EXPERIENCIA (UNIDAD) DE APRENDIZAJE) N°01

TÍTULO PROPICIAMOS EMPRENDIMIENTOS FAMILIARES

I. DATOS INFORMATIVOS
GRADO 3ero. CICLO Intermedio DOCENTE MARTHA CASTRO YARLAQUE
01de agosto al 17 de Setiembre
SECCIÓN AYB DURACIÓN DIRECTORA Mg. Ofelia Yauyos Mamani
2023

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En el CEBA: “MANUEL GONZALES PRADA” en la ciudad de Lima, todos —profesor y estudiantes—analizamos la situación económica de
las familias de los internos es de mucha preocupación porque sus ingresos en la actualidad no cubren sus presupuestos; visto esta
situación, los estudiantes por más que quisieran también no pueden aportar económicamente a su familia por el encierro y poca
oportunidad para obtener un empleo y recibir un salario que muchas veces es una propina, que solo alcanza para sus gastos
personales. Lo importante que el ser humano goza de mucha inteligencia, creatividad y ingenio para afrontar los desafíos, retos y
aspiraciones de la vida.
Es así como surgen ciertas inquietudes: ¿Comprendemos el significado de emprendimiento familiar? ¿Cómo surge el emprendimiento
de la familia? ¿Qué debemos hacer en familia para ser exitosos en los emprendimientos? ¿Cuál es el impacto de la tecnología en los
emprendimientos? Por esta razón, hemos acordado el compromiso, con los estudiantes, de asumir el siguiente reto para la presente
experiencia de aprendizaje. ¿Qué actividades podemos realizar para conocer, valorar y usar adecuadamente la tecnología en nuestra
vida diaria y en los emprendimientos?
 III.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Promover actividades que permitan conocer, valorar y usar adecuadamente la tecnología en nuestra vida diaria y en los emprendimientos
COMPETENCIA ESTANDAR DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ¿CÓMO SE INSTRUMENTOS
AREA EVALUACIÓN
Capacidades APRENDIZAJE EVIDENCIA? DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas referidos Establece relaciones Resuelve Resuelve
DE CANTIDAD a una o más acciones de entre datos que problemas situaciones
comparar, igualar, repetir o contengan una o más referidos a problemáticas de
Traduce cantidades a expresiones de multiplicación con
repartir cantidades, partir y acciones de comparar,
expresiones numéricas. adición, números
• Comunica su comprensión repartir una cantidad en partes igualar, repetir o repartir sustracción y naturales en
sobre los números y las iguales; las traduce a cantidades y las multiplicación. relación con el
MATEMÁTICA

operaciones. expresiones aditivas, convierte a expresiones tema.

• Usa estrategias y multiplicativas y la numéricas de adición, Resuelve
Lista de cotejo
procedimientos de estimación potenciación cuadrada y sustracción, situaciones
y cálculo. cúbica; así como a multiplicación, división y problemáticas de
• Argumenta afirmaciones división, haciendo
expresiones de adición, potenciación cuadrada y
sobre las relaciones uso del lenguaje
numéricas y las operaciones. sustracción y multiplicación. cúbica con números numérico en
naturales hasta seis situaciones
cifras, en situaciones reales.
diversas del contexto.
 ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
COMUNICACION
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Escribe diversos tipos de Utiliza adecuadamente Escribe texto s Elabora un
textos de forma reflexiva. diversos conectores y informativos con organizador visual
Adecúa su texto al recursos ortográficos sentido lógico de manera lógica,
para darle claridad y organizando organizando sus
destinatario, propósito y el
sentido a su texto de secuencialment ideas y utilizando
registro, a partir de su acuerdo con la situación e sus ideas y algunos
experiencia previa y de y el propósito utilizando conectores.
algunas fuentes de comunicativos. algunos
información complementarias. conectores.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno
a un tema y las estructura en Ficha de
párrafos. Establece relaciones autoevaluación
entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones,
ideas y párrafos con la
intención de darle claridad y
sentido a su texto.
 Diseña y construye soluciones Explica el Identifica las
tecnológicas al identificar las procedimiento, los causas que
DISEÑA Y CONSTRUYE generan
SOLUCIONES causas que generan
conocimientos problemas
TECNOLÓGICAS PARA problemas tecnológicos, y
científicos o prácticas tecnológicos, y
RESOLVER PROBLEMAS propones alternativas de propones
DE SU ENTORNO. solución basado en locales aplicados, usos,
alternativas de
conocimientos científicos. beneficios e solución basado
 Determina una Representa una de ellas inconvenientes, en
alternativa de conocimientos Explica la
incluyendo sus partes o
solución tecnológica. las limitaciones y científicos. importancia de la
etapas a través de esquemas
dificultades superadas tecnología en el
 Diseña la alternativa o dibujos estructurados.
en la construcción desarrollo de los
C.T.S.

de solución emprendimientos Lista de cotejo

tecnológica. Establece características de
de la solución y en la vida diaria,
forma, estructura y función y a través de un
 Implementa y valida tecnológica.
explica el procedimiento, los organizador
alternativas de
recursos de implementación, visual,
solución tecnológica.
los ejecuta usando
 •Evalúa y comunica el herramientas y materiales
funcionamiento y los seleccionados, verifica el
impactos de su funcionamiento de la solución
alternativa de tecnológica detectando
solución tecnológica. imprecisiones y realiza ajustes
para mejorarlo.
 Construye interpretaciones Selecciona y diferencia Utiliza
históricas en las que explica, entre las versiones que información de
de manera general, procesos dan las diversas fuentes diversas fuentes
históricos peruanos, a partir de
empleando algunas que le proporcionan identificar su
categorías temporales. origen y
información sobre
DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO

CONSTRUYE Identifica las causas distinguiendo

hechos y procesos algunas
inmediatas y lejanas que
INTERPRETACIONES desencadenaron dichos históricos peruanos del diferencias entre
HISTÓRICAS. procesos, así como las siglo XIX, XX y XXI las versiones
consecuencias cuyos efectos identifica el origen de la que dan sobre Organiza en una
• Interpreta críticamente se ven de inmediato o a largo los procesos línea de tiempo
fuente y los ubica en el
fuentes diversas. plazo. Ordena momento en que se históricos. los avances
Lista de cotejo
cronológicamente procesos tecnológicos a lo
• Comprende el tiempo produjeron.
históricos peruanos y describe largo de la
histórico. algunos cambios, historia.
permanencias y
Elabora explicaciones sobre simultaneidades producidos
procesos históricos. en ellos. Utiliza información de
diversas fuentes a partir de
identificar su origen y
distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones
que dan sobre los procesos
históricos.
 Gestiona proyectos de Describe y explica los Describe los
emprendimiento económico o problemas o problemas o
social cuando se cuestiona necesidades que necesidades
sobre una situación que afecta que afectan a un
afectan a un grupo de
a un grupo de usuarios y grupo de
explora sus necesidades y personas de su localidad personas de su
expectativas para crear una para satisfacerlos o localidad para
alternativa de solución viable y resolverlos desde su resolverlos o
reconoce aspectos éticos y campo de interés satisfacer
culturales, así como los empleando sus necesidades
posibles resultados sociales y habilidades desde su campo
GESTIONA PROYECTOS DE ambientales que implica.
socioemocionales y
Implementa sus ideas
EMPRENDIMIENTO empleando habilidades diversas técnicas para el
técnicas, anticipa las acciones recojo de información Desarrolla ideas
ECONÓMICO O SOCIAL. de proyectos de
y recursos que necesitará y como: la observación, la
• Crea propuestas de valor. trabaja cooperativamente emprendimiento,
entrevista y la encuesta.
cumpliendo sus roles y teniendo en
• Trabaja cooperativamente Ficha de
EPT

deberes individuales para el cuenta la

para lograr objetivos y metas.
• Aplica habilidades técnicas.
• Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento
logro de una meta común,
propone actividades y facilita
a la iniciativa y perseverancia
colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales
relacionando la cantidad de
insumos empleados con los
beneficios sociales
ambientales generados;
realiza mejoras considerando
además las opiniones de los
usuarios y las lecciones
aprendidas.
• Formula propuestas de autoevaluación
organización y
valor mediante funciones de las
proyectos económicos o
microempresas,
sociales, teniendo en
cuenta la organización y
funciones de las
microempresas, el
y aspecto ético y cultural;
así como también el
beneficio social,
ambiental y económico
de las personas de la
localidad con el producto
o servicio que se va a
ofertar.
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA /CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
● Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
DESEMPEÑOS ACTITUDES
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la Participa en la auto evaluación de
define como meta de aprendizaje. las tareas que realiza de acuerdo
Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo con los criterios que han sido
menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la compartidos identificando los
tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje aprendizajes que lograron
al evaluar el proceso en un momento de trabajo y los resultados desarrollar, así como las actitudes
obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un y los valores que lograron poner
compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al en práctica en la presente unidad.
posible cambio.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los
procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar
Se expresa con creatividad a
estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para
través de la elaboración de
representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
manualidades de diversos textos

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque inclusivo y de  Los docentes y los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos, evitando cualquier forma de
atención a la diversidad discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Confianza en la persona  Los docentes propician actividades de aprendizaje a través de las cuales los estudiantes fortalecen su autonomía, su
independencia, su autoconfianza y su autoestima.

 Búsqueda de la excelencia
Superación personal  Los directivos, los docentes y los estudiantes tienen iniciativa y utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: “Aplicación de la prueba diagnóstica de Comunicación y Matemática.”
Sesión 2: “Definimos ideas para un emprendimiento”.
Sesión 3: “Solucionamos problemas de adición haciendo usando el tablero posicional ”.
Sesión 4: “El reconocimiento del BUEN TRATO.”

Sesión 5: “La comunicación Y la interacción igualitaria”.

Sesión 6: “Negociación. ¿cómo resolvemos nuestros conflictos?”

Sesión 7: “Un viaje por la ruta de la innovación y los emprendimientos en las regiones del Perú ”.

Sesión 8: “Un emprendimiento de éxito tiene responsabilidades”.

Sesión 9: “Aportamos ideas para un emprendimiento que permita impulsar el progreso de la familia y la comunidad .”

Sesión 10: “Emprender en familia, un sueño posible”.

Sesión 11: “Tips para crear un emprendimiento”.

Sesión 12: “Oportunidades que ofrece la tecnología de información a los negocios de emprendimiento ”

Sesión 13: “Mejoramos las ventas de tu emprendimiento usando páginas de negocios”

Sesión 14: “Conociendo la historia de los emprendimientos.”

Sesión 15: “Nuevas formas de emprendimiento”

Sesión 16: “Conociendo los tipos de emprendimiento en nuestro país”

Sesión 17: “¿Dónde se encuentran los negocios exitosos más antiguos en el Perú?”
III.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS:

Materiales impresos Recursos digitales Espacios de aprendizaje

Texto de Ciclo Intermedio ● Internet, video
Portafolios de evidencias del ciclo Intermedio ● Radio o reproductor de audio. Ambiente acogedor
Programa Curricular de Educación
Páginas Web

………………………………………………………… ……………………………………….…………
Martha Castro Yarlaque Mg. Ofelia Yauri Mamani.
DOCENTE DIRECTORA