PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN Y USO DE TIC EN EL QUINTO Y SEXTO GRADO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA EN 130 II.EE. PÚBLICAS DE LA REGIÓN AMAZONAS.

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“Nos preparamos para enfrentar la escasez
de alimentos”

2022
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EDUCACIÓN PRIMARIA EN 130 II.EE. PÚBLICAS DE LA REGIÓN AMAZONAS.

Experiencia de aprendizaje N.º 04 “Nos preparamos para enfrentar la escasez de alimentos”

I. Datos generales:

1.1 Fecha: Del 11 al 22 de julio.

1.2 Periodo de ejecución: dos semanas
1.3 Ciclo y grado: Ciclo V (5° y 6° de primaria)
1.4 Áreas: Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática y Personal Social

II. Situación significativa

Los amazonenses, al igual que todos los peruanos y pobladores del mundo, nos preparamos para afrontar la escasez de alimentos,
luego de conocer que en todo el mundo se escucha, con preocupación, que hay un golpe duro a la economía, provocado por la guerra
entre Rusia y Ucrania, especialmente, para la población más vulnerable. Este conflicto ha generado el encarecimiento de los combustibles
y la escasez de fertilizantes. Nuestro Perú y, más aún, nuestra región Amazonas no es ajena a esta realidad. Para entender el problema
que se nos acerca, debemos recordar que los alimentos que consumimos preceden a un periodo de producción donde el fertilizante,
especialmente la urea, es fundamental.
Los alimentos no se producen en los supermercados ni en los mercados. La semilla que se siembra en la tierra tiene que alimentarse. Los
nutrientes para la producción de la papa, hortalizas, legumbres, arroz y otros son obtenidos de los fertilizantes. Entonces, no recibir
fertilizante, en la cantidad necesaria, la productividad de la cosecha es menor.
Entre la gama de fertilizantes hay uno que es el más demandado: la úrea, rico en nitrógeno. Sin embargo, el problema viene porque el
Perú es importador de este fertilizante. Por este motivo, la economía agraria va a entrar en crisis.
De qué manera podemos enfrentar la crisis alimentaria en nuestra región. ¿Hay alternativas de solución?, ¿cuáles consideras que se
pueden plantear desde nuestras instituciones educativas? Y ejecutar con el protagonismo de los estudiantes.
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III. Relación de actividades de aprendizaje

CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
- Abono orgánico, una alternativa sana para mis plantas.

COMUNICACIÓN
- La pandemia del hambre amenaza al mundo.

MATEMÁTICA:
- Utilizamos diversas formas geométricas para diseñar un biohuerto.

PERSONAL SOCIAL:
- Proponemos actividades para mejorar la economía familiar.

IV. Propósitos de aprendizaje

Contenido Evidencia de Actividades de

Área Competencia Desempeño Criterio de evaluación
temático aprendizaje aprendizaje
Construye su alternativa de
• Proponer una alternativa de solución,
solución tecnológica manipulando
Diseñar, basada en el conocimiento científico y
Diseña y construye soluciones los materiales, instrumentos y
construir y los saberes locales, frente a la escasez
tecnológicas herramientas según sus funciones;
argumentar la de fertilizantes.
para resolver problemas de su entorno cumple las normas de seguridad y
importancia de • Diseñar una compostera para la
Ciencia y Tecnología

• Determina una alternativa de solución considera medidas de - El ciclo del

una compostera elaborar abono orgánico como una
tecnológica. ecoeficiencia. Usa unidades de hidrógeno. Abono orgánico,
como una solución tecnológica, considerando
• Diseña la alternativa de solución medida convencionales. Verifica el - La una alternativa
solución los recursos que tiene a su disposición
tecnológica. funcionamiento de cada parte o elaboración sana para mis
tecnológica y las medidas de seguridad
• Implementa y valida la alternativa de etapa de la solución tecnológica; del plantas.
frente a la pertinentes.
solución tecnológica. detecta imprecisiones en las compost.
escasez de • Presentar el diseño de una
• Evalúa y comunica el funcionamiento dimensiones y procedimientos, o
fertilizantes, en compostera a través de un dibujo
y los impactos de su alternativa de errores en la selección de
diapositivas de estructurado.
Resolución tecnológica. materiales; y realiza ajustes o
PowerPoint. • Construir la compostera según su
cambios necesarios para cumplir
diseño, verificando el rango de
los requerimientos establecidos.
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funcionamiento e identificando
errores.
• Fundamentar las ventajas y beneficios
del compost para el medioambiente.
Lee diversos tipos de textos escritos • Realizar predicciones a partir de
en su lengua materna Explica el tema, el propósito, los La narración de algunos indicios del texto que va a
Comunicación

