ACTIVIDAD N°18

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Atención a la diversidad
C Escribimos Escribe diversos - Explica el efecto de - Leemos - Producción Escala de
noticias tipos de textos en su su texto en los diversos tipos de avisos. valoración
• Ortografía B lengua materna. lectores, luego de avisos - Fichas
- Adecúa el texto a compartirlo con Organizamos ortográficas
la situación otros. También, la escritura de del uso de la
comunicativa. revisa el uso de los avisos “B”
recursos - Escribimos
- Organiza y
ortográficos avisos
desarrolla las
empleados en su teniendo en
ideas de forma
texto y algunos cuenta el uso
coherente y
aspectos correcto de la
cohesionada.
gramaticales. “B” en sus
- Utiliza
escritos.
convenciones del
lenguaje escrito - Explica en
de forma que casos se
pertinente. debe utilizar
la “B” en sus
- Reflexiona y
escritos.
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
M Problemas de Resuelve problemas - Expresa con - Resuelve - Fichas de Escala de
sustracción de cantidad. diversas diversos aplicación con valoración
- Traduce representaciones y problemas problemas
cantidades a lenguaje numérico utilizando la relacionados
expresiones (números, signos y sustracción. a la vida
numéricas. expresiones - Expresa su diaria
verbales) su comprensión utilizando la
- Comunica su
comprensión sobre del problema sustracción
comprensión
la centena como expresando
sobre los números
nueva unidad en el de que trata.
y las operaciones.
sistema de
- Usa estrategias y - Usa
numeración
procedimientos de estrategias y
decimal, sus
estimación y procedimiento
equivalencias con
cálculo. s de
decenas y
estimación y
- Argumenta unidades, el valor
cálculo con la
afirmaciones posicional de una
sustracción.
sobre las cifra en números
relaciones de tres cifras y la
numéricas y las comparación y el
operaciones. orden de números.
- Expresa con
diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
verbales) su
comprensión de la
multiplicación y
Campo Instr. de
Área división con
temático evaluación
números naturales
hasta 100, y la
propiedad
conmutativa de la
adición.
- Emplea estrategias
y procedimientos
como los
siguientes:
PS Nuestra Construye su - Describe aquellas - Identifica y - Organizadore Escala de
identidad identidad. características explica por s gráficos valoración
- Se valora a sí personales, qué es
mismo. cualidades, importante
- Autorregula sus habilidades y tener DNI
emociones. logros que hacen - Reconoce
que se sienta que todas las
- Reflexiona y
orgulloso de sí personas son
argumenta
mismo; se únicas y
éticamente.
reconoce como valiosas.
- Vive su una persona
sexualidad de - Señala las
valiosa con
manera integral y característica
características
responsable de s de la
únicas.
acuerdo a su identidad
etapa de personal.
desarrollo y
madurez.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y se recuerda que la sesión anterior leímos noticias.

 Se les presenta el siguiente diálogo y responden las preguntas.

o ¿Qué noticia comentan los amigos?

 o ¿Qué quiere hacer Camila?
o ¿Cómo se redacta una noticia? ¿Cuál es el procedimiento que se debe seguir?
 Se recogen los saberes previos ¿Cómo se estructuran las noticias? ¿Cómo sabemos que una noticia
está completa? ¿Cómo podemos reconocer si una noticia tiene todas sus partes? ¿qué clase de
noticias conoces? ¿qué palabras se escriben con B?
 Se plantea el conflicto cognitivo ¿Qué pasos seguimos para escribir una noticia?
 ¿Cuáles son las reglas ortográficas de la B?
 El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIR NOTICIAS Y REVISAR LA ORTOGRAFÍA DE LA B
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO

PLANIFICACIÓN
 Planifica la redacción de tu noticia.
Primero debes elegir el tema de la noticia y luego contestar las siguientes preguntas:
 ¿Qué personas leerán mi noticia?
 ¿Qué acontecimiento voy a comunicar?
 Para ayudarte a desarrollar la noticia puedes contestar estas preguntas.

