4° Grado - Actividad Del 06 de Octubre

__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°5
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: ambiental
C Producción Escribe diversos - Escribe textos de - Escribe una - Escribe y Escala de
de cartas tipos de textos en su forma coherente y carta dirigido revisar el valoración
para proteger lengua materna. cohesionada. al alcalde propósito,
los recursos - Adecúa el texto a - Ordena las ideas para proteger ideas claras y
naturales la situación en torno a un tema los recursos ordenadas al
comunicativa. y las desarrolla naturales escribir una
- Organiza y para ampliar la teniendo en carta.
desarrolla las información, sin cuenta su - Escribe de
ideas de forma contradicciones, propósito manera
coherente y reiteraciones comunicativo pertinente
cohesionada. innecesarias o - Utiliza usando un
- Utiliza digresiones. convenciones lenguaje
convenciones del - Establece del lenguaje apropiado
lenguaje escrito relaciones entre las escrito de usando sus
de forma ideas, como causa- forma partes como
pertinente. efecto y secuencia, pertinente. corresponde
a través de algunos - Reflexiona y en una carta.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el referentes y evalúa la - Crea una
contenido y conectores. forma, el carta para el
contexto del texto contenido y Jefe de
escrito. contexto del ecología.
texto escrito. - Fichas de
actividades
M Problemas de Resuelve problemas - Emplea estrategias - Relaciona - Dominó de Escala de
multiplicación de cantidad. y procedimientos datos de multiplicacion valoración
- Traduce como los números de es
cantidades a siguientes: hasta dos - Fichas
expresiones - • Estrategias cifras en matemáticas
numéricas. heurísticas. problemas
multiplicativos
- Comunica su - • Estrategias de
.
comprensión cálculo: uso de la
sobre los números reversibilidad de - Aplica
y las operaciones. las operaciones estrategias de
con números cálculo para
- Usa estrategias y
naturales, multiplicar
procedimientos de
estimación de números por
estimación y
productos y co- 10, 100 y
cálculo.
cientes, 1000.
- Argumenta
descomposición - Resuelve
afirmaciones
del dividendo, problemas
sobre las
amplificación y aplicando la
relaciones
simplificación de multiplicación.
numéricas y las
fracciones,
operaciones.
redondeo de
expresiones
decimales y uso de
la propiedad
distributiva de la
________________________________________4° Octubre/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo multiplicación Instr. de
Área
temático respecto de la evaluación
adición y división.
EF Iniciación al Asume una vida - Selecciona - Conoce - Participa en Escala de
vóley (hábitos saludable. actividades para la reglas de juegos de valoración
de nutrición) - Comprende las activación corporal juego del vóley
relaciones entre la (calentamiento) y vóley. demostrando
actividad física, psicológica - Práctica sus
alimentación, (atención, diversas habilidades y
postura e higiene concentración y estrategias respetando
personal y del motivación) antes para jugar reglas de
ambiente, y la de la actividad, e vóley. juego.
salud. identifica en sí
mismo las
- Incorpora
variaciones en la
prácticas que
frecuencia cardiaca
mejoran su
y respiratoria con
calidad de vida.
relación a los
diferentes niveles
de esfuerzo en la
práctica de
actividades lúdicas.
Interactúa a través - Propone normas y - Participa en
de sus habilidades reglas en las juegos de
sociomotrices. actividades lúdicas vóley
- Se relaciona y las modifica de demostrando
utilizando sus acuerdo a las sus
habilidades necesidades, el habilidades.
sociomotrices. contexto y los
- Crea y aplica intereses, con
estrategias y adaptaciones o
tácticas de juego. modificaciones
propuestas por el
grupo, para
favorecer la
inclusión; muestra
una actitud
responsable y de
respeto por el
cumplimiento de
los acuerdos
establecidos.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
MOTIVACIÓN
 Con un caloroso saludo a los estudiantes se muestra imágenes de los recursos naturales.
________________________________________4° Octubre/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
.
SABERES PREVIOS:
 Se dialoga: ¿Qué observamos en la imagen?

 ¿Conocemos los recursos naturales?
 ¿Cómo podemos cuidar de ellos?
CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿A qué se denomina recursos naturales?

