EXPERIENCIA 1: APRENDEMOS A CONVIVIR DE MANERA ARMONIOSA

ACTIVIDAD 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3087 “CARLOS CUETO FERNANDINI

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES - DOCENTE: BUSTES G. MARTÍN – GRADO: 3ro.
I. TEMA II. III. CAPACIDAD IV. DESEMPEÑO V. DESEMPEÑO REAJUSTADO
COMPETENCIA
EL Utiliza información y Con la ayuda de un adulto utiliza fuentes
TERRITORIO - Gestiona herramientas cartográficas herramientas cartográficas para
PERUANO: responsablemente Maneja fuentes de información para describir espacios describir espacios geográficos y sus
Las el espacio y el para comprender el espacio geográficos y sus recursos recursos naturales
ecorregiones ambiente. geográfico y el ambiente. naturales.
del Perú
Comprende las relaciones entre Explica las relaciones entre lo Orientado por un adulto señala las
los elementos naturales y natural y lo social dentro del relaciones entre el accionar humano y la
sociales. espacio geográfico del naturaleza.
territorio peruano.

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la IE. Nro. 3087, observamos que los estudiantes reflejan diferentes tipos de conducta a través de
diferentes situaciones motivadas por la falta de convivencia en el aula (tristeza, agresión, temor, BAJA
AUTOESTIMA Y POCA AUTOACEPTACION etc.) MOTIVADOS por EL AISLAMIENTO (COVID 19).
Presentándose algunos casos de estudiantes con conductas no adecuadas en el trato diario entre pares, lo
que evidencia que existen problemas generados por el aislamiento y la falta de socialización en el entorno
familiar y social. Para que estas relaciones se construyan de forma armoniosa se debe inculcar en la práctica
el respeto asimismo y a los demás.
 VIII. RETO

En tal sentido se plantea como reto las siguientes interrogantes

¿Qué haremos para convivir en armonía? ¿Cómo mostraremos
respeto por el derecho de los otros? ¿Cómo nos comunicaremos
asertivamente?

VII. PROPÓSITO

En esta sesión se reconocerán las principales características de la

geomorfología del territorio peruano, así como la interacción
entre el mismo y el hombre peruano.

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque Intercultural

 Enfoque de Igualdad de género

 Enfoque de Derechos
X. MOMENTOS DE LA SESIÓN

 INICIO - REFLEXIONEMOS
- Observamos el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=QWk6HfHl3rM

- A partir del vídeo observado señala las dos cosas que más te hayan llamado la atención del Perú.

1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 PROCESO

En el Perú la clasificación de regiones naturales más conocida es Costa, Sierra y Selva y mar; sin
embargo, Antonio Brack Egg propuso un estudio más riguroso y científico en el que identifica 11
ecorregiones en el territorio peruano, cada una delimitada geográficamente y con sus características
naturales.
- Observa el mapa de los factores de la diversidad de la página 154 del texto escolar. Luego, sintetiza
la información en el siguiente cuadro:
Observamos las siguientes imágenes.
- Observamos el siguiente vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=Tb5MPaQ6HoM&t=331s

- En base a la lectura de tu texto, las infografías y el vídeo completa el siguiente cuadro.

MACRO
ECORREGIONES ALTITUD FLORA FAUNA
REGIONES

MAR

COSTA

SIERRA

SELVA
- Mi ecorregión y sus potencialidades

Mi ecorregión y sus potencialidades alimenticias

¿En qué ecorregión se ubica tu comunidad? (Observa el
mapa).

¿Cómo es su clima durante el año?

¿Cómo es su suelo?

Ahora, identifiquemos las potencialidades alimenticias de tu ecorregión

¿Qué especies de flora (plantas) silvestre y domesticada

propias de tu ecorregión se utilizan en la alimentación de
tu comunidad?

Menciónalas.

¿Qué especies de fauna (animales) silvestre y

domesticada propias de tu ecorregión se utilizan en la
alimentación de tu comunidad?

Menciónalas.
X. CRITERIO DE EVALUACIÓN

nstrumento: Lista de Cotejo.

ESTOY EN
PROCESO ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ
DE MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
LOGRARLO
Interpreté fuentes de
información sobre las
ecorregiones del Perú.

Utilicé diversas fuentes de

información y herramientas
cartográficas para identificar el
espacio geográfico de las
ecorregiones de mi comunidad
Identifiqué los principales
elementos de mi ecorregión y
reconocí los principales
alimentos de mi ecorregión.

XI. FICHA DE METACOGNICIÓN

¿PARA QUÉ ME SIRVE

¿QUÉ APRENDÍ? ¿CÓMO LO APRENDÍ?
LO APRENDIDO?
XII. FICHA DE RETRO ALIMENTACIÓN

Reflexionando acerca de nuestros aprendizajes

REFORZAMIENTO – ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

APELLIDOS Y NOMBRES:

GRADO SECCIÓN FECHA DE ENTREGA

COMPETENCIA PROPÓSITO RETO EVIDENCIA