UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

“Retornamos a la escuela para iniciar un nuevo año escolar”

PLANIFICADOR SEMANAL N° 2
Establecemos nuestras normas para una buena comunicación
CUARTO – GRADO

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL

I.2. Institución Educativa

I.3. Profesor (a)
I.4. Áreas curriculares
I.5. Grado/sección a cargo 4° grado
I.6. Cantidad de estudiantes
I.7. Fecha Del 11 al 15 de marzo

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Al iniciar un nuevo grado, los estudiantes de 4° grado se muestran emocionados de reencontrarse, esperan, además de alcanzar el logro de habilidades cognitivas,
desarrollar habilidades sociales y emocionales que les permitan establecer relaciones armónicas, pacificas e inclusivas dentro y fuera de la I.E.
La convivencia escolar es la base para que los estudiantes se desarrollen intelectual, afectiva, espiritual y emocionalmente, por ello es necesario que se constituyan en
un espacio acogedor, motivador y organizado para que aprendan y se desarrollen integralmente.
Ante esta situación planteamos los siguientes retos:
- ¿Cómo nos presentamos con los demás al volvernos a encontrar?
- ¿Qué debemos tener en cuenta al establecer las normas de convivencia del aula?
- ¿Qué responsabilidades debemos asumir para trabajar de manera organizada durante este año escolar?

4° Marzo – 1
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
Lunes 11 Conversamos Comunicación Se comunica oralmente en - Recupera información - Reconoce los Ficha de Enfoque
de marzo sobre la narración: su lengua materna. explícita de los textos orales elementos de la autoevaluación. inclusivo o
que escucha, seleccionando narración. de
las anécdotas - Obtiene información del
datos específicos, y que - Narra anécdotas. orientación a
(Definición, partes, texto oral.
presentan expresiones con la
clase) - Infiere e interpreta sentido figurado, vocabulario diversidad /
información del texto oral. que incluye sinónimos y Enfoque de
- Adecúa, organiza y términos propios de los orientación al
desarrolla las ideas de campos del saber. bien común.
forma coherente y - Explica el tema, el propósito
cohesionada. comunicativo, las emociones y
- Utiliza recursos no los estados de ánimo de
verbales y paraverbales personas y personajes; para
de forma estratégica. ello, distingue lo relevante de
- Interactúa lo complementario.
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
La convivencia en Personal Social Convive y participa - Participa en la elaboración de - Identifica situaciones Cartel de normas Enfoque
el aula.: democráticamente en la acuerdos y normas de que ocasionan de convivencia del inclusivo o
búsqueda del bien común convivencia en el aula, conflictos en el aula. aula. de
Normas
- Interactúa con todas las teniendo en cuenta los - Propone normas de orientación a
personas. deberes y derechos del niño, y convivencia. la
considera las propuestas de diversidad /
- Construye normas y - Establece los
sus compañeros. Evalúa el Enfoque de
asume acuerdos y leyes. estímulos y sanciones
cumplimiento de dichos orientación al
para la norma de
- Maneja conflictos de acuerdos y normas, y propone bien común.
convivencia.
manera constructiva. cómo mejorarlo.
- Delibera sobre asuntos
públicos.

4° Marzo – 2
 Fecha y Competencias /
Actividad Área
hora Capacidades
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Rocho, el oso Tutoría Construye su identidad.
rochoso
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.
Martes 12 Leemos anécdotas Comunicación Lee diversos tipos de texto
de marzo en su lengua materna
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
4° Marzo – 3
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
- Relaciona sus diversas - Identifica situaciones - Compromiso Enfoque
emociones con su de vergüenza en su para evitar inclusivo o
comportamiento y el de sus vida. sentir de
compañeros; menciona las vergüenza.
- Escribe consejos para orientación a
causas y consecuencias de enfrentar situaciones la
estas y las regula mediante el de vergüenza. diversidad /
uso de diferentes estrategias Enfoque de
de autorregulación (ponerse orientación al
en el lugar del otro, bien común.
respiración y relajación).
- Identifica información explícita - Identifica información Ficha de Enfoque
y relevante que se encuentra en la anécdota que comprensión. inclusivo o
en distintas partes del texto. lee. de
Distingue esta información de - Reconoce el inicio, orientación a
otra semejante, en la que desarrollo y final de la la
selecciona datos específicos, anécdota. diversidad /
en diversos tipos de textos de
- Expresa su opinión Enfoque de
estructura simple, con algunos orientación al
sobre la anécdota.
elementos complejos, así bien común.
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado,
etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y
Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee. Opina acerca
del contenido del texto,
explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a
partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Representación de Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representa la unidad Solución al Enfoque
números hasta la cantidad. representaciones y lenguaje de millar de diversas problema. inclusivo o
UM numérico (números, signos y formas. de
- Traduce cantidades a Ficha de trabajo.
expresiones verbales) su - Ubica la unidad de orientación a
expresiones numéricas.
comprensión de: millar en el TVP. la
- Comunica su
- La unidad de millar como - Determina la diversidad /
comprensión sobre los
unidad del sistema de equivalencia de la UM Enfoque de
números y las
numeración decimal, sus en D y C. orientación al
operaciones.
equivalencias entre unidades bien común.
- Usa estrategias y menores, el valor posicional
procedimientos de de un dígito en números de
estimación y cálculo. cuatro cifras y la comparación
- Argumenta afirmaciones y el orden de números.
sobre las relaciones
numéricas y las