 ¿Qué importancia tiene en nuestra vida y la vida de los seres vivos?
 ¿Pueden mencionar los más importantes?
 El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIREMOS AL SEÑOR ALCALDE UNA CARTA PARA PROTEGER LOS
RECURSOS NATURALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
¿Que es una carta?

Una carta es un medio de comunicación escrito por una persona (emisor - remitente) y enviada a otra
persona que está lejos (receptor - destinatario). La carta nos sirve para comunicar nuestras ideas y
pensamientos, contar historias, dar noticias, expresar sentimientos, informar, etc., a otra persona
¿Qué tipo de texto es una carta para niños?
La carta es un texto informativo que tiene como propósito comunicar algo a una o varias personas.
Según su propósito, la carta puede ser: Informal: va dirigida a alguien con quien se mantiene una
relación de confianza, como un pariente o un amigo, por lo que se utiliza un lenguaje cercano, afectivo y
familiar.
¿Qué es una carta pública para niños de primaria?
La carta pública es un tipo de documento formal, leído por una amplia audiencia o por un gran
sector de la población. La carta pública suele tomar la forma de una carta enviada a una persona,
pero al mismo tiempo se muestra al público a través de periódicos u otros medios de comunicación.
 La carta se debe estructurar de acuerdo con la siguiente información:

a) Lugar y fecha en que se dirige la carta.
b) Destinatario (persona a quien va dirigida)
________________________________________4° Octubre/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) Lugar de destino.
d) Vocativo (frase peculiar. Ejm.: estimado señor, querida madre, etc.)
e) Saludo o parte introductoria.
f) Cuerpo o contenido.
g) Despedida.
h) Nombre y firma del remitente (persona quien escribe)
PLANIFICACIÓN
 Indicamos a los niños y niñas que para escribir una carta para proteger los recursos naturales es
necesario planificar su escritura.
 Se hace recuento de la estructura de la carta luego realizar la planificación de lo que escribiremos.
Recordar también que la carta sirve para comunicarnos, y el texto debe ser claro y legible para que la
persona que lo reciba entienda lo que deseamos expresar.
 Resaltamos la importancia de generar conciencia a los estudiantes sobre el cuidado de los recursos
naturales que tenemos.
 Para ello vamos a usar nuestro cartel de planificación:
¿Qué texto vamos a ¿Quién va a leer ¿Sobre qué tema vas ¿Qué sentimiento o
escribir? nuestro texto? a escribir? emociones vas a
transmitir?
Una carta al señor El alcalde, mis Para proteger los Alegría de hacer algo
Alcalde compañeros y recursos naturales por los recursos
maestra naturales.
TEXTUALIZACIÓN
 Se procede a escribir formalmente al señor Alcalde:
________________________________________4° Octubre/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
CARTA DIRIGIDO AL ALCALDE
Ciudad (día, mes y año)

DESPACHO ALCALDE
(Nombre y apellidos del alcalde)
De nuestra consideración:
Reciba un cordial saludo, en nombre de nuestra institución (Nombre), nos dirigimos de
manera respetuosa a usted con el objetico de pedirle una ayuda por la protección de los
recursos naturales de nuestra ciudad.
Desde hace un tiempo atrás, se observa que los ciudadanos no están cuidando ni valorando
nuestros recursos naturales.
Esta situación es muy preocupante pues está aumentando el cambio climático y la
contaminación de nuestros recursos naturales por las mineras y personas naturales que arrojan
basura a los ríos, al suelo, la exterminación de nuestros Jardines que nos dan oxígeno para
respirar el aire puro, plantas de nuestra comunidad, etc.
Reconocemos que usted es amante a la naturaleza y los recursos que nos brinda la naturaleza,
por ello esperamos que nos atienda nuestra petición.
Sin más que agregar, le agradecemos de antemano por la atención prestada y esperamos que
nuestra solicitud sea procesada con éxito.
Atentamente,
REVISIÓN
 Nos acercamos a los que ya van terminando su carta, pedimos que lean lo que escribieron, se les
orienta si lo necesitan.
 Revisan su texto en parejas:
En mi carta SI NO
¿Escribí un mensaje formal y claro?
¿Utilice las palabras adecuadas para dirigirme
al alcalde?
¿Usamos mayúscula y colocamos el punto
final?
 Escriben sus cartas, teniendo en cuenta las correcciones.

