__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°11
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común
C Escribimos un Escribe diversos - Adecúa el texto a - - Lista de
cuento sobre tipos de textos en su la situación para escribir conectores de cotejo
las lengua materna. comunicativa un cuento de secuencia
emociones, - Adecúa el texto a considerando el emociones. para escribir
utilizando la situación propósito - el cuento
conectores de comunicativa. comunicativo y el ideas del
secuencia destinatario. cuento de
- Organiza y
desarrolla las Recurre a su emociones
ideas de forma experiencia previa teniendo en
coherente y para escribir. cuenta la
cohesionada. - Escribe textos en estructura del
torno a un tema. cuento
- Utiliza
convenciones del Agrupa las ideas -
lenguaje escrito en oraciones y las conectores de
de forma desarrolla para secuencia al
pertinente. ampliar la escribir el
información, cuento.
- Reflexiona y
aunque en
evalúa la forma, el
ocasiones puede
contenido y
reiterar información
contexto del texto
innecesariamente.
escrito.
Establece
relaciones entre las
ideas, como
adición y
secuencia,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
M Juntamos Resuelve problemas - - - Lista de
cantidades de cantidad. entre datos y una o materiales las situaciones cotejo
hasta 99 – - Traduce más acciones de cantidades y problemáticas
adición con cantidades a agregar, quitar, las acciones que implica
canje expresiones avanzar, re- de agregar agregar
numéricas. troceder, juntar, - cantidades y
separar, comparar acciones de los soluciona
- Comunica su
e igualar agregar con adiciones
comprensión
cantidades, y las cantidades. con canje con
sobre los números
transforma en números
y las operaciones. -
expresiones naturales
- Usa estrategias y cantidad de
numéricas hasta 99
procedimientos de animales
(modelo) de
estimación y mediante la
adición o
cálculo. adición
sustracción con
- Argumenta números naturales
afirmaciones de hasta dos cifras.
sobre las

________________________________________2° Abril/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Instr. de
Área relaciones
temático evaluación
numéricas y las
operaciones.
E.R. Creación del Construye su - Descubre que Dios - Solución de Lista de
hombre y de identidad como nos creó, por amor, bíblicas de la actividades cotejo
la mujer persona humana, a su imagen y creación del referente a la
amada por Dios, semejanza, y hombre y de creación del
digna, libre y valora sus la mujer. hombre
trascendente, características -
comprendiendo la personales como propias
doctrina de su propia hijo de Dios. palabras
religión, abierto al como Dios
diálogo con las que creo a Adán y
le son cercanas. Eva.
- Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Leen el siguiente texto:

Un día, mi mamá me mando a comprar huevos a la tienda.
De pronto, mientras volví a mi casa, un perrito se me acercó, lo
acaricié y sin querer solté la bolsa con los huevos. Me asusté al ver
los huevos en el suelo.
Después, sentí mucha tristeza y me puse a llorar. No supe que hacer
con los huevos destrozados.
Al final, llegué a casa. Mi mamá, al verme triste y con los huevos
rotos, me abrazó y me hizo sentir mejor.
Paola
 Cuentan con sus propias palabras de qué trata el texto, respondiendo a las siguientes preguntas:
- ¿Quién escribió el texto? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué emociones sintió Paola?
- ¿Para qué crees que Paola ha escrito el texto?
________________________________________2° Abril/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 El propósito del día de hoy es:

Escribir un cuento sobre las emociones, utilizando conectores de secuencia.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Observan detenidamente las siguientes palabras en el leído:

“Un día”, “de pronto”, “después” y “al final”

- ¿Por qué crees que estas palabras están en negrita?

- ¿Ayudarán en la narración? ¿Cómo?

Sabías que “un día”, “de repente” y “ahora” son palabras llamadas conectores. Sirven para
relacionar las ideas que le dan sentido a nuestros textos.
 A continuación, te brindamos algunos conectores que puedes usar para crear cuentos:

Hace varios días Luego Al final

Hace pocos días Entonces Al terminar

Cierto día Después Así fue como

Inesperadamente Por último

 Completa ahora el plan de escritura de nuestro cuento.