puntos de vista, el problema - El reportaje un reportaje leer, al desarrollar actividades. La pandemia del
• Obtiene información del texto escrito. central, clasificando y sintetizando periodístico. periodístico • Determinar el significado de palabras hambre
• Infiere e interpreta información del información a través del parafraseo - El parafraseado y expresiones a partir de información amenaza al
texto. para interpretar el sentido global de parafraseo. usando el del reportaje periodístico. mundo.
• Reflexiona y evalúa la forma, el un reportaje periodístico. Audacity • Parafrasear secciones del reportaje
contenido y contexto del texto. periodístico leído.
• Establecer relaciones entre las
características y medidas de los
Elaborar un
terrenos y los asocia a formas
plano de un
Resuelve problemas de forma, bidimensionales.
huerto para
movimiento y localización • Elaborar un plano donde se
Establece relaciones entre las cultivar plantas
• Modela objetos con formas represente la distribución del terreno,
características de objetos reales o alimenticias, Utilizamos
Matemática

geométricas y sus transformaciones. considerando sus medidas y las

imaginarios, los asocia y representa - Las medidas teniendo en diversas formas
• Comunica su comprensión sobre las formas geométricas.
con formas bidimensionales de cuenta formas geométricas
formas y relaciones geométricas. • Calcular la medida de la superficie
(cuadriláteros) y sus elementos, así superficie. geométricas, para diseñar un
• Usa estrategias y procedimientos para total de un terreno irregular,
como con su perímetro y medidas distribución y biohuerto.
orientarse en el espacio. identificando formas geométricas
de la superficie. medidas, con
• Argumenta afirmaciones sobre conocidas, para calcular la cantidad de
ayuda del
relaciones geométricas. abono orgánico que requieren.
aplicativo
• Plantear afirmaciones sobre las
GeoGebra.
relaciones y propiedades que existe
entre formas geométricas conocidas.
• Analizar imágenes de actividades
Explica el proceso económico, el
Gestiona responsablemente los económicas identificando su
funcionamiento del mercado y Elaborar
recursos económicos importancia.
Personal social

cómo las personas, las empresas y propuestas de Proponemos

• Manejar fuentes de información
• Comprende las relaciones entre los el Estado (los agentes económicos) - Los sectores actividades para actividades para
relacionadas a las actividades
elementos del sistema económico y cumplen distintos roles económicos mejorar la
económicas.
mejorar la
económicos, se organizan y en el Perú. economía economía
financiero. • Reconocer diversas actividades
• Toma decisiones económicas y producen bienes y servicios familiar.
económicas que realizan las personas.
familiar
mediante el uso del dinero para la
financieras. • Proponer diversas actividades para
adquisición de estos.
mejorar la economía familiar.
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Se desenvuelve en entornos virtuales

generados por las TIC • Organiza información, según su
• Personaliza entornos virtuales. propósito de estudio, de diversas Aplicativos
• Gestiona información del entorno
Competencias Transversal

fuentes y materiales digitales. educativos:

virtual. Ejemplo: El estudiante organiza Audacity y el
• Interactúa en entornos virtuales. información utilizando el GeoGebra.
• Crea objetos virtuales en diversos Audacity y el GeoGebra.
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
• Revisa la aplicación de las
autónoma
estrategias, los procedimientos y
• Define metas de aprendizaje.
los recursos utilizados, en Diversas
• Organiza acciones estratégicas para
función del nivel de avance, para estrategias
alcanzar sus metas de aprendizaje.
producir los resultados
• Monitorea y ajusta su desempeño
esperados.
durante el proceso de aprendizaje.

Enfoque de ambiental
Justicia y solidaridad:
Enfoques transversales

- Los docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), las practicas del cuidado de la salud y para el bienestar común.
- Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
Enfoque búsqueda de la excelencia
Flexibilidad y apertura: docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación de circunstancias diversas, orientados al objetivo de mejora personal o
grupal.
Enfoque orientación al bien común
Responsabilidad: los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Chachapoyas, 05 de julio de 2021.

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