 Después de revisar, pedimos que la olean ente sus compañeros para ver si les entiende y deduce la
respuesta, si no lo hace, que revisen las características que colocaron, corrijan y escriban su versión
final.
CIERRE
 Dialogan sobre la carta que escribieron para expresar sus sentimientos y responde a preguntas: ¿Qué
aprendimos? ¿Qué es una carta formal? ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
________________________________________4° Octubre/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada.
Escribe de manera clara y ordenada la carta
usando sus partes.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
________________________________________4° Octubre/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Completa las expresiones:
El…………………………………………….. es indispensable para la vida de los seres vivos.
El…………………………………………… se encuentra en la naturaleza en estado…………………
2. Une con una línea según corresponda.
3. Responde:
a. En el Perú ¿qué región natural es la que tiene abundante polvo atmosférico?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo es el aire andino?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. ¿Por qué es importante el aire?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d. ¿Cuál es el gas indispensable para que se lleve a cabo la combustión?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
e. ¿Qué sería de las plantas, animales y del hombre si desapareciese el oxígeno del aire?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________4° Octubre/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
f. ¿Por qué crees que es importante el aire?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Coloca (V) si la proposición es verdadera y (F), si es falsa:
a) Uno puede abrir la correspondencia ( )

de otra persona.
b) Las cartas pueden ser de saludo, ( )
pésame, etc.
c) La carta se inicia con una firma. ( )
d) La carta no es un medio de ( )
comunicación.
5. Resuelve el siguiente crucigrama y encontrarás las partes de la carta.
1. ¿Dónde se encuentra la persona que escribe la carta?

2. Dato que indica cuándo se escribió la carta.
3. Nombre de la persona a quien escribes.
4. Contrario de despedida.
5. Contenido o ____________ de la carta.
6. Contrario de saludo.
7. Sinónimo de rúbrica.
________________________________________4° Octubre/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Escribe lo que corresponde a cada concepto:
Despedida Carta Cuerpo de la Firma Encabezado Saludo

carta
Contiene fecha, lugar, destinatario.
Anota nombre del remitente o autor de la carta.

Es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor
(destinatario).
Concluye el asunto y se despide.
Inicia la carta con una frase de saludo.
Desarrolla el asunto de la carta.

7. Escribe si es V o F según corresponde:
a) El destinatario es la persona que recibe la carta ( )

b) El destinatario es la persona que recibe la carta ( )
c) La carta formal se usa para comunicarnos con familiares y amigos ( )
d) Se utiliza la post-data cuando hay olvido de un dato ( )
e) La carta informal no necesita tener toda las partes que tiene una carta ( )
8. Responde.
1. La carta es:
a) Un juguete
b) Un medio de comunicación
c) Un entretenimiento
d) Una llamada de atención
e) Una evaluación escrita
2. Se escriben cartas las personas que se encuentran:
a) En un mismo lugar
b) En el colegio
c) Lejos
d) Cerca
e) En Júpite.
3. La carta se envía en:
a) Avión
b) Burro
________________________________________4° Octubre/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) Un sobre
d) Una caja.
9. Utiliza algunas de las siguientes expresiones para escribir una carta a tu amiga(o)
- Querido amigo(a)
- Saludos - Cuidate. - ¿Que tal estas?
- Me gustaria saber de ti. - Un abrazo - Hasta pronto.
- Me encantaria recibir. - Atentamente. - Un beso
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
10. Escribete una carta para tu futuro.
________________________________________4° Octubre/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
11. En este modelo escrite tu carta:
1. Lu ga r d o n d e e stá s y 1 . ___________ ___________