 Responde las preguntas del cuadro en tu cuaderno.

¿Qué voy a ¿Sobre qué situación ¿Para quiénes ¿Para qué voy a
escribir? voy a escribir? voy a escribir? escribir?

 Para escribir tu narración ten en cuenta lo siguiente:

Usa palabras o frases para la narración como Incluye en tu narración palabras que expresen
“un día”, “cierto día”, “de pronto”, “luego” y emociones.
“al final”.
¿Cómolas
Utiliza empezará
mayúsculas al ¿Qué
inicioconectores
y el punto al Incluye un dibujo relacionado con la
tu narración?
final de las ideas.usarás? situación que presentas.
 Escriben la primera versión de su texto. Para ello, apóyate del texto que escribió Paola, y toma en
cuenta las ideas que colocaste en el cuadro de planificación.
¿Qué pasará en tu ¿Qué conectores
narración? usarás?

________________________________________2° Abril/3_____________________________________
¿Cómo terminará ¿Qué conectores
tu narración? usarás?
 __________________________________________________________________________________________

 Ahora, revisa tu primer escrito con la ayuda de tu maestra, teniendo en cuenta la siguiente ficha:

En mi narración escrita: Sí No
- Usé palabras o frases para la narración como “un día”, “cierto día”, “de pronto”,
“luego”, ”al final”, etc.
- Incluí en la narración palabras que expresen emociones.

- Puse las mayúsculas al inicio y el punto al final de las ideas.

 Escriben la versión final de la narración en su cuaderno. Ten en cuenta lo que debes mejorar y
acompaña tu texto con un dibujo.
 Ahora, recuerda para quiénes escribiste el texto y comparte tu narración con tus compañeros.
FICHA DE APLICACIÓN
1.- Escribe en las líneas el conector adecuado.
UN DIA- AL FINAL- DE REPENTE- LUEGO – AHORA
 A.- ……………………la liebre retó a la tortuga a competir en una carrera.
 B.-…………………….la liebre vió que la tortuga no avanzaba, y se echó a dormir.
 C.- ……………………la tortuga no descansó y ganó la carrera.
 D.- ……………………la tortuga es la nueva campeona y la liebre se quedó muy triste.
CIERRE

 Plantear estas preguntas: ¿qué hicimos primero para corregir y mejorar el texto?, ¿qué hicimos
después?, ¿qué nos ayudó a revisar y mejorar nuestro texto?, ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo nos
hemos sentido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
-
cuenta la estructura del cuento
-

FICHAS
Lee la siguiente lectura con tus padres y luego realiza sus actividades:

NAPOLEON BONAPARTE
________________________________________2° Abril/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

A Napoleón se le daban muy bien las matemáticas.

- ¡3x1=3, 3x2=6, 3x3=9! - cantaba mientras desfilaba con sus siete hermanos al estilo militar.
- ¡Derecha! ¡Izquierda! ¡Fiiiiirmes! - gritaba mientras sus hermanos lo seguían obedeciendo
sus órdenes.
Así fue creciendo; mostrando claramente sus dotes de mando y a la vez su empeño por
conseguir todos sus propósitos.
Como era tan ambicioso y pretendía mandar sobre todos, sus amigos empezaron a cansarse
de él, pero Napoleón acostumbrado a conseguir todo lo que quería, se alzó como cabecilla y
se nombró jefe de su pandilla.
- ¿Quién te has creído que eres? - decían unos mientras los otros lo defendían.
Y así fue extendiéndose su poder sobre la gente de su ciudad y los alrededores. Decidió
entrar en el ejército y volvió a desfilar, esta vez con los soldados.
- ¡Derecha! ¡Izquierda! ¡Fiiiiirmes!
Cuánto más iba creciendo su ambición, valentía, soberbia, inteligencia y grandeza, más
crecía su crueldad y su fama.
En su afán por mandar llegó a ser emperador de Francia y conquistó varios países de
Europa, pero en la batalla de Waterloo fue vencido por los ingleses, que lo apresaron y lo
llevaron a la cárcel de una solitaria isla en medio del Atlántico: Santa Elena, donde murió
odiado por unos y querido por otros.