4° Marzo – 4
 Fecha y Competencias /
Actividad Área
hora Capacidades
operaciones.
El oído Ciencia y Explica el mundo físico
Tecnología basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Miércoles Escribimos Comunicación Escribe diversos tipos de
13 de anécdotas textos en su lengua
marzo materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
4° Marzo – 5
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
- Utiliza modelos para explicar - Explica cómo funciona Mapa conceptual Enfoque
las relaciones entre los el sentido del oído. del oído. inclusivo o
órganos y sistemas con las - Determina cuál es el de
funciones vitales en plantas y órgano del sentido del orientación a
animales. oído. la
- Identifica las partes del diversidad /
oído externo, medio e Enfoque de
interno. orientación al
bien común.
- Escribe textos de forma - Planifica la escritura de Versión final de la Enfoque
coherente y cohesionada. su anécdota y organiza anécdota. inclusivo o
Ordena las ideas en torno a sus ideas. de
un tema y las desarrolla para - Escribe la primera orientación a
ampliar la información, sin versión de su anécdota la
contradicciones, reiteraciones y la revisa a partir de diversidad /
innecesarias o digresiones. criterios. Enfoque de
Establece relaciones entre las
- Escribe la versión final orientación al
ideas, como adición, causa-
de su anécdota. bien común.
efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación a la situación
Fecha y Competencias /
Actividad Área
hora Capacidades
Normas Trabajo en Personal Social Convive y participa
equipo democráticamente en la
búsqueda del bien común
en el aula.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
La biblia Educación Construye su identidad
Religiosa como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
4° Marzo – 6
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
comunicativa, si existen
contradicciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
el punto aparte), con el fin de
mejorarlo.
- Participa en la elaboración de - Identifica situaciones Cartel de normas Enfoque
acuerdos y normas de de dificultad al trabajar para el trabajo en inclusivo o
convivencia en el aula, en equipo. equipo. de
teniendo en cuenta los - Establece normas que orientación a
deberes y derechos del niño, y permitan un mejor la
considera las propuestas de trabajo en equipo. diversidad /
sus compañeros. Evalúa el Enfoque de
cumplimiento de dichos orientación al
acuerdos y normas, y propone bien común.
cómo mejorarlo.
- Relaciona sus experiencias de - Reflexiona la Mapa conceptual Enfoque
vida con los acontecimientos importancia de leer la sobre la Biblia. inclusivo o
de la Historia de la Salvación Biblia. de
Compromiso
como manifestación del amor - Identifica cómo leerla orientación a
personal.
de Dios. Biblia. la
- Conoce a Dios Padre y se - Asume el compromiso diversidad /
reconoce como hijo amado de leer la Biblia y Enfoque de
 Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
que le son cercanas. según las Sagradas Escrituras profesar sus mensajes. orientación al
para vivir en armonía con su bien común.
- Conoce a Dios y asume
entorno.
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Jueves 14 Lectura y escritura Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representa y ubica Solución del Enfoque
de marzo de números hasta cantidad. representaciones y lenguaje números hasta la UM. problema. inclusivo o
la UM numérico (números, signos y - Lee y escribe números de
- Traduce cantidades a Ficha de trabajo.
expresiones verbales) su hasta la UM. orientación a
expresiones numéricas.
comprensión de: la
- Comunica su
- La unidad de millar como diversidad /
comprensión sobre los
unidad del sistema de Enfoque de
números y las
numeración decimal, sus orientación al
operaciones.
equivalencias entre unidades bien común.
- Usa estrategias y menores, el valor posicional
procedimientos de de un dígito en números de
estimación y cálculo. cuatro cifras y la comparación
- Argumenta afirmaciones y el orden de números.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
El gusto Ciencia y Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar - Explica cómo funciona Mapa conceptual Enfoque
Tecnología basándose en las relaciones entre los el sentido del gusto. del sentido del inclusivo o
conocimientos sobre los órganos y sistemas con las - Determina cuál es el gusto. de
seres vivos, materia y funciones vitales en plantas y órgano del sentido del orientación a
energía, biodiversidad, animales. gusto. la
Tierra y universo. diversidad /
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 Fecha y Competencias /
Actividad Área
hora Capacidades