fe c h a .
2. N o m b re d e la p e rso n a
a q u ie n e scrib e s. 2 . _________________________________
3. S a lu d o. 3 . _________________________________
4. Lo q u e d e se a s co m u n ica r. 4 . ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
5. Tu d e sp e d id a . 5 . ______________________
6. Tu firm a . 6 . _______________
12. Redacta una carta para el Jefe de Ecología con la ayuda de tus padres: pidiendo cuidado de
los recursos naturales de tu barrio o comunidad.
Recuerda señalar las partes de la carta. También elabora el sobre con su respectiva rotulación y
pégalo en tu cuaderno.
________________________________________4° Octubre/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe una carta Utiliza Reflexiona y
dirigido al alcalde convenciones del evalúa la forma, el
para proteger los lenguaje escrito contenido y
recursos naturales de forma contexto del texto
teniendo en pertinente. escrito.
cuenta su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes propósito
comunicativo
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Octubre/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y padres de familia. Un estudiante realiza la oración de la mañana.

 En grupos participan en el siguiente juego:
SABERES PREVIOS:
 ¿Cuál es el 1er paso para resolver un problema matemático?

 ¿Cuál es el 2do paso para resolver un problema matemático?
 ¿Cuál es el 3er paso para resolver un problema matemático?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿De qué formas se resuelven los problemas de multiplicación?

APLICAR ESTRATEGIAS DIVERSAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
MULTIPLICACIÓN

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Observan y leen dos situaciones problemáticas:

El año 2017 se organizó en Lima la expoventa de artesanía piurana "Chulucanas resurge” para apoyar
a casi 100 familias de artesanos que resultaron afectados por El Niño costero al perder hornos,
herramientas y artesanías. La asociación de artesanos a la que pertenecen los tíos de Hugo envían
como donación para cada familia afectada aproximadamente 10 piezas cada día durante los 17 días
________________________________________4° Octubre/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
que dura la feria. Si todas las familias afectadas reciben la misma cantidad, ¿cuántas piezas de
donación se recibieron en total?
a. Entendemos el problema. Respondemos sobre los datos.
• Si aumentan las familias _______________________ las piezas recibidas.
• La donación de un día es ______________________ a la venta total de los 17 días
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Pedimos a los estudiantes que conversen sobre el problema en equipo y se organicen.

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué datos nos proporcionan
para resolver el problema? ¿Qué es la multiplicación? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué estrategias
podemos utilizar?
 Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizarán en la solución del
problema.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Solucionamos el problema utilizando una tabla.

Examinamos y completamos la tabla que Carmen propone para resolver el problema
Cantidad de piezas
Número de días Para 1 familia de Para 100 familias
artesano de artesanos
1 día 10 piezas
17 días 170
10 x 100 = ________________ 170 x 100 = _________________
Comprobamos y respondemos
Si los artesanos incrementan la cantidad de cerámicos y vendidos, ¿Aumentaron sus ganancias?
FORMALIZACIÓN
 Para multiplicar un número por 10 se escribe el mismo número y se le agrega un cero a la derecha.
4 x 10 = 40
 Para multiplicar un número por loo se escribe el mismo número y se le agrega dos ceros a la derecha.
32 x 100 = 3 200
 Para multiplicar un número por 1000 se escribe el mismo número y se le agrega tres ceros a la
derecha.
________________________________________4° Octubre/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5 x 1 000 = 5 000
Completa los números que faltan en las líneas.
14 x 10 = ____ 426 x 100 = ____
5 x____= 500 ____ x 10 = 2 400
18 X 100 = ____ 65 x ____ = 650
Multiplicación por 10; 100; 1 000...

• 8 x 10 = 80 • 11 x 10 000 = 110 000
• 4 x 100 = 400 • 12 x 10 000 = 120 000
• 9 x 1 000 = 9 000 • 23 x 100 000 = 2 300 000
Al multiplicar un número por 10; 100; 1 000... se agrega a la derecha del número tantos ceros como
contenga la unidad.
Multiplicación por 20; 200;... 30; 300... 40; 400...
• 18 x 20 = 360 • 45 x 300 = 13 500
• 18 x 200 = 3 600 • 45 x 3 000 = 135 000
• 32 x 30 = 960 • 52 x 40 = 2 080
Al multiplicar un número por 20; 200; 2 000; 30; 300, etc., se coloca el producto de dicho número por 2
o 3 y se le agrega la cantidad de ceros que presenten sus factores.
Multiplicación por 9; 99; 999...