ACTIVIDADES
1. Escribe un conector a lado de cada frase
HABIA UNA VEZ- CUANDO –DE REPENTE- LUEGO- AL FINAL
 ………………………..un niño llamado Napoleón que odiaba las matemáticas.
 ……………….. era pequeño, a Napoleón no le gustaba mandar .
 ………………………todos apoyaban a Napoleón y estaban de acuerdo con que él fuera el jefe.
 ………………..cuando creció Napoleón fue inteligente, pero muy soberbio y cruel.
 …………………Napoleón no llegaría a gobernar ningún país.

2. Busca conectores en el pupiletras

H A B I A U N A V E Z D A P
E R O D E H D A U N D I A O HABIA UNA VEZ
ENTONCES
A L F I N A L D A T N A R R
LUEGO
M Y R F H T J D R O D T T U AL FINAL
A D D D E R E P E N T E H L DE REPENTE
DE PRONTO
H C A R H T J Y J C D E D T
UN DIA
L U E G O E H J K E H S E I POR ULTIMO
U E G O Z I R O X S W Ñ O M
X Y O L O O D E P R O N T O

3. Escribe un cuento de una emoción, no te olvides de completar el plan de escritura y redactar

tu texto.
Responde las preguntas.

________________________________________2° Abril/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué voy a ¿Sobre qué ¿Para quiénes voy ¿Para qué voy a
escribir? situación voy a a escribir? escribir?
escribir?

Redacta el texto.

4. Forma expresiones completas uniendo correctamente con líneas diferentes colores:

Quiero nadar, no muerde.
Mi hermano llegó, no trajo mi premio.
Mi perro ladra, pero estoy resfriada.
Quiero comer torta cancelaron la película.
Fuimos al cine, tengo alergia al chocolate.

5. Usa la palabra "también" para unir estas oraciones. Luego, léelas atentamente.
• Tengo dos perros. Tengo un gato.
Tengo dos perros; también _____________________________________________________
___________________________________________________________________________

________________________________________2° Abril/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

• Me regalaron dos cuentos. Me regalaron una mochila.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
• Me gusta jugar fútbol. Me gusta ver televisión.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

• Fuimos al cine. Fuimos al parque.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

6. Escribe los conectores de secuencia según corresponda.

Primero Luego Finalmente Después

1. lre a trabajar, _______________ iré a pasear.

2. Echa mantequilla al molde, _______________ fríelo.
3. Tras dos semanas de lluvia intensa, _______________ el sol salió.
4. _______________ tenemos que pedir permiso a nuestros padres.

Primero Luego Finalmente Después

1. _______________ echa la harina en un recipiente.

2. Mi mamá me pidió que le ayude a limpiar la casa _______________y lo hice.
3. Para realizar deporte primero es el calentamiento, _______________ el entrenamiento.
4. Lee el texto, _______________ resuelve las preguntas.

7. Selecciona el conectar de adición adecuado para cada situación.

1. Visitaré a Carlos ________________________ visitare a Federico.
También También

2. Te compré una hamburguesa; __________________ una gaseosa.

Finalmente Además

3. Anita comió dos panes; ________________________, una mandarina

También Entonces

4. El hombre pisó la luna; ________________________, pisará Neptuno

Asimismo después

5. Es muy inteligente; ___________________________, un buen profesional

primero además

6. Yo quiero un café; ___________________________, quiero unas galletas.

________________________________________2° Abril/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

También Finalmente

8. Marca los conectores que le den sentido a cada oración.

1. ___________________ debes hacer tu tarea y __________________ puedes salir a jugar.
a. Antes – pero
b. Primero – luego
c. Al principio – al contrario
d. Sin embargo – aunque

