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ACTIVIDAD N° 4
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
C Escribimos Escribe diversos - - Escritura del Lista de
afiches de tipos de textos en su situación afiche afiche cotejo
nuestros lengua materna. comunicativa considerando
derechos - Adecúa el texto a considerando el para qué y
la situación propósito para quienes
comunicativa. comunicativo y el escribe.
destinatario. -
- Organiza y
Recurre a su para escribir
desarrolla las
experiencia previa el afiche
ideas de forma
para escribir.
coherente y -
cohesionada. - afiche. De
torno a un tema. acuerdo a la
- Utiliza
Agrupa las ideas organización
convenciones del
en oraciones y las de ideas. En
lenguaje escrito
desarrolla para la
de forma
ampliar la planificación
pertinente.
información,
- Reflexiona y aunque en ocasio-
evalúa la forma, el nes puede reiterar
contenido y información
contexto del texto innecesariamente.
escrito. Establece
relaciones entre las
ideas, como
adición y
secuencia,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
M Comparamos Resuelve problemas - - Resolución de Lista de
y ordenamos de cantidad. sobre la diversas problemas cotejo
hasta 200 - Traduce comparación de representacio comparando
cantidades a números naturales nes la números.
expresiones y de la decena, y comparación
numéricas. las explica con entre dos
material concreto. cantidades
- Comunica su
hasta 200.
comprensión
sobre los números -
y las operaciones. estrategia de
corresponden
- Usa estrategias y
cia uno a uno
procedimientos de
para
estimación y
comparar
cálculo.
cantidades
- Argumenta
Explica los
afirmaciones
pasos que se
sobre las
siguió en la
________________________________________2° Mayo/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo resolución de Instr. de
Área relaciones
temático un problema. evaluación
numéricas y las
operaciones.
E.R Moisés Construye su - - - Lista de
salvado de identidad como principales hechos importantes hechos cotejo
las aguas persona humana, de la Historia de la de Moisés importantes
amada por Dios, Salvación y los salvado de las de Moisés.
digna, libre y relaciona con su aguas.
trascendente, entorno.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que
le son cercanas.
-
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación
 Se recuerda lo realizado en la sesión anterior donde leyeron afiches e identificaron sus elementos,
características y propósitos.
 Se plantea el reto ¿cómo podemos motivar a la comunidad a respetar los derechos de los niños?
 El propósito del día de hoy es:
Escribir afiches sobre los derechos del niño.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

________________________________________2° Mayo/2_____________________________________
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 Leen algunos de sus derechos y deciden sobre cual elaborarán el afiche.

Tienes derecho a que te Tienes derecho a la Tienes derecho a una vida

escuchen y tomen en protección contra el saludable y a recibir atención
cuenta tu opinión. maltrato cuando te enfermes.

Tienes derecho a recibir Tienes derecho a aun Tienes derecho a

educación. nombre y nacionalidad. jugar.

 Responden preguntas ¿Por qué han elegido ese derecho?

Planificación
En grupo clase
 Presentamos a los estudiantes el siguiente organizador para que planifiquen su texto.

¿Qué texto ¿Para qué lo ¿Quién va a leer ¿Qué ¿Cuándo lo

vamos a vamos a nuestro texto? necesitamos utilizaremos?
escribir? escribir? para escribir
nuestro texto?

Vamos a escribir Para difundir Nuestros Recordar lo que En el momento

un afiche. nuestros compañeros de sabemos sobre de participar en
derechos. la escuela, el afiche. nuestra marcha
padres de familia por los derechos
y otras personas de los niños.
de la comunidad.
 Dialogan mediante preguntas ¿qué mensaje será el más adecuado y motivador?, ¿qué tipo de
imágenes utilizaremos?, ¿serán suficientes las que trajeron?
 Se ofrece algunos ejemplos de mensajes:
Tengo derecho a decir lo que Tengo derecho al buen
pienso y siento. trato.

 Acuerdan cómo escribirán el mensaje, así como el tamaño y el formato del afiche.

 Entregamos el material adecuado: un papelógrafo, cartulina o papel sábana y plumones gruesos,

tijeras y goma.
Textualización

 Se explica:
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Los afiches son gráficos impresos que comunican con claridad un mensaje
breve. Contienen imágenes que ayudan a entender el mensaje y letras de
diferentes tamaños.