• 17 x 9 = • 23 x 99 =
17 x 9 = 17 x (10 - 1) 23 x 99 = 23 x (100 - 1)
= 170 - 17 = 2 300 – 23
= 153 = 2 277
 Analiza más ejemplos:

• 34 x 9 = 34 x (10 - 1) = 340 – 34 = 306
• 42 x 99 = 42 x (100 - 1) = 4 200 – 42 = 4 158
• 54 x 999 = 54 x (1 000 - 1) = 54 000 - 54 = 53 946
Para multiplicar de forma rápida por 9; 99; 999, debemos multiplicar primero por 10; 100; 1 000... y al
resultado se le resta el factor multiplicado por 1.
Multiplicación por 11
43 x 11 = 43 (10 + 1) = 430 + 43 =473
64 x 11 = 64 (10 + 1) = 640 + 64 =704
79 x 11 = 79 (10 + 1) = 790 + 79 =869
132 x 11 = 132 (10 + 1) = 1 320 + 132 = 1 452
Para multiplicar un número por 11, dicho número es multiplicado por 10 y luego se le aumenta el otro
factor.
Multiplicación por 101
• 27 x 101 = 27 x (100 + 1) = 2 700 + 27 = 2 727
• 53 x 101 = 53 x (100 + 1) = 5 300 + 53 = 5 353
• 68 x 101 = 68 x (100 + 1) = 6 800 + 68 = 6 868
• 124 x 101 = 124 x (100 + 1) = 12 400 + 124 = 12 524
Para multiplicar un número por 101, dicho número es multiplicado por 100 y luego se le aumenta el
otro factor.
Multiplicación por descomposición
• 16 x 36 = 16 x (30 + 6) = (16 x 30) + (16 x 6) = 480 + 96 = 576
________________________________________4° Octubre/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
• 28 x 42 = 28 x (40 + 2) = (28 x 40) + (28 x 2) = 1120 + 56 = 1 176

• 49 x 23 = 49 x (20 + 3) = (49 x 20) + (49 x 3) = 980 + 147 = 1 127
• 62 x 31 = 62 x (30 + 1) = (62 x 30) + (62 x 1) = 1860 + 62 = 1 922
Para multiplicar mentalmente un número por otro, también podemos utilizar la propiedad distributiva.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Leemos. Con los datos del problema anterior, si una familia de artesanos vendió cada pieza de
cerámica donada a 20 soles, ¿cuánto recibió en total por sus ventas?
a. Analizamos cómo Yanira y David solucionaron el problema.
b. Respondemos
¿Quién creemos que lo solucionó correctamente? Justificamos la respuesta.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________4° Octubre/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Si tuvieran que escoger entre la forma de resolver de Yanira o David, ¿cuál elegiríamos?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿De qué otra forma solucionaríamos el problema? Compartimos y representamos en un esquema.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Resuelve y compara. Luego, escribe >, < o =, según corresponda.

a. 35 x 10 _____ 27 x 12
b. 42 x 20 _____ 86 x 10
c. 6 x 100 _____ 20 x 30
d. 34 x 1 000 _____ 120 x 10
 Calcula la suma de los valores desconocidos en la siguiente operación
 Observa el esquema y calcula el valor de “A x B”
 Jorge es comerciante y compró 50 kg de arroz a 5/ 4 cada uno, 45 kg de azúcar a S/ 3 cada uno y 15

cajas de leche a 5/ 60 cada una. ¿Cuánto ha gastado Jorge en la compra?
 María corre 15 km cada día, por dos semanas, y Daniela corre 12 km cada día, por tres semanas.
¿Cuántos km en total han recorrido entre las dos?
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
________________________________________4° Octubre/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