2. Estoy muy cansada _______________________ hoy hice mucho deporte.

a. Después
b. Pero
c. Aunque
d. Porque

3. Estaba muy enfermo, ______________________ no fui a tu cumpleaños

a. Además
b. Después
c. Por eso
d. También

4. Alicia es mi amiga porque es sincera conmigo y ______________________ es muy generosa

a. Por eso
b. Finalmente
c. Además
d. Aunque

5. Martita, yo te ayudo a poner la mesa _______________________ tu cocinas.

a. Primero
b. Mientras
c. Al contrario
d. Aparte de ella

6. Me gusta la torta de frambuesa, _____________________ prefiero la de nuez con manjar

a. Sino
b. Por lo tanto
c. Más tarde
d. Sin embargo

7. Internet no funciona, __________________ no puedo ingresar a las clases online

a. Por lo tanto
b. Pero
c. También

________________________________________2° Abril/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
d. Al contrario

8. __________________________ a veces pelee con mi hermana, la quiero mucho.

a. A pesar de que
b. Como
c. Primero
d. Entonces

9. Hace mucho frío hoy, ________________________ ayer hizo mucho calor.

a. En consecuencia
b. Anteriormente
c. Segundo
d. En cambio
10. Aurora estudio muchísimo para la prueba y ______________________ le fue muy bien.
a. También
b. En consecuencias
c. Porque
d. y
9. Escoge las palabras que son conectores de secuencia
a.
Luego ( )
Después ( )
Ojala ( )

b.
Finalmente ( )
Hace tiempo ( )
Nunca ( )
c.
Algunas veces ( )
Primero ( )
Por la noche ( )

10. Escribe el conector de secuencia adecuado en cada espacio

Primero – luego – después – finalmente
a) _______________ organizó la información en mapas conceptuales.
b) _______________ Bruno fue a la biblioteca de la escuela.
c) _______________ realizó una excelente exposición.
d) _______________ solicitó un libro del gran señor de Sipán.

11. Observa las imágenes y une el 1 al 4 para poder crear adecuadamente la secuencia de la
historia

________________________________________2° Abril/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

12. Escoge el título que se relaciona con la historia anterior.

a. Viajando por el mundo por navidad.
b. Una carta para papá Noel.
c. Las vacaciones de Marcos.

13. Escribe el conector correcto para cada oración.

1. Finalmente A continuación Primero Luego Después
_________________, los niños irán de paseo.
_________________, los niños llegan a Mariam.
_________________, los niños juegan fútbol.
_________________, los niños almuerzan.
_________________, los niños regresan al colegio.
2. Finalmente A continuación Primero Luego Después
_________________ Pedro cumplió dieciocho años.
_________________ sus amigos visitaron a Pedro.
_________________ Pedro recibió muchos regalos.
_________________ la mamá de Pedro sirvió la cena.
_________________ los amigos de Pedro se despidieron a las diez de la noche.
3. Finalmente A continuación Primero Luego Después
_________________ la rana pone sus huevos dentro del agua.
_________________ de los huevos de la rana salen los renacuajos, ellos no tienen
extremidades y son acuáticos.
_________________ renacuajos crecen y desarrollan las extremidades y los pulmones.
_________________ los renacuajos sufren metamorfosis cambiando la forma de su cuerpo.
_________________ los renacuajos salen a la tierra convertidos en ranas y ya pueden respirar
sobre la tierra.

________________________________________2° Abril/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Organiza ideas para Escribe las Usa los
escribir un cuento ideas del cuento conectores de
de emociones. de emociones secuencia al
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes teniendo en escribir el cuento.
cuenta la
estructura del
cuento
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Abril/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Entonan la canción que se les muestra en el papelote.

Los números del 1 al 10

Soy uno cuando estoy solo,
y dos si tú estás conmigo.
Somos tres si somos dos y viene algún otro amigo.
Cuatro las patas del perro,
cinco dedos de mi mano.

Yseis los años que tengo,

y siete los de mi hermano.

Ocho pies tienen la araña,

nueve son tres veces tres.

