ACTIVIDAD N°8

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 4° GRADO

1.2. Profesor (a): Yolanda Enriquez Cano

1.3. Duración: 90 Minutos

1.4. Fecha: 13 de abril del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C “Elaboramos Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Selecciona - Escala de
un cuadro de tipos de textos en situación comunicativa desde sus valoración
responsabilida su lengua materna. considerando el propósito saberes
des de nuestra - Adecúa el texto a la comunicativo y el previos el
situación destinatario. Recurre a su destinatario el
aula. Uso del
comunicativa. experiencia previa para tema y el
punto” escribir. propósito del
- Organiza y desarrolla
- Escribe textos en torno a cuadro que
las ideas de forma
un tema. Agrupa las ideas producirá.
coherente y
cohesionada. en oraciones y las - Escribe textos
desarrolla para ampliar la diversos en el
- Utiliza convenciones
información, aunque en nivel alfabético
del lenguaje escrito
ocasiones puede reiterar de acuerdo a la
de forma pertinente.
información situación
- Reflexiona y evalúa innecesariamente. comunicativa
la forma, el contenido considerando
- Establece relaciones entre
y contexto del texto el tema, el
las ideas, como adición y
escrito. propósito y el
secuencia, utilizando
algunos conectores. destinatario
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
M “Agregamos Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Resuelve - Escala de
hasta 30 de cantidad. datos y una o más problemas de valoración
objetos” - Traduce cantidades a acciones de agregar, cantidad
expresiones quitar, avanzar, estableciendo
numéricas. retroceder, juntar, separar, relaciones en
- Comunica su comparar e igualar acciones de
comprensión sobre cantidades, y las agregar.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
los números y las transforma en expresiones
operaciones. numéricas (modelo) de
- Usa estrategias y adición o sustracción con
procedimientos de números naturales de
estimación y cálculo. hasta dos cifras.
- Argumenta - Expresa con diversas
afirmaciones sobre representaciones y
las relaciones lenguaje numérico
numéricas y las (números, signos y
operaciones. expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos
cifras.
AYC “Elaboro un Crea proyectos - Genera ideas a partir de - Crea el - Escala de
dibujo con desde los lenguajes intereses, de experiencias proyecto valoración
líneas” artísticos. personales, de la artístico
- Explora y observación de su entorno elaborando un
experimenta los natural y social o de dibujo con
lenguajes del arte. estímulos externos. líneas.
Empieza a seleccionar y
- Aplica procesos
organizar elementos
creativos.
(movimientos, acciones o
- Evalúa y socializa efectos visuales o
sus procesos y sonoros) para presentar
proyectos. una idea de una manera
en particular
- Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.
TUT “En equipo Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Emplea - Escala de
todo es mejor” democráticamente. interés común enfatizando habilidades valoración
- Delibera sobre en los que se generan para colaborar
asuntos públicos. durante la convivencia con las demás
- Participa en acciones diaria en el aula, para pro- personas.
que promueven el poner y participar en
bienestar común. actividades colectivas
orientadas al
reconocimiento y respeto
de sus derechos como
niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

• Les brindamos el saludo con alegría y oramos a Dios.

PAPITO DIOS
TE DOY GRACIAS POR
ESTE DÍA QUE
EMPIEZA.
TE PIDO QUE ME ACOMPAÑES
DURANTE TODO EL
DÍA; Y ME ENSEÑES
A QUERER A TODOS
LO QUE ME RODEAN
COMO TÚ ME
QUIERES.
AMEN.
• Proponemos normas de convivencia
EVIDENCIA: Elaboran un cuadro de responsabilidades en el aula y hogar.

INICIO

• Observa el siguiente video: Tablero De Responsabilidades

https://www.youtube.com/watch?v=lZO1EbG2taY
• Dialogamos ¿Qué observamos en el video? ¿Qué colocamos en el cuadro de
responsabilidades?
• Conversen sobre las responsabilidades que tienen en casa y cómo estas son
importantes para la familia. ¿Cómo ayudan en casa? ¿Por qué es importante
para la familia que todos colaboren en las tareas del hogar?
• Les solicitó que abran su cuaderno de trabajo en la página 209 y observen por
un momento y en silencio la lámina que presenta.
• Observa lo que hacen las niñas y los niños y responde.
• Dialogo con los estudiantes sobre ¿Qué hace la niña que está en el cartel de
asistencia? ¿Por qué lo hace? ¿Qué responsabilidades tienen los estudiantes?
• Anoto las ideas que me dicen en la pizarra o en un papelote y les expreso el reto.
• El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

ELABORAR UN CUADRO DE RESPONSABILIDADES DEL AULA.