intentando mejorar?
Relaciona datos de números de hasta dos cifras

en problemas multiplicativos.
Aplica estrategias de cálculo para multiplicar
números por 10, 100 y 1000.
Explica los procedimientos y resultados en la
resolución de problemas.
________________________________________4° Octubre/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Un tren tiene 7 vagones, en cada vagón hay 25 personas. ¿Cuántas pasajeros hay en total en
el tren?
Operación: Resultado:
2. En una urbanización hay 6 bloques, en cada bloque hay 32 pisos. ¿Cuántos pisos hay en total
en toda la urbanización?
3. Mamá ha comprado 8 docenas de huevos. ¿Cuántos huevos ha comprado mamá?
4. El colegio ha comprado 153 libros para los alumnos. Cada libro cuesta 9 euros. ¿Cuánto
dinero se ha gastado en total el colegio?
5. Para comprar el regalo de Juan hemos puesto todos los amigos 6 euros. SI somos 29 amigos,
¿cuánto dinero tenemos para comprar el regalo de Juan?
6. En un almacén hay 321 cajas de bolsos. SI cada caja tiene 4 bolsos, ¿cuántos bolsos hay en
total en el almacén?
________________________________________4° Octubre/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. En la biblioteca hay 68 estanterías, y en cada estantería hay 9 libros. ¿Cuántos libros hay en
total en la biblioteca?
8. Cada litro de leche cuesta 3€. SI he comprado 35 litros de leche, ¿cuánto me he gastado?
9. Resuelve en tu cuaderno.
10. Resuelve en tu cuaderno los problemas.

a) Un vehículo consume 19 galones de gasolina en un mes. ¿Cuántos galones de gasolina
consume en un año?
b) Un autobús lleva 89 pasajeros en cada viaje. ¿Cuántos pasajeros llevará en 23 viajes?
c) De San Salvador a San Francisco Gotera hay 169 km. Un camión hizo 12 viajes (un viaje es
ida y vuelta). ¿Cuántos kilómetros recorrió?
d) Un camión lleva 56 cajas de azúcar y cada una pesa 30 libras. ¿Cuántas libras pesan en total
las cajas?
e) Una fábrica produce 187 vehículos al día. ¿Cuántos producirá en 25 días?
f) Un camión lleva 500 cajas con refrescos. Si cada caja contiene 48 refrescos ¿cuántos
refrescos lleva en total?
g) En un kiosco venden chips de celulares a 3 dólares cada uno. £ J-3 Si al mes venden 350
chips ¿cuánto dinero reciben?
h) Para elaborar una canasta se utilizan 13 metros de alambre. ¿Cuántos metros de alambre se
necesitan para elaborar 200 canastas?
________________________________________4° Octubre/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
- Relaciona datos - Aplica Resuelve
de números de estrategias de problemas
hasta dos cifras cálculo para aplicando la
en problemas multiplicar multiplicación.
multiplicativos. números por
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes 10, 100 y 1000.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Octubre/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
INICIO
Motivación
 Saludan a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “El escondite”
 Las reglas del escondite consisten en que uno o varios niños se esconden y otro tiene que buscar a
los que se han escondido. Antes de comenzar a jugar se delimita la zona donde los participantes
podrán esconderse y se sortea para ver quien empieza a contar.
Saberes previos
 Responde las siguientes preguntas:

o ¿Te gustó la dinámica?
o ¿Te pareció interesante la dinámica?
o ¿Qué grupo ganó la dinámica qué grupo ganó la dinamita?
o ¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo
 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?

HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE VOLEY TENIENDO EN CUENTA
LOS HÁBITOS DE NUTRICIÓN

DESARROLLO
 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar el calentamiento
corporal.
________________________________________4° Octubre/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
CALENTAMIENTO GENERAL
5 minutos de activación 5 minutos de carrera suave para activar

la respiración y el ritmo cardíaco
2 minutos de movilidad articular (15 repeticiones por zona)
Cabeza Hombros Caderas Rodillas Tobillos

rotación lateral rotación adelante - rotación 360º rotación izquierda - rotación izquierda -
rotación adelante atrás derecha derecha
- atrás
ESTIRAMIENTOS (suaves antes y después del ejercicio – 15 segundos por zona)
Brazos Hombros Gemelos Cuádriceps Aductores

Cruzamos el Levantamos el Apoyamos las De pie, flexionamos Nos sentamos y
brazo delante del brazo, sujetando el manos en la una rodilla y tocamos la punta
pecho y codo flexionado pared y estiramos del pie con la
presionamos con hacia abajo estiramos la suavemente con la mano.
la otra mano pierna, mano
apoyando la
punta del pie
 Comentamos sobre el vóley.