Ysi esto bien me lo aprendo

me voy a sacar un diez
 Responden preguntas ¿les gustó la canción? ¿de qué trata? ¿Qué operación hicimos al aumentar
integrantes al grupo para cantar? ¿Qué es una adición? ¿Cómo lo saben?
 El propósito del día de hoy es:
Resolver problemas juntando cantidades hasta 99 realizando canjes.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Planteamos el siguiente problema

 En segundo grado en la sección A hay 15 estudiantess y en la sección B hay 17 estudiantes.
¿Cuántos estudiantes hay en total en segundo grado?
Facilitar la comprensión del problema.
 Leen el enunciado junto con los estudiantes, con voz pausada y audible.
 Responden preguntas: ¿de qué trata el problema? (pedir que lo expresen con sus propias palabras),
¿qué nos dice el problema?, ¿qué nos pide averiguar?

________________________________________2° Abril/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Búsqueda de estrategias
 Comparten ideas y proponen alternativas.
 Se apoya a través de preguntas: ¿cómo harán para averiguar la cantidad de estudiantes que hay en
el segundo grado?, ¿qué operación aplicarán?, ¿qué materiales utilizarán?
 Asegurarnos de que todos los grupos cuenten con el material pertinente.
 Recomendar que apliquen las estrategias pensadas.
 Observar el uso del material concreto y, de ser necesario, proporciona alcances y recomendaciones.
 Aplican las siguientes estrategias:
Calculamos 15 + 17 usando el material multibase:
Convierte 10 unidades en 1 decena

Calculamos 15 + 17 en el tablero posicional:

Primero sumamos
las unidades Después sumamos
las decenas:
+5 + 7=12
1+1+1=3

15 + 17= 32

 Responden las siguientes preguntas: ¿cuántos estudiantes hay en el segundo grado?; ¿qué
operación tenemos que realizar para saberlo?, ¿por qué? ¿y qué cantidades vamos a sumar?, ¿cómo
vamos a realizar la suma?, ¿se debe hacer algún canje?
Formalización y reflexión
 Se Formaliza los aprendizajes de los estudiantes con algunas preguntas: ¿qué problemas
solucionaron?, ¿qué material utilizaron para solucionar el problema?, ¿las unidades y la decena del
Base Diez les ayudaron a resolver el problema?, ¿por qué?
 Se explica que para solucionar el problema tuvieron que juntar las cantidades de los datos del
problema.

________________________________________2° Abril/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para solucionar los
problemas.
 Se pregunta, ¿qué problemas resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿cómo
realizaron la suma en el tablero de valor posicional?
 Resuelven cuadernillo de matemática páginas 25 y 26
Esta es la feria regional de Artesanías Hatun Wasi.
1. ¿Cuántas prendas vendió Julia en la mañana? Revisa sus ventas en la tabla.

Resuelve de dos maneras. Completa los números.

Con material base diez Con suma vertical

Representa 27 y 15 con material base diez. Escribe el sumando que falta y la suma de
las unidades.

Al reagrupar, quedan 2 unidades y llevas 1

Reagrupa las unidades: decena. Suma las decenas.
12 unidades = 1 decena y 2 unidades,

________________________________________2° Abril/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

– Julia vendió ______ prendas en la mañana.

2. ¿Cuántos collares vendió Kusi? Resuelve.

– Kusi vendió ______ collares.

3. Escriban una pregunta con los datos de la tabla.

________________________________________2° Abril/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
CIERRE

 Conversan sobre sus aprendizajes del día de hoy. Preguntar: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han
aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿qué
cambios proponen?, ¿qué otras sugerencias podrían dar?
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
acciones de agregar.
-
-
adición.

________________________________________2° Abril/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Resuelven otros problemas
1. Pedro y Susana leían un cuento. En la mañana leyeron 23 páginas y en la tarde leyeron 18
páginas ¿Cuántas páginas leyeron en el día?
Utiliza tu material multibase, dibuja y halla la suma

23 + 18 =___________

2. ¿Cuántos hay? Cuenta y coloca los números para sumar y resuelve.

3. Observa la cantidad de bloques de cada caja y calcula.

4. Lunes, Kike cortó 37 sandías y el martes cortó 43 sandías. ¿Cuántas sandías cortó en los dos días?

¿Cuántos libros hay en total?

