ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.

UNIDAD
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4:
“DIFUNDIMOS NUESTRA RIQUEZA CULTURAL Y FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD
NACIONAL”

ACTIVIDAD 1: “El ser humano y la cultura”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 19/06/2023
Cívica
GRADO/SECC 3° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes aprendemos a apreciar y valorar la cultura como fuente enriquecedora de la
PROPÓSITO
diversidad nacional.
Los/las estudiantes reflexionan elaborando un texto respondiendo a la pregunta ¿De qué manera
EVIDENCIA
valoramos nuestra cultura?
COMPETENCIAS Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
CAPACIDADES
 Delibera sobre asuntos públicos.
Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando respeto por las
diferencias.
Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de
DESEMPEÑOS
puntos de vista distintos del suyo.
Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común de la nación peruana y del
mundo.
 Identifica el concepto de cultura y explica sus características.
CRITERIOS DE  Reconoce las dimensiones de la cultura y sus manifestaciones.
EVALUACIÓN/  Explica los sistemas alternativos en las culturas.
LISTA DE COTEJO  Reconoce al etnocentrismo, el relativismo cultural y el interculturalismo como actitudes ante la
diversidad cultural.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos .
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
metas de aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

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ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes
ENFOQUE DE Libertad y
sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar
DERECHOS responsabilidad
democráticamente.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
INTERCULTURAL Dialogo intercultural
derechos, por encima de cualquier diferencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

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 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente indica que lean el siguiente diálogo y luego responden:

INICIO

15’’

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
 ¿Consideran que en su entorno se valora la diversidad cultural? ¿De qué manera?
 Si fueran alcaldes por una semana, ¿qué propuestas plantearían para promover la
interculturalidad?
 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Todas las personas tienen
identidad cultural?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
 Se les comunica el nombre de la actividad: El ser humano y la cultura
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes
aprendemos a apreciar y valorar la cultura como fuente enriquecedora de la diversidad
nacional.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
a) Identifica el concepto de cultura y explica sus características.
b) Reconoce las dimensiones de la cultura y sus manifestaciones.
c) Explica los sistemas alternativos en las culturas.
d) Reconoce al etnocentrismo, el relativismo cultural y el
interculturalismo como actitudes ante la diversidad cultural.
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

A continuación, el docente solicita leer los textos “El ser humano y la cultura”, “Características
básicas de la cultura” y “Las dimensiones de la cultura”. Los estudiantes realizan lectura
silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
El docente, abre dialogo preguntando ¿Crees que existe aceptación o rechazo frente a las
diversas culturas del Perú?
Luego relata una experiencia personal o de su entorno y los estudiantes participan contando
algunas características de la cultura de su localidad.

Luego solicita a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas de ponemos en
PRÁCTICA LO APRENDIDO:
 ¿Por qué crees que todas las culturas se caracterizan por su diversidad y dinamismo?
Explica.
 ¿Qué saberes tradicionales caracterizan a tu localidad? ¿Consideras que son
representativos de la cultura peruana? ¿Por qué?
El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.

Seguidamente lean los textos “Sistemas alternativos en las culturas” y “Actitudes ante la
diversidad cultural”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales
del texto.
Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO.
DESARROLLO

A. En las vacaciones de verano, Roberto y su familia B. Una empresa de alimentos envasados de la capital
viajaron a la selva. Durante una de las fiestas típicas, el ha contratado como practicantes a jóvenes
papá de Roberto criticó las costumbres de los universitarios del interior del país, pero evita que
lugareños, principalmente sus hábitos de interactúen con los jóvenes de la ciudad para que no
alimentación, que le parecieron raros y desagradables. adquieran costumbres culturales que piensan
perjudicarían sus labores.

C. Numerosas delegaciones de danza del interior del país han llegado al colegio Altazor para concursar
en un festival. Muchos estudiantes del colegio anfitrión están entusiasmados por conocer e
intercambiar prácticas, costumbres y experiencias con los jóvenes que han llegado a participar en el
festival.
 ¿Qué actitudes ante la diversidad cultural se manifiestan en cada caso?
Caso A:
__________________________________________
Caso B:
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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE

 ¿Qué aprendimos hoy?

10’’
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para
pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta
impresos o en versión digital.
BIBLIOGRAFÍA
 Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°
2018.
 Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica 3° 2018
 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°-2018.
 Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del
Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°- 2018.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones
Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores 1°
//Secundaria 2021

19 de junio del 2023

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Docente

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