Es un deporte donde dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso separados por una red
central, tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el suelo del campo contrario. El balón
puede ser tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser parado, sujetado, retenido. El
equipo dispone de un número limitado de toques para devolver el balón hacia el campo contrario
habitualmente el balón se golpea con manos y brazos, pero también con cualquier otra parte del
cuerpo.
________________________________________4° Octubre/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Comentamos en grupo los beneficios de jugar vóley.
 Realizamos ejercicios de vóley.

 Ejercicio No. 1: El jugador receptor partirá de la línea al centro del terreno recibirá un saque, luego se
desplazara a su izquierda para recepcionar otro saque, los desplazamientos pueden ser lateral
pasos cruzado lateral y en carrera.
 3 series de 10 repeticiones ó el máximo de repeticiones

 En este primer ejercicio participan en total 4 atletas, 1 jugador en cada terreno recibiendo, 2
sacadores en cada terreno dirigiendo el saque lineal Cantidad de pelotas: 4
 Ejercicio No. 2: El jugador partirá de un ángulo de la zona zaguera donde se le realizara un saque,
luego se desplazará hacia el otro ángulo del extremo del terreno donde se le realizara otro saque,
los desplazamiento serán en carrera, realizará correctamente la técnica de recibo,
________________________________________4° Octubre/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 2 series de 15 repeticiones
 Participan en el ejercicio 3 jugadores Cantidad de pelotas 3.
 Ejercicio No. 3: Se realizará los saques, al jugador que estará en la zona delantera del terreno y
realizara los desplazamientos se realizara cruzado hacia la zona zaguera sin quitarle la vista el
balón.
 Cantidad de jugadores 3, uno al recibo y dos al saque. Número de pelotas 2.

 Ejercicio No. 4: En este ejercicio el jugador receptor estar ubicado en zona zaguera del terreno, se
realizaran dos saque uno va dirigido hacia un ángulo del terreno y el otro a la zona delantera es
decir un saque largo y otro más corto.
 3 series de 8 repeticiones. Número de pelotas 2

 Ejercicio No. 5: En este ejercicio el jugador receptor partirá del centro del terreno y se desplazara a la
zona delantera del terreno y de ahí se desplazara al punto de partida realizando los
desplazamientos, paso cruzado lateral, y en carrera.
 2 series de 6 repeticiones Número de jugadores 6, dos al recibo y 4 al saque. Cantidad de pelotas: 5

 Ejercicio No. 6: En este ejercicios estarán un jugador a la recepción se desplazara zona delantera y
luego a la zona zaguera, tres jugadores estarán en el saque, los mismo harán saques cortos y
largos dirigidos a la zona señalada. Los jugadores que se encuentran en la recepción los
desplazamientos se realizaran lateral, paso cruzado y en carrera.
________________________________________4° Octubre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 3 series de 8 repeticiones Número de jugadores 4Cantidad de pelotas: 4

 Ejercicio No. 7: Este es un ejercicio de complejidad se realizará el saque dirigido hacia las zonas
señaladas, el recibidor comenzará en la zona No. 5, se desplazará hacia la zona 2 y de ahí a la
zona 1, luego a la zona 4, y en esta zona culmina el ejercicio.
 Cantidad de jugadores 5, para un tiempo de 4 minutos. Cantidad de pelotas: 6

 Ejercicio No. 8: Estarán en la acción de recibo 2 jugadores en el terreno, después de la recepción del
saque cambiaran de posición para ejecutar nuevamente la defensa del saque. Se realizaran dos
saques de forma simultánea a cada jugador.
 Cantidad de jugadores: 4Cantidad de pelotas: 4

 Ejercicio No. 9: Este es un ejercicio combinado con pase y remate el recibo en la zona 5 hacia la
zona 3 donde se realizará el pase a la zona 4, donde se hará el remate
 1 serie de 10 repeticiones. Número de jugadores 3

