros de
largo, veintidós metros y medio de ancho, y trece metros y medio de alto. 16 hazla de
tres pisos, con una ventana como a medio metro del techo, y con una puerta a uno de los
lados. 17 yo voy a mandar un diluvio que inundará la tierra y destruirá todo lo que tiene
vida en todas partes del mundo. Todo lo que hay en la tierra, morirá. 18 pero contigo
estableceré mi pacto, y en el arca entrarás tú con tus hijos, tu esposa y tus nueras. 19
también llevarás al arca un macho y una hembra de todos los animales que hay en el
mundo, para que queden con vida igual que tú. 20 contigo entrarán en el arca dos animales
de cada clase: tanto de las aves y animales domésticos, como de los que se arrastran por
 el suelo, para que puedan seguir viviendo. 21 junta además toda clase de alimentos y
guárdalos, para que tú y los animales tengáis qué comer.” 22 Y Noé lo hizo todo tal como
Dios se lo había ordenado.

 Analizamos la cita bíblica con las siguientes preguntas:

 ¿Por qué Dios eligió a Noé para esta misión?
 ¿Cuáles fueron las indicaciones de Dios para la construcción del arca?
 ¿Qué entiendes de esta frase “la tierra estaba llena de maldad y violencia”?
 ¿Qué papel cumplió la familia de Noé en esta misión?
 ¿Por qué Dios salvó a una pareja de cada especie de animales?
 Si Dios te diera la misión de construir un arca como la de Noé ¿lo construirías? ¿Por qué?

 Anotamos sus respuestas y reflexionamos sobre la gran misión que recibió Noé al salvar a
los animales que son una especie que no actúa con maldad ni violencia.
 Orientamos con la siguiente reflexión:
Es importante que el niño reconozca que la maldad de la humanidad en el tiempo de Noé
es parecida a la que se vive hoy en el mundo. Y al igual que en los días de Noé, Dios
mandará un juicio para el hombre malvado y desobediente. Pero en este tiempo Dios
también ha provisto de un plan para salvar a sus hijos que le aman y obedecen. Ahora ya
no es un arca, ahora es Jesucristo nuestro salvador, y todo aquel que crea en Él, le ame y
le obedezca será salvo del juicio por su amor y su misericordia porque Dios es Justo,
bueno y amoroso.

Desarrollan la ficha de aplicación.

Escriben una oración para pedir por el cuidado de los animales que son maltratados y
abandonados en las calles sin protección y expuestos a muchos peligros.

CIERRE

Se reflexiona sobre lo aprendido el día de hoy a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendiste con esta actividad?
 ¿Tuve alguna dificultades has tenido? ¿Cómo lo superaste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?

____________ ______________
DIRECTOR PROFESOR
 Escala valorativa
GRADO Y
DOCENTE NILDO QUINTIQUIRI FECHA 26/10/23 5TO UNICA
SECCIÓN
Construye su identidad como persona humana, amada por
FORMACIÓN dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
ÁREA COMPETENCIA
RELIGIOSA doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas
CRITERIOS
Reconoce la Conoce la historia Se compromete a
importancia de de Noé y sus cuidar a todas las
ESTUDIANTES cuidar a los enseñanzas a especies que son
animales que son través del análisis parte de la creación
parte de la de textos bíblicos. de Dios.
creación de Dios.
A B C A B C A B C
1 CASANCHO GUTIERREZ YULIANA
2 LAVIO MELGAR ANDREA MARIBEL

3 LAVIO MELGAR ANGELA ROMINA

4 MEDINA GUTIERREZ DIANA
5 MEJIA MORALES JULIO
6 MELGAR BUSTAMANTE JESUS
7 MORALES METSOKIARI ROGER
8 QUISPE MORALES ESMERALDA
9 REFAEL QUISPE ERIANA
1
0 RIOS MORALES REIVER
1
1 SANCHEZ BUSTAMANTE VANEZA
1
2 SANTOS RUIZ LORENA YAQUI
1
3 VENEGAS MENDOZA DAVID