“Hacia una educación de calidad” .

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/UNIDAD_05

“El romanticismo universal”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa I.E.P. San Francisco 5. Área: Comunicación

2. Profesor (a) Augusto Del Rosario Quevedo 6. Grado y sección QUINTO
3. Nivel Secundaria 7. Fecha.
4. Duración 2 horas 8. Turno:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica Obtiene Recupera Información explicita La Ficha de observación
oralmente en su información del de los textos orales que escucha conversación
lengua materna texto oral. seleccionando datos de los grupos
específicos. Integra esta
información cuando es dicha en
distintos momentos, o por
distintos interlocutores, en textos
orales que presentan sinónimos
y expresiones con sentido
figurado.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento de
DERECHOS derechos valorar los derechos individuales y los Derechos Humanos y la Convención
colectivos que tenemos las sobre los Derechos del Niño para empoderar
personas en el ámbito privado y a los estudiantes en su ejercicio democrático.
público • Los docentes generan espacios de reflexión
y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Conversa con los estudiantes acerca de aspectos románticos en la vida cotidiana. Lectura 20 min
- Se les Pregunta para que respondan a través de lluvia de ideas: Pensamientos
¿Qué sabes de romanticismo?
¿Por qué el amor influye en la vida del ser humano?
INICIO

¿Qué harías por amor?

- Se comunica el propósito de la sesión. Dirige la atención de los estudiantes y
hace recordar algunas normas de convivencia que sean adecuadas para la
actividad resaltando entre las siguientes: Escuchar con atención a las compañeras
y los compañeros, respetar los turnos para participar, seguir las indicaciones, etc.
- Se contrasta las expectativas y los propósitos de los estudiantes con los Pizarra 55
DESARROLLO

propósitos curriculares a través del diálogo. Plumones min.

- Se presenta la unidad, la metodología y las expectativas de aprendizaje.
- Se absuelven preguntas o dudas. (Si los estudiantes tuviesen temor de
expresarse, pídales que escriban sus dudas sobre lo expuesto a través de notitas
anónimas)
 “Hacia una educación de calidad” .
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Cuaderno 15
- Metacognición: ¿Qué aprendí? min.
CIERRE - Los niños responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Recupera Información explicita de los Ficha de observación
textos orales que escucha seleccionando
Se comunica datos específicos. Integra esta
oralmente en su información cuando es dicha en distintos
lengua materna momentos, o por distintos interlocutores,
en textos orales que presentan
sinónimos y expresiones con sentido
figurado.

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Subdirector(a) Profesor Augusto Del Rosario Quevedo