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ACTIVIDAD N° 15
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal : Enfoque de derechos
C Presentación Se comunica - Adecúa su texto - - Lista de
del cuadro de oralmente en su oral a la situación para presentar explicación cotejo
responsabilid lengua materna. comunicativa y a el cuadro de del cuadro de
ades. - Obtiene sus interlocutores responsabilidad responsabilid
información del considerando el es. ades del aula
texto oral. propósito -
- Infiere e interpreta comunicativo, propósito de la
información del utilizando recursos presentación.
texto oral. no verbales (gestos -
y movimientos del cuadro de
- Adecúa, organiza y
corporales) y responsabilida-
desarrolla las
recurriendo a su des
ideas de forma
experiencia y tipo
coherente y
textual.
cohesionada.
- Expresa oralmente
- Utiliza recursos no
ideas y emociones
verbales y
en torno a un tema,
paraverbales de
aunque en
forma estratégica.
ocasiones puede
- Interactúa reiterar información
estratégicamente innecesariamente.
con distintos Establece
interlocutores. relaciones lógicas
- Reflexiona y entre ellas (en
evalúa la forma, el especial, de
contenido y adición, secuencia
contexto del texto y causa), a través
oral. de algunos
conectores.
Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
M Agregamos Resuelve problemas - Establece - - Lista de
hasta 30 de cantidad. relaciones entre para llegar con material cotejo
objetos - Traduce datos y una o más hasta 30 concreto y
cantidades a acciones de - grafico
expresiones agregar, quitar, representacion situaciones
numéricas. avanzar, re- es cuando de agregar
- Comunica su troceder, juntar, agrega
comprensión sobre separar, comparar -
los números y las e igualar resolución del
operaciones. cantidades, y las problema.
transforma en
- Usa estrategias y
expresiones
procedimientos de
numéricas
estimación y
(modelo) de
cálculo.
adición o
- Argumenta sustracción con
afirmaciones sobre números naturales
________________________________________2° Marzo/1_____________________________________
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las relaciones de hasta dos cifras.

numéricas y las
operaciones.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Visualizan un video referente a la responsabilidad, para ello ingresan al siguiente enlace

https://youtu.be/lbuihwKeX2s
 Responden a preguntas:
¿De qué trata la canción?
 Recuerdan lo aprendido los días anteriores referente a las responsabilidades
 Responden nuevamente la pregunta
 ¿Cómo podríamos compartir las responsabilidades que han propuesto?
¿En dónde lo podríamos colocar el cuadro de responsabilidades?

 Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje

Presentar las responsabilidades propuestas para compartirlas

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

- Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
- Levantar la mano para el uso de la palabra
DESARROLLO

ANTES DE LA PRESENTACION
 Se dialoga con los niños y las niñas sobre la importancia de texto del cuadro de responsabilidades
 Responden a preguntas:
¿por qué es importante un cuadro de responsabilidades?
¿Cómo se va a distribuir las responsabilidades a cada grupo de trabajo?
¿será importante cumplir con nuestras responsabilidades en el aula?, ¿por qué?
 Observan el cuadro de doble entrada referente a las responsabilidades en la página 207 del cuaderno
de trabajo de comunicación .

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 Analizan el cuadro respondiendo las preguntas:

 ¿Qué hace cada grupo?, ¿qué pasa si los grupos no cumplen con sus responsabilidades?, ¿Cómo
vamos a usar el cuadro de responsabilidades?
 Se indica que escriban las respuestas de las preguntas en tarjetas con sus propias ideas.
 Para que participen en la presentación se indica que deberán tener en cuenta lo siguiente:
- Expresar opiniones con claridad.
- Escuchar atentamente a mis compañeras y compañeros.
- Participar respetando los turnos.
- Expresar ideas sobre cómo usar el cuadro de responsabilidades.
Durante la presentación

 Un representante de cada equipo de trabajo presenta la respuesta a cada pregunta

¿Qué hace cada grupo? ¿Qué pasa si los grupos no cumplen con
sus responsabilidades?

¿Cómo vamos a usar el cuadro de

responsabilidades?