________________________________________2° Abril/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
5. En el aula hay 27 varones y 25 niñas. ¿Cuántos estudiantes hay en total?

6. Julia tiene 48 libros y su tío le regala 5 libros. ¿Cuántos libros tiene Julia en total?

7. María leyó 35 páginas del libro ayer y hoy leyó 50 páginas. ¿Cuántas páginas leyó María durante los
dos días?

8. Julia ganó la elección para presidente del gobierno escolar. En un grado obtuvo 35 votos y en otro
grado obtuvo 46 votos. ¿Cuántos votos obtuvo en total?

________________________________________2° Abril/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
9. José tiene 48 mables y su tío le regala 5 mables más. ¿Cuántos mables tiene José por todo?

10. Observa y completa las sumas.

11. Haga las siguientes sumas.

________________________________________2° Abril/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

12. Haga el cálculo en forma vertical.

13. Colorea en el dibujo los resultados de las sumas.

________________________________________2° Abril/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

14. Escribe el resultado en la SUMA, después recorta los resultados y pégalos donde corresponden.

________________________________________2° Abril/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

15. Resuelve las siguientes sumas

________________________________________2° Abril/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

16. Resuelve los problemas

1. En un montón hay treinta y siete melones y en otro sesenta y dos ¿Cuántos melones hay en los
dos montones?
¿De qué nos habla el problema? ________________________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema

¿Qué nos pide que hagamos? (Tacha lo que no sea)

Juntar Quitar

Entonces tenemos que (Tacha lo que no sea)

Sumar Restar

________________________________________2° Abril/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Vamos a hacer la cuenta:

Ahora con el resultado vamos a contestar la pregunta:-

Tenemos ___________________

2. No regalan cuarenta y dos rosas y compramos cincuenta y siete más ¿Cuántas rosas
tendremos?
¿De qué nos habla el problema? ________________________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema

¿Qué nos pide que hagamos? (Tacha lo que no sea)

Juntar Quitar

Entonces tenemos que (Tacha lo que no sea)

Sumar Restar

Vamos a hacer la cuenta:

Ahora con el resultado vamos a contestar la pregunta:

Tenemos ___________________

________________________________________2° Abril/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Del jardín he cogido Pepito Grillo veinticuatro flores por la mañana y treinta y siete por la tarde
¿Cuántas flores ha cogido en todo el día?
¿De qué nos habla el problema? ________________________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema

¿Qué nos pide que hagamos? (Tacha lo que no sea)

Juntar Quitar

Entonces tenemos que (Tacha lo que no sea)

Sumar Restar

Vamos a hacer la cuenta:

Ahora con el resultado vamos a contestar la pregunta:

Tenemos ___________________

________________________________________2° Abril/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
- - Calcula la
materiales las acciones de cantidad de
cantidades y las agregar animales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes acciones de cantidades. mediante la
agregar adición

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Abril/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación

 Entonan la canción “El amor de Dios”

El amor de Dios
El amor de Dios es maravilloso.
El amor de Dios es maravilloso.
El amor de Dios es maravilloso.

¡Grande es el amor de Dios!

Tan alto que no puedo estar mal alto de Él.
Tan bajo que no puedo estar abajo de Él.
Tan ancho que no puedo estar afuera de Él.
¡Grande es el amor de Dios!

 Responden preguntas ¿Qué titula la canción? ¿Por qué el amor de Dios es maravilloso? ¿Cómo
apareció el hombre y la mujer en el planeta Tierra? ¿Cómo lo ha creado?
 El propósito del día de hoy es:
Conocer la historia de la creación de Adan y Eva.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO
Ver
 Observan las imágenes y las ordenan.

Dios les prohibió que comieran los La serpiente le dijo a Eva que comiera del
frutos del árbol de la ciencia. árbol de la ciencia porque conocería el bien
y el mal.

________________________________________2° Abril/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Adán y Eva fueron nuestros primeros Eva comió el fruto prohibido y le dio a
padres. Adán.