 Se les da algunas sugerencias sobre cómo debe ser el mensaje:

 Claro.
 Preciso.
 Relacionado con los derechos de los niños y las niñas.
 Que motive a la comunidad a respetar sus derechos.
 Distribuyen las imágenes y las letras en el formato del afiche que eligieron anteriormente.
 Escriben la primera versión del mensaje del afiche. Para ello eligen por consenso el mensaje que
escribirán.
 Utilizan diversas letras y colores al completar el afiche.
Revisión

 Leen el mensaje que colocaron en el afiche y comprueban si está escrito de manera clara y precisa.
 Intercambian sus afiches con otros grupos a fin de que sus compañeros también los revisen.
 Revisan su afiche con ayuda de una ficha:

En nuestro afiche… SI NO

1. ¿El mensaje es claro?

2. ¿La frase es corta?

3. ¿La imagen que proponen tiene relación con el mensaje?

4. ¿Utilizaron distintos tipos de letras y de un tamaño que permite

leerlas fácilmente?

5. ¿El mensaje se puede leer a distancia?

6. ¿Utilizaron correctamente los puntos y signos de admiración?

 Realizan las correcciones necesarias.

 Escriben la versión final del afiche utilizando todos los materiales.
 Se recuerda que en la versión final no debe presentar tachas ni enmendaduras.
 Eligen la imagen que pegarán en su afiche.
 Ya están listos para publicar su afiche en la hora arte por los alrededores de la comunidad.
 Se concluye la sesión remarcando que hoy han aprendido a elaborar un afiche, el cual utilizarán para
motivar a su comunidad a respetar sus derechos y ubicarán en un lugar visible de manera que todos
lo puedan ver.
CIERRE

________________________________________2° Mayo/4_____________________________________
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Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
quienes escribe.
-
-
de ideas. En la planificación

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FICHAS
 Escoge uno de los formatos de la parte inferior y escribe un afiche en donde des a conocer a los niños
que deben cumplir sus deberes.

 Elaboramos en el recuadro el primer borrador de nuestro afiche.

________________________________________2° Mayo/6_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
- - -
considerando ideas para afiche. De
para qué y para escribir el acuerdo a la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes quienes escribe. afiche. organización
de ideas. En la
planificación.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo/7_____________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Jugamos comparando números:

¿Quién saca el mayor?
1: Formar parejas.
2: Cada uno toma tarjetas numerales mezcladas.
3: Cada uno saca 3 tarjetas sin ver los números y las coloca con estos
hacia abajo.
4: Abrirlas desde las unidades.
5: El que formó el número mayor gana.
 Responden preguntas ¿Qué números formaron? ¿Por qué dice gané? ¿Cómo se dieron cuenta que
era el número mayor?
 El propósito del día de hoy es:
Comparar y ordenar cantidades.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Planteamos el problema

En el deporte somos los mejores

Juan y Pepe compiten en la prueba de salto largo de las olimpiadas escolares.
Juan realizó un saltó de 226 cm y Pepe registro un salto de 262 cm ¿Quién obtuvo el
primer lugar?

 Responden pregunta para asegurarnos que comprendieron ¿Quién logró el salto de mayor medida?
¿Quién logró el salto de menor medida? ¿Cómo sabemos cuál de los números es mayor? ¿Qué
podemos hacer para resolver esta situación?
Búsqueda de estrategias
 Seguimos preguntando ¿Cómo representamos las cantidades que saltaron Juan y Pepe? ¿Qué
material nos ayudará en la representación?
 Representan con material Base diez las cantidades.

________________________________________2° Mayo/8_____________________________________
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 Se pregunta sobre lo que observan al ver ambas representaciones ¿tienen las mismas cantidades?
 Orientamos para que observen que tienen la misma cantidad de placas (centenas) pero en la segunda
representación hay más barritas (decenas)
 Escriben las cantidades una al lado de otra en tableros de valor posicional y comparan.