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Carteles sobre Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
normas del aula. manifestaciones artístico-
culturales.
- Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Viernes 15 Elementos de la Comunicación Lee diversos tipos de texto
de marzo comunicación en su lengua materna
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
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Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
- Identifica las partes y Enfoque de
sabores del sentido del orientación al
gusto. bien común.
- Comenta sobre la manera en - Dibuja las normas de Cartel de normas Enfoque
que los elementos, los convivencia. de convivencia inclusivo o
procesos, los medios y las - Elabora el cartel de de
técnicas usadas comunican normas de orientación a
ideas, y genera hipótesis convivencia. la
sobre el significado y la diversidad /
intención del artista. Enfoque de
- Planifica maneras de orientación al
presentar sus trabajos para bien común.
comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume
un rol específico. Explica las
razones por las que ha
seleccionado medios,
materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.
- Identifica información explícita - Lee diálogos e Ficha de trabajo. Enfoque
y relevante que se encuentra identifica información. inclusivo o
en distintas partes del texto. - Determina los de
Distingue esta información de elementos de la orientación a
otra semejante, en la que comunicación en los la
selecciona datos específicos, diálogos que lee. diversidad /
en diversos tipos de textos de Enfoque de
estructura simple, con algunos orientación al
Fecha y Competencias /
Actividad Área
hora Capacidades
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Explica el tema, el propósito,
Descomposición de Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas
números hasta la cantidad.
UM
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
- La unidad de millar como
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Juegos de Educación Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para
motricidad. Física
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
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Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
elementos complejos, así bien común.
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
las motivaciones de personas
y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la información.
- Descompone números Solución del Enfoque
representaciones y lenguaje por su valor posicional. problema. inclusivo o
numérico (números, signos y - Descompone números de
Ficha de trabajo.
expresiones verbales) su por notación orientación a
comprensión de: desarrollada. la
diversidad /
unidad del sistema de Enfoque de
numeración decimal, sus orientación al
equivalencias entre unidades bien común.
menores, el valor posicional
de un dígito en números de
cuatro cifras y la comparación
y el orden de números.
- Selecciona y participa Participa juegos Enfoque
la activación corporal en grupos en juegos de motricidad. inclusivo o
(calentamiento) y psicológica de motricidad. de
(atención, concentración y orientación a
- Propone y respeta las
motivación) antes de la la
normas del juego.
actividad, e identifica en sí diversidad /
mismo las variaciones en la
Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
ambiente, y la salud. frecuencia cardiaca y Enfoque de
respiratoria con relación a los orientación al
- Incorpora prácticas que
diferentes niveles de esfuerzo bien común.
mejoran su calidad de
en la práctica de actividades
vida.
lúdicas.
- Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso,
hidratación y exposición a los
rayos solares, para mejorar el
funcionamiento de su
organismo, y sustenta las
razones de su importancia.

4° Marzo – 10
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 11 al 15 Marzo
11 de marzo 12 de marzo 13 de marzo 14 de marzo 15 de marzo
Conversamos sobre la Leemos anécdotas Escribimos anécdotas Lectura y escritura de Elementos de la
narración: Comunicación Comunicación números hasta la UM comunicación
las anécdotas Matemática Comunicación
(Definición, partes, clase)
Comunicación
La convivencia en el aula.: Representación de números Normas Trabajo en equipo El gusto Descomposición de números
Normas hasta la UM en el aula. Ciencia y Tecnología hasta la UM
Personal Social Matemática Personal Social Matemática

Rocho, el oso rochoso El oído La biblia Carteles sobre normas del Juegos de motricidad.
Tutoría Ciencia y Tecnología Educación Religiosa aula. Educación Física
Arte y Cultura

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