 Los niños y niñas participan de acuerdo a los criterios establecidos antes de la presentación
Después de la presentación

 Reflexionan de como participaron en la presentación del uso del cuadro de responsabilidades

 Evalúan su participación en la presentación del cuadro de responsabilidades

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DURANTE LA PRESENTACION SI NO

¿Expresé mis opiniones con claridad?

¿Escuché atentamente a mis compañeras y

compañeros?

¿Participé respetando los turnos?

¿Expresé ideas sobre cómo mejorar

nuestra organización en el aula?

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste al presentar el cuadro de responsabilidades?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Prepare ideas para presentar el cuadro

de responsabilidades.
Exprese el propósito de la presentación.

Explique la utilidad del cuadro de

responsabilidades

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FICHAS
¿Cuál de estas cosas indican ser responsable?
Recoger mi ropa.

Preparar mi mochila

Esperar a que pongan la mesa.

Poner la mesa.

Jugar y no recoger.

Bañarme solo.

No querer lavarme los dientes

No hacer los deberes.

Hacer mis deberes.

Hacer la cama

De las cosas responsables de la ficha anterior, piensa ¿Cuáles puedes hacer tú? Y anótalas.
Ahora vamos a hacer un horario semanal donde anotemos si hacemos o no las cosas
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Hacer la cama

Bañarme solo

Recoger la
basura

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________________________________________2° Marzo/6_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Prepara ideas Expresa el Explica la utilidad
para presentar el propósito de la del cuadro de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuadro de presentación responsabilidades
responsabilidades.

Lo No lo Lo No lo No lo
Lo hace
hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Marzo/7_____________________________________
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ÁREA: MATEMATICA

INICIO

 Se entrega a cada equipo de trabajo situaciones problemáticas

 Responden a preguntas
¿En estos problemas se agrega o se quita?
¿Qué será agregar?
¿Qué agregaron en este problema?
 El propósito del día de hoy es:
Aprenderán a resolver problemas que implican juntar o agregar objetos o personas.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Participar con entusiasmo
 Escuchar a los que están en uso de la palabra
DESARROLLO

 Plantea la siguiente situación problemática

El equipo de fútbol de segundo grado estaba buscando un nombre para bautizar al balón
que se usará en el torneo interaulas. Los preferidos eran Rodante y volante. Para definir el
nombre, aplicaron una encuesta cuyos resultados se muestran en la siguiente tabla

Turno Nombres propuestos

Rodante Volante

Mañana 16 12

Tarde 11 17

¿Cúal fue el nombre elegido para bautizar al balón de fútbol? El nombre preferido por
Pablo y Raquel, estudiantes del turno de la mañan, era Rodante, pero no pudieron
participar en la encuesta. ¿Cuál habría sido el resultado si ellos hubieran votado?

COMPRENSION DEL PROBLEMA

 ¿De qué trata el problema?, ¿qué quería el equipo de fútbol?, ¿a qué se refieren Rodante y Volante?,
¿quiénes no participaron en la encuesta?, ¿qué pide el problema?
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Búsqueda de estrategia

 Responden las pregunta: ¿qué se debe hacer con las votaciones obtenidas?, ¿qué se hará para
saber cuál fue el nombre ganador?, ¿qué se hará con las preferencias de Pablo y Raquel?
 Dialogan para decidir el material que usan
Representación y socialización

Formalización

 Responden a preguntas
¿Qué hacemos para encontrar la cantidad total?, ¿qué operación utilizamos?; ¿qué hacemos para
que una cantidad aumente?,¿Qué operación utilizamos?
Si agregamos 10.

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En las situaciones de cambio 1, se conoce En las situaciones de combinación 1, se

la cantidad inicial, luego se aumenta y se conocen las dos partes y se pregunta por el
pregunta por la cantidad final. todo.

Planteamientos de otras situaciones problemáticas.

 Resuelven las páginas 15 y 16 del cuaderno de trabajo de matemática MINEDU

En la escuela organizaron una feria de comidas.
1. Manuel trae más platos. ¿Cuántos platos hay en total?

Benjamín representa la cantidad de plato de botones.

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2. Benjamín trae más botellas de aguajina. ¿Cuántas botellas hay en total?