 Volvemos a preguntar ¿Cuántas centenas tiene cada número? ¿Cuántas decenas tiene cada
número? ¿la cifra de las centenas es igual en ambos números? ¿y la de las decenas? ¿Qué número
tiene más unidades?
 Realizan la comparación de los números considerando el orden de cada uno. Empiezan observando
el orden de las centenas.

 Siguen comparando ahora las decenas ¿Qué pasa con las decenas?

________________________________________2° Mayo/9_____________________________________
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 ¿Es suficiente comparar hasta las decenas para saber qué número es mayor o se necesita comparar
también las unidades?
 Orientamos diciendo que aquí acaba la comparación y se puede afirmar que 226 es “menor que” 262,
es decir 226 < 262.
 Reflexionan a través de preguntas ¿habrá otra forma de averiguar cuál es el número mayor?
Representan sus propuestas y comentan.
 Formalizamos la explicación de los estudiantes de la siguiente manera:
Primero, se compara las centenas. si son diferentes, será mayor el número que tenga la mayor cifra en el lugar de
las centenas.
Si el valor de las centenas es igual, se comparan las decenas. Será mayor el número que tenga la cifra mayor en el
lugar de las decenas.
Si las decenas son iguales, se comparan las unidades. Será mayor el número que tenga la cifra mayor en el lugar
de las unidades.

 Observan el video para mejor comprensión “Comparación de números”

https://www.youtube.com/watch?v=n5eg9nqDBcw

 Resuelven nuevos problemas.

1. Una escuela organiza dos torneos de juego de ajedrez. El torneo de ajedrez de varones tendrá
124 concursantes. El torneo de damas tendrá 163 concursantes ¿Cuál torneo tendrá más
concursantes?
2. En una tienda hay 185 unidades de caramelos de limón y 134 unidades de caramelos de naranja
¿Qué caramelos hay de menor cantidad?
3. Compara los números y completa:

4. Compara con los signos > < =.

________________________________________2° Mayo/10_____________________________________
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5. Compara y marca.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿lograron los aprendizajes propuestos?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿En que situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo que aprendieron?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
comparación entre dos cantidades hasta 200.
-
uno para comparar cantidades
-
de un problema

________________________________________2° Mayo/11_____________________________________
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FICHAS
1. Colorea el signo correcto

2. Escribe en la línea qué número estaba escrito en la parte rota.

3. Compara y escribe el símbolo > < = en la línea.

4. Escribe un número para que se cumpla cada comparación.

5. Fijate en la tabla y ordena de menor a mayor el peso de los animales.

________________________________________2° Mayo/12_____________________________________
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6. Observa la cantidad de turistas que ha llegado a nuestro país. Luego responde.

¿De qué lugar han llegado más turistas? ______________________________________________

¿De qué país han llegado menos turistas? _____________________________________________
¿De qué países han llegado más de 300 turistas? _______________________________________
Ordena de mayor a menor la cantidad de turistas que han llegado

7. Pinta el área que contiene el número. Clave:

________________________________________2° Mayo/13_____________________________________
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8. Escribe seis números con las siguientes cifras ordenándolos según el signo.

9. Ordena los números de menor a mayor.

10. Ordena los números de mayor a menor.

11. Compara las cantidades y ordena de mayor a menor los números.

________________________________________2° Mayo/14_____________________________________
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12. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:

________________________________________2° Mayo/15_____________________________________
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13. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:

14. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:

15. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:

________________________________________2° Mayo/16_____________________________________
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16. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:

17. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:

18. Redondea el número mayor y el número menor de cada serie:

________________________________________2° Mayo/17_____________________________________
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19. Ordena los siguientes números y representa en la recta numérica.