Dios se enteró y se enojó mucho y los

expulsó del Paraíso.

 Responden preguntas Quiénes fueron nuestros primeros padres?, Que les prohibió Dios?, Quién le
dijo a Eva que comiera del árbol?, Qué iba a conocer Eva si comí de aquel árbol?, ¿Con quién
compartió Eva el fruto?, Quién se enteró y que hizo?, Por qué crees que se enojó mucho?, Estuvo
bien lo que hizo Eva?, Por qué?, Ustedes hacen lo mismo que Eva?, Que hacen sus padres?, Creen
ustedes que es bueno desobedecer a nuestros papás?.
Juzgar

 Escuchan lo que la biblia dice: GENESIS 1, 27

“Y creo Dios al hombre a su imagen. A imagen de Dios lo creo. Varón y Mujer los creo”

 Responden preguntas:¿Quién creó la hombre? ¿Cómo lo creó? ¿Por qué Dios creó al hombre? ¿Por
qué el hombre es diferente a los animales y las plantas?

Explicamos:
Dios llamó a nuestros primeros padres Adán y Eva les dio cuerpo y espíritu.
A estos seres Dios les dio algo especial:
 Una inteligencia para comprender
 Un corazón para amar.
 Una conciencia para diferenciar el bien y el mal.
 Una voluntad fuerte para decir libremente “yo quiero”
Dios nos dio toda la creación para que la domináramos entre todos, viviendo amándonos como
hermanos.

 Comentario:
Dios creó al hombre y a la mujer semejantes a Él y les entregó el mundo con todo lo necesario para
que vivan felices. Dios nos regaló la vida para que pudiésemos disfrutar de todo lo que nos rodea. La
vida es un hermoso regalo y como tal debemos protegerla y respetarla.

________________________________________2° Abril/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Actuar
 Dibuja en los recuadros que más le ofreció Dios al hombre para alimentarse.

 Repasa con un lápiz de color.

 Completamos el siguiente esquema

ADAN Y EVA

desobedecieron a

comiendo

Porque los tentó

La ___________________

que eso

Dios los ______________

del paraíso terrenal.

 Compromiso

Tratar a mis hermanos, compañeras y amigos con mucho

cariño. Ser obediente a lo que los adultos me piden, pues lo
hacen por mi bien.

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 Aprenden la oración:
Acción de gracias por la creación
Hoy Señor te damos gracias
por la vida, la tierra y el sol.
Gracias Padre, mi vida es tu vida;
tus manos amasan mi barro,
mi alama es tu aliento divino,
tu sonrisa en mis ojos está.
Gracias Padre, me hiciste a tu imagen
y quieres que siga tu ejemplo,
brindando mi amor al hermano,
construyendo un mundo mejor.

CIERRE

 Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos en esta sesión?,
¿qué hicimos para poder reconocer lo más importante de la creación?, ¿qué sabemos ahora sobre
como creo Dios al hombre?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
de la mujer.
-
creo a Adán y Eva.

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FICHAS
1. Encuentra las palabras en el pupiletras

Hombre
Vida
Sueño
Aliento
Tierra
Edén
Huerto
Dios
Árbol
Mal
Bien
Adán
Costillas
Serpiente
Fruto

2. Completa en los espacios libres de las palabras, las vocales que faltan y encontrarás un mensaje.

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3. Dios creó a Adán y a Eva, pero ellos se olvidaron de Él.

4. ¿Por qué Adán y Eva tuvieron que dejar el Paraíso? Marca.

____ Porque la fruta no era buena. ___ Porque allí hacía mucho frío.
____ Porque la serpiente se los pidió ___ Porque desobedecieron a Dios

5. Dios está presente en todo momento. Lee y ordena las piezas. Luego, escribe.

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6. Ayudamos a Adán y Eva a ponerle nombre a estos elementos que Dios ha creado. Luego los
agrupamos.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
Lee citas bíblicas de la Explica con sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes creación del hombre y propias palabras como
de la mujer. Dios creo a Adán y
Eva.

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1

10

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