3. Crea un problema con el dibujo y el esquema.

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
CIERRE

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al resolver problemas de agregar?
 ¿Cómo aprendiste agregar hasta 30 objetos?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Agregue objetos para llegar hasta 30

Dibuje las representaciones cuando agrega
Explique la resolución del problema.

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 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Para la tiendita del aula, Katya trajo 12 latas de leche y Mónica trajo 15. ¿Cuántas latas trajeron
entre las dos?

2. Claudia compró en la tiendita del aula 18 paquetes de galletas para invitar a sus amigas y luego seis
para sus amigos. ¿Cuántos paquetes de galletas compró?

3. Ana y Sebastián son médicos de un centro de salud. Esta es la tabla con el informe de atención a
los pacientes

¿A cuántos pacientes atendió Ana? __________________________

¿A cuántos atendió Sebastián? _______________________________
Si en la tarde Sebastián hubiera atendido a otros cinco pacientes, ¿cuántos habría atendido en ese
turno?

________________________________________2° Marzo/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Marco tiene 10 galletas de vainilla y Ada tiene 8 galletas de chocolate ¿Cuántas galletas tienen
entre los dos?

5. Lupe tiene 12 gatitos. Carlos tiene 7 perritos. ¿Cuántos animales tienen los dos juntos?

________________________________________2° Marzo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Susana tenía seis muñecas y su tío Ramón te regala dos más ¿Cuántas muñecas tendrá
ahora Susana?

¿De qué nos habla el problema?

____________________________________________________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema

¿Qué nos pide que hagamos? (Tacha lo que no sea)

Juntar Quitar

Entonces tenemos que (Tacha lo que no sea)

Sumar Restar

Vamos a hacer la cuenta:

Ahora con el resultado vamos a contestar la pregunta:

Tenemos ___________________

7. En una caja hay cuatro relojes y en otra doce ¿Cuántos relojes reúnen entre las dos cajas?
¿De qué nos habla el problema?
____________________________________________________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema

¿Qué nos pide que hagamos? (Tacha lo que no sea)

Juntar Quitar

Entonces tenemos que (Tacha lo que no sea)

Sumar Restar
________________________________________2° Marzo/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Vamos a hacer la cuenta:

Ahora con el resultado vamos a contestar la pregunta:

Tenemos ___________________

8. Luis tiene treinta y dos céntimos y Carlos veintiuno ¿Cuántos céntimos tiene entre los dos?
¿De qué nos habla el problema?
____________________________________________________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema

¿Qué nos pide que hagamos? (Tacha lo que no sea)

Juntar Quitar

Entonces tenemos que (Tacha lo que no sea)

Sumar Restar

Vamos a hacer la cuenta:

Ahora con el resultado vamos a contestar la pregunta:

Tenemos ___________________

9. Un colegio tiene tres aulas en la primera hay veinticinco alumnos en la segunda treinta y
cuatro y en la tercera treinta ¿Cuántos alumnos tienen el colegio?
¿De qué nos habla el problema?
____________________________________________________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema

________________________________________2° Marzo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
¿Qué nos pide que hagamos? (Tacha lo que no sea)

Juntar Quitar
Entonces tenemos que (Tacha lo que no sea)

Sumar Restar

Vamos a hacer la cuenta:

Ahora con el resultado vamos a contestar la pregunta:

Tenemos ___________________

10. UN almacenista de muelles tenía veintiséis dormitorio y compró treinta y tres más ¿Cuántos
dormitorios tendrá ahora?
¿De qué nos habla el problema?
____________________________________________________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema

¿Qué nos pide que hagamos? (Tacha lo que no sea)

Juntar Quitar

Entonces tenemos que (Tacha lo que no sea)

Sumar Restar

Vamos a hacer la cuenta:

Ahora con el resultado vamos a contestar la pregunta:

Tenemos ___________________

________________________________________2° Marzo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

11. Repasamos sumas de una cifra

________________________________________2° Marzo/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

________________________________________2° Marzo/18_____________________________________
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________________________________________2° Marzo/19_____________________________________
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Instrumento de evaluación

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Agrega objetos Dibuja las Explica la
para llegar hasta representacione resolución del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes 30 s cuando problema.
agrega
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Marzo/20_____________________________________
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SESION DE TUTORIA N° 3

