“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 –VI EDA

EL INDIGENISMO – JOSÉ MARÍA ARGUEDAS.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa Víctor Raúl Pinedo Bardales 5. Área: Comunicación
2. Profesor (a) Gricelda Rodriguez 6. Grado y sección 3º A – B
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 20 - 21/ 09/ 23

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

“Conocemos sobre el Indigenismo y reflexionamos sobre la vida de José María Arguedas”.

DESEMPEÑO DE GRADO Y/O CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Obtiene información del - Recupera información explícita - Explica el tema y propósito comunicativo
texto oral. de las obras teatrales que de la obra teatral cuando este presenta
Se comunica escucha seleccionando detalles información especializada.
- Infiere e interpreta
y datos específicos. - Expresa oralmente ideas y emociones de
oralmente información del texto oral. - Expresa oralmente ideas y forma coherente, ordenando las ideas en
en su lengua - Adecua, organiza y emociones de forma coherente torno al tema.
materna. desarrolla las ideas de y cohesionada. Ordena y - Participa en diversos intercambios orales FICHA DE PRÁCTICA
forma coherente y jerarquiza las ideas en torno a alternando los roles de hablante y oyente Lista de cotejo
un tema, y las desarrolla para
cohesionada.
ampliar o precisar la - Opina como hablante y oyente sobre el el
- Interactúa información. Indigenismo y de Arguedas
estratégicamente con - Participa en diversos
distintos interlocutores. intercambios orales alternando
- Reflexiona y evalúa la los roles de hablante y oyente.
forma, el contenido y
contexto del texto oral - Opina como hablante y oyente
sobre el contenido, las
intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo
dicho en el hablante y el
oyente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
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ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES

VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE DE Superación personal. Incentiva a los estudiantes a dar
LA BÚSQUEDA lo mejor de sí mismo para • Los docentes generan espacios de reflexión y
DE LA alcanzar sus metas y contribuir crítica sobre el uso adecuado de la tecnología
EXCELENCIA con su comunidad. para alcanzar sus metas y contribuir con su
comunidad.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS TIEMPO

S
- La docente da una cálida bienvenida a los estudiantes a la actividad del día de hoy y acuerda las normas de convivencia que tendremos en cuenta para 20 min
un desarrollo armonioso de la sesión.
- La docente pega en la pizarra en la pizarra características de la personalidad de Arguedas y del indigenismo, se realiza las siguientes Imágenes
preguntas: ¿te sientes identificada con algunas características? ¿por qué crees que el indio siempre ha sido maltratado? ¿consideras que en la
actualidad pasa lo mismo?
- Los estudiantes responden de acorde con sus conocimientos y experiencia previa.
- La docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente pregunta: ¿Por qué la violencia hasta el día de ayer no puede
INICIO

desaparecer? Plumones
- Se presenta el título de la sesión: “El Indigenismo – José María Arguedas”
- Luego el propósito de la actividad a tratar denominada “ “Conocemos sobre el Indigenismo y reflexionamos sobre la vida de José María
Arguedas”.
- Se presenta los criterios de evaluación y evidencia: Ficha de práctica.
- La docente enfatiza la UTILIDAD de este aprendizaje para la vida con la participación de los estudiantes: “Explica con tus propias palabras en qué
otras situaciones cotidianas nos serán útil el aprendizaje de hoy?
60min.
 La docente resalta la competencia a desarrollar es “Se comunica oralmente en su lengua materna” cuyas capacidades deben
DESARROLLO

interactuar para el logro de sus habilidades y destrezas de comprensión lectora Lectura

 Se forma grupos por afinidad. Cuaderno
 Se entrega características sobre el indigenismo que el alumno tiene que explicar.
 Posteriormente la docente da una breve explicación sobre el tema tratado.
 Se entrega su ficha de práctica para que el estudiante lo desarrolle.
 Realizando la supervisión y retroalimentación constante.
10 min.
 La docente Agradece la participación de los estudiantes.
CIERRE

 Por último, la docente dirige las preguntas metacognitivas sobre la base de lo trabajado con sus estudiantes: • ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué
proceso he realizado para el logro de ello? • ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 La docente da por concluida la clase.
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