DESARROLLO

• Dialogo con los estudiantes acerca de las responsabilidades que necesitan

asumir para vivir todos con respeto y armonía.
• Pide a uno de los estudiantes, de forma voluntaria, que anote en la pizarra o en
un papelote un listado de las responsabilidades que se requieren cumplir en el
aula.
• Conformamos grupos de tres integrantes.
• Dales un tiempo para que dialoguen en grupos sobre la responsabilidad
• que les gustaría asumir.
• Pregunta a los grupos qué responsabilidad asumirán, pide que anoten el nombre
del grupo en el listado de responsabilidades que elaboraron.
• Deja esta lista que servirá de base para la elaboración del cuadro. En caso que
haya dos grupos interesados en la misma responsabilidad, media para que
lleguen a un acuerdo.
PLANIFIQUEMOS

• Dialogamos respondiendo a la pregunta: ¿Qué podríamos hacer para saber que

responsabilidades tenemos?
• En grupo clase dialogaremos con los estudiantes para completar el cuadro.
¿Para qué
¿Qué
elaboraremos ¿Qué
¿Qué vamos a ¿Quién lo va a responsabilida
un cartel de necesitamos
escribir? leer? des debemos
responsabilida para hacerlo?
considerar?
des?

• Dialogamos sobre las funciones que cumple cada grupo según la

responsabilidad y decidan cada cuánto tiempo evaluarán el cumplimiento de las
mismas.
TEXTUALIZAMOS

En grupo clase
• Dialogo con los estudiantes y elaboramos una lista de responsabilidades que
podría tener en tu aula y argumenta porque la eligió.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_____
• Presenta sus ideas a tus compañeras y compañeros. Expresa tus razones.
• Elaboren un cuadro de doble entrada junto con su profesora o profesor y sus
compañeras y compañeros.
• Establezcan las responsabilidades del aula.
• Recuerden que deben decir por qué establecieron esas responsabilidades.
• Tengan en cuenta lo siguiente:
• Observen el cuadro de la página 207 del Cuaderno de trabajo.

COMPARTIMOS RESPONSABILIDADES
¿Qué Barrer el Ordenar las Repartir los Regar las
haremos? aula mesas y las materiales plantas
sillas
¿Quiénes
lo harán?
Grupo 1
Las abejas

Grupo 2
Los gatos

Grupo 3
Los pumas

Grupo 4
Las hormigas
• Coloquen en la primera fila los nombres de los grupos o de las niñas o niños del
grupo.
• Coloquen en las columnas las responsabilidades.
• Escriban un título.
• Marquen con las responsabilidades que corresponden a cada grupo o persona.
Pueden hacerlo en este cuadro.

• Opinan. Pónganse de acuerdo en cada cuánto tiempo cambiarán de

responsabilidades.
• Leemos en voz alta, con apoyo de su profesora o profesor, el cuadro de
responsabilidades que han elaborado.
REVISIÓN

• Revisen su producción utilizando el siguiente cuadro:

Nuestro cuadro de doble entrada Sí No
¿Está organizado en filas y columnas?
¿Presenta información en las filas?
¿Presenta información en las columnas?
¿Al leer el cuadro podemos ubicar la información que
queríamos mostrar?
• Corrijan el texto teniendo en cuenta lo que han encontrado en la revisión.
• Observen la imagen que aparece a continuación y expresen de qué otra manera
se pueden presentar las responsabilidades en el aula.
CIERRE

• Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Seleccioné desde sus saberes previos el

destinatario el tema y el propósito del cuadro
que producirá.
- Escribi textos diversos en el nivel alfabético
de acuerdo a la situación comunicativa
considerando el tema, el propósito y el
destinatario

FICHA
Trabajo en familia

Elabora un cuadro de responsabilidades de tareas en tu hogar.