VALOR DE LA RESPONSABILIDAD
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
Convive y participa - Comparte actividades con - - -
democráticamente. sus compañeros responsabilidad valor de la
respetando sus diferencias es que debe responsabilid
-
y tratándolos con cumplir Expresa ad y registro
personas.
amabilidad y respeto. que es la respo de sus
- sabilidad con compromisos.
Cumple con sus deberes
acuerdos y leyes. sus propias
en el aula, para beneficio
- de todos y de acuerdo a palabras
manera constructiva. su edad. -
- compromisos de
públicos. responsabilidad
- en el aula.
promueven el bienestar
común.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿Qué buscamos?

 Qué los niños asimilen la laboriosidad para ser responsables.

Presentación:

 Cada niño evalúa su cumplimiento en las responsabilidades del aula.

 Indican cual fue el logro en sus trabajos o desempeño en el aula.
Desarrollo:

 Observan esta viñeta, lee y luego responden las preguntas

Lorenita, por qué no

has hecho tu tarea.
Han pasado dos Se me olvido
semanas desde que la profesora.
deje.

________________________________________2° Marzo/21_____________________________________
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¿Qué situación le pasa a Lorenita?
¿Realmente se olvidó o prefirió hacer otra cosa?
¿Te ha pasado alguna vez algo parecido?
 Se escucha las respuestas de las niñas y niños, se registra y se hace una conclusión de las
respuestas de los estudiantes

Te has dado cuenta que Lorenita, por no haber cumplido con su tarea, se encuentra en
serias dificultades. Si dice que se “olvidó” y este comportamiento se repite, se irá
acostumbrando a no ser laboriosa ni responsable, y por lo tanto tendrá dificultades para
lograr sus metas. Por eso, debemos asumir nuestra responsabilidad y terminar nuestras
tareas, actividades o proyectos a tiempo y de la mejor manera posible.

 Comprendemos que es la responsabilidad

A nadie le gusta que le recuerden en todo momento lo que tiene que hacer, si sabe que debe cumplir sus
responsabilidades. Si no queremos pasar por esta sensación de molestia e incomodidad, debemos tener
en cuenta cuáles son nuestras responsabilidades y cumplirlas porque van en beneficios de nuestra
propia formación y desarrollo.

 Escuchan la lectura del siguiente caso

El caso de Lalito

Lalito tiene siete años y cursa el segundo grado de primaria. Se encuentra muy entusiasmado porque
mañana inicia sus clases y ha decidido acostarse temprano y alistar su mochila para estar listo al día
siguiente.

________________________________________2° Marzo/22_____________________________________
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 Sus padres están muy contentos porque hasta el año pasado, ellos estaban recordándole lo que tenía
que hacer a cada instante.
a. ¿En qué ha mejorado Lalito ?
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b. ¿Qué importancia tiene para él su nuevo comportamiento?
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 Resuelven la siguiente actividad
Indican las consecuencias de las siguientes afirmaciones:

Acción Consecuencia

Yo cumplo con hacer mis trabajos escolares.

Olvidé hacer mis ejercicios de matemática

Traje las láminas para ambientar mi aula.

Aprendí poesías para el día de la madre

Arrojé en el patio las envolturas de golosinas

Colaboré con mi parte en el proyecto para

festejar a mamá

Estaba cuidando a mi hermanito, por eso no

hice el dibujo.

Cierre:

12. Indica un compromiso para cumplir tus responsabilidades.

Valores En clase En la hora de recreo En casa
Responsabilidades
y laboriosidad

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FICHA
1. Marca el círculo que muestre acciones responsables.
En el salón no realice la actividad por estar jugando con mi compañero.

Asistí puntualmente a mis clases a pesar de estar enfermo.

Mi mamá me regaño por que perdí mis colores.

Cuando termino de comer, recojo mi plato y lo pongo en el fregadero.

Cuando termino de jugar guardo mis juguetes.

2.Ubica los dibujos con responsabilidad correspondiente

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Criterios
Señala las Indica los compromisos de
responsabilidades que responsabilidad en el aula.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes debe cumplir Expresa
que es la responsabilidad
con sus propias palabras.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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