________________________________________2° Mayo/18_____________________________________
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________________________________________2° Mayo/19_____________________________________
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________________________________________2° Mayo/20_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
- - Explica los
diversas estrategia de pasos que se
representacione corresponde siguió en la
s la ncia uno a resolución de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comparación uno para un problema
entre dos comparar
cantidades cantidades
hasta 200.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo/21_____________________________________
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación

 Observan la imagen:

 Responden preguntas ¿a quién observas? ¿Qué está pasando con el niño? ¿conoces esta historia?
¿has escuchado alguna vez?
 El propósito del día de hoy es:
Conocer a Moisés como libertador de pueblos.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Ver

 Observan y escuchan la canción “Moisés” https://www.youtube.com/watch?v=JoM3G-8TMOE

 Responden preguntas ¿de quien habla la canción? ¿Quién fue Moisés? ¿les gustaría escuchar la
historia de Moisés?
Juzgar

 Leen el texto biblico Ex. 2,5-7

Moisés salvado de las aguas

5 
En esto, la hija del faraón bajó a bañarse al río, y mientras sus doncellas la seguían por la orilla, vio la
canastilla entre los juncos y ordenó a su sierva que se la trajera. 6 Al abrirla, encontró un niño que
estaba llorando. Y con lástima exclamó:

________________________________________2° Mayo/22_____________________________________
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— ¡Sin duda es un niño hebreo!

Entonces, la hermana del niño dijo a la hija del faraón:
7 

— ¿Quiéres que vaya a buscarte una nodriza hebrea para que amamante al niño?

 Observan el video “Moises salvado de las aguas” https://www.youtube.com/watch?

v=VH1D7uwfYy8&t=65s

Bebé Moisés Todas las madres estaban muy tristes.

Uno de los faraones tuvo una mala idea. Dijo:
"Hay demasiados israelitas. Deberíamos
convertirlos en esclavos". Entonces lo hicieron.
Pero Israel solo se hizo más grande.
El faraón tuvo una idea peor. "Deberíamos
lastimar a todos los bebés varones de Israel".
Una madre fue Jocabed. Ella dio a luz a
un hijo.
Ella escondió a su bebé. Pero ella no
pudo esconderlo para siempre.
Ella puso a su bebé en la canasta.
Jocabed escondió la canasta en los
juncos del río Nilo.

El bebé tenía una hermana llamada Miriam.
Miriam miró la canasta.
La hija del faraón fue al río a bañarse.
Ella notó la canasta en las cañas.
Cuando vio al bebé, sintió pena por él.
Quería quedarse con el bebé como si fuera
suyo.
Miriam corrió hacia ella. "¿Le gustaría que
encontrara a alguien que cuidara al
bebé?" "Si."
Miriam llamó a su madre.
Jocabed llevó a su bebé a casa y lo cuidó
hasta que fue mayor.
Luego lo llevó con la hija del faraón.
la hija del faraón, lo llamó Moisés, pues
dijo:
—Yo lo saqué del agua.

________________________________________2° Mayo/23_____________________________________
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 Completan la siguiente ficha:

1. Completa el texto con las palabras del recuadro y luego, busca las palabras en el pupiletras.
Moisés – río - farón – cesta

En Egipto, había un __________________ muy malo que hacía sufrir a los hebreos. El faraón
ordenó matar a todos los bebés. Una señora llamada Jocabed metió a su hijo en una __________
y lo dejó en el ___________________. La hija del farón lo encontró y lo cuidó. El bebé se llamaba
___________________.

2. Pinta de color verde las frases verdaderas y de rojo las frases falsas

El faraón mandó a matar a todos los bebés recién nacidos

La mamá de Moisés lo dejo en un barco.

La hija del faraón no quería al bebé.

Moisés fue criado como príncipe por la hija del faraón

Actuar
 Escriben un compromiso:

Compromisos:
Aprenderé la siguiente expresión: “Trataré con cariño a mi Familia”
Con mi buen trato buscaré a un nuevo amigo.
Me dejaré educar por la Palabra de Dios.
Cuido las plantas de mi casa

 En forma espontánea hacen una oración de agradecimiento con el tema de hoy.

Papá Dios.
Quiero agradecerte por todo lo bueno que me das, por mostrarme tu amor
quieres mi alegría.
Amén

________________________________________2° Mayo/24_____________________________________
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CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste el día de hoy?
 ¿Qué dificultades v tuviste al leer la palabra de Dios?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Narra hechos importantes de Moisés salvado de

las aguas.

________________________________________2° Mayo/25_____________________________________
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FICHAS
 Marca todas las oraciones que sean correctas

 Lee y colorea:

________________________________________2° Mayo/26_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Narra hechos importantes de Moisés
salvado de las aguas.
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo/27_____________________________________