 Número de pelotas: 3
 Ejercicio No. 10: Este ejercicio se hará en forma de juego, comenzará con el saque, recibo, pase,
ataque, defensa y se continúa moviendo el balón hasta que finalice la acción.
________________________________________4° Octubre/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
CIERRE
 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.
 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
o ¿Qué tema tratamos?
o ¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
________________________________________4° Octubre/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
intentando mejorar?
- Expliqué la importancia de realizar ejercicios

de vóley.
- Planteé diferentes actividades para realizar

ejercicios de vóley.
- Planteé diferentes actividades para realizar

ejercicios de vóley.
________________________________________4° Octubre/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Asume una vida saludable.
Capacidad: Capacidad:
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. - Comprende las relaciones entre la actividad física,
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y
la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
- Participa en - Práctica diversas - Conoce reglas
juegos de vóley estrategias para de juego del
demostrando sus jugar vóley. vóley.
habilidades.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Octubre/29_____________________________________

4° Grado - Actividad Del 06 de Octubre

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4° Grado - Actividad Del 06 de Octubre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

__________________________________________________________________________________________

 Se dialoga: ¿Qué observamos en la imagen?

 ¿A qué se denomina recursos naturales?

¿Que es una carta?

 La carta se debe estructurar de acuerdo con la siguiente información:

 Se procede a escribir formalmente al señor Alcalde:

CARTA DIRIGIDO AL ALCALDE

Ciudad (día, mes y año)

 Escriben sus cartas, teniendo en cuenta las correcciones.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Organiza y desarrolla las ideas de forma

2. Une con una línea según corresponda.

f. ¿Por qué crees que es importante el aire?

4. Coloca (V) si la proposición es verdadera y (F), si es falsa:

a) Uno puede abrir la correspondencia ( )

5. Resuelve el siguiente crucigrama y encontrarás las partes de la carta.

1. ¿Dónde se encuentra la persona que escribe la carta?

6. Escribe lo que corresponde a cada concepto:

Despedida Carta Cuerpo de la Firma Encabezado Saludo

Contiene fecha, lugar, destinatario.

Anota nombre del remitente o autor de la carta.

Concluye el asunto y se despide.

Inicia la carta con una frase de saludo.

Desarrolla el asunto de la carta.

a) El destinatario es la persona que recibe la carta ( )

10. Escribete una carta para tu futuro.

11. En este modelo escrite tu carta:

1. Lu ga r d o n d e e stá s y 1 . ___________ ___________

 Se saluda a los estudiantes y padres de familia. Un estudiante realiza la oración de la mañana.

 ¿Cuál es el 1er paso para resolver un problema matemático?

 ¿De qué formas se resuelven los problemas de multiplicación?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Observan y leen dos situaciones problemáticas:

 Pedimos a los estudiantes que conversen sobre el problema en equipo y se organicen.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Solucionamos el problema utilizando una tabla.

Si los artesanos incrementan la cantidad de cerámicos y vendidos, ¿Aumentaron sus ganancias?

Multiplicación por 10; 100; 1 000...

Multiplicación por 9; 99; 999...

 Analiza más ejemplos:

• 28 x 42 = 28 x (40 + 2) = (28 x 40) + (28 x 2) = 1120 + 56 = 1 176

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

¿De qué otra forma solucionaríamos el problema? Compartimos y representamos en un esquema.

 Resuelve y compara. Luego, escribe >, < o =, según corresponda.

 Calcula la suma de los valores desconocidos en la siguiente operación

 Observa el esquema y calcula el valor de “A x B”

 Jorge es comerciante y compró 50 kg de arroz a 5/ 4 cada uno, 45 kg de azúcar a S/ 3 cada uno y 15

Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Relaciona datos de números de hasta dos cifras

3. Mamá ha comprado 8 docenas de huevos. ¿Cuántos huevos ha comprado mamá?

10. Resuelve en tu cuaderno los problemas.

b) Un autobús lleva 89 pasajeros en cada viaje. ¿Cuántos pasajeros llevará en 23 viajes?

e) Una fábrica produce 187 vehículos al día. ¿Cuántos producirá en 25 días?

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

5 minutos de activación 5 minutos de carrera suave para activar

2 minutos de movilidad articular (15 repeticiones por zona)

Cabeza Hombros Caderas Rodillas Tobillos

ESTIRAMIENTOS (suaves antes y después del ejercicio – 15 segundos por zona)

1. Lu ga r d o n d e e stá s y 1 . _ _