¿Qué sucedió? ¿Cuándo sucedió?

¿Dónde sucedió? ¿Cómo sucedió?

¿Por qué sucedió? ¿Quiénes participaron?

TEXTUALIZACIÓN
 Escribe o textualiza una noticia de actualidad.
 Escribe primero el borrador de tu noticia en el siguiente formato.
 Elijo el hecho que quiero comunicar. Me aseguro que tenga todos los datos.
 Le pongo un título.
Organizo:
 Respondo las siguientes preguntas: ¿Qué ocurrió?, ¿Dónde ocurrió?, ¿Cuándo ocurrió?, ¿cómo
ocurrió? ¿Quiénes estaban involucrados?, ¿por qué ocurrió?
Titular: _________________________________________
Subtitulo: _______________________________________
Entrada o lead: __________________________________
Cuerpo: ________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

REVISIÓN
 Revisa y corrije tu noticia
 Intercambia tu noticia con un(a) compañero(a) y ten en cuenta los siguientes indicadores para
revisarla y corregirla.

El titular es reflejo de lo que amplía la noticia.

La noticia tiene una procedencia determinada.

El cuerpo responde a las preguntas para desarrollar la

noticia.

La noticia no tiene errores ortográficos.

El texto de la noticia se entiende con facilidad.

 Luego revisa la ortografía de la B

USO DE LA B
 Se escribe con b toda palabra en que el sonido b preceda a otra consonante.
 Se escriben con b los verbos acabados en -bir, excepto hervir, servir y vivir.
 Se escriben con b las terminaciones -ba, -bas, -bais, -ban.
 Se escriben con b las palabras que empiezan por los
sonidos bibl-, y por las sílabas bu-, bur- y bus-.
 Se escriben con b las palabras que empiezan con los
prefijos: bi, bis (dos veces), bene (bien) y bio (vida).
 Se escriben con b todos los compuestos y derivados
de las palabras que llevan esta letra.

 Escriben la siguiente información en sus cuadernos:

Se escribe con “b” Se escribe con “v”
1. Las palabras que llevan bra, bre, bri, bro, 1. Los verbos volver y ver, y sus derivados.
bru, bla, ble, bli, blo, blu. Ej. brillo – blusa. Ej. Volvimos – vemos
2. Los verbos terminados en aba, abas, 2. Después de las sílabas lla, lle, llo, llu.
ábamos, aban. Ej. cantabas Ej. Llover – lleva
3. Los verbos terminados en bir. Ej. subir - 3. Las palabras que comienzan en div. Ej.
escribir dividir - diversion

Noticia formal e informal

Existen noticias que están redactadas en un lenguaje formal y otras, en un lenguaje informal. Las de
lenguaje formal incrementan el aprendizaje de un vocabulario más culto.
Elaboro:
a. Redacto la versión final de la noticia teniendo en cuenta la información recopilada.
 ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b. Leo mi noticia y respondo:

a. ¿Tiene todos los datos?
b. ¿Hay errores en la redacción y en la ortografía?
c. Intercambiamos los trabajos con nuestros compañeros(as) y comentamos en clase en presencia del
profesor(a).
d. Vuelvo a escribir en una hoja, teniendo en cuenta las observaciones realizadas en mi trabajo.

Evaluo:
a. ¿Es una noticia original y de importancia para todos? ¿Por qué?
b. ¿Qué dificultades tuve en la redacción de mi noticia?

 Resuelven ejercicios ortográficos del uso de la B.

Escribo “b” o “v” según corresponde.
a. La pala___ra ___uel ___e es un ___erbo.
b. El niño terri___le rompió mi ___lusa.
c. Ella llora___a y nosotros cantá___amos.
d. La lla___e se rompió y no pudimos su___ir.
e. Di___idí la torta pero no pude ver si alcanza___a.

Escribo familia de palabras de: (hago uso de la “b” o “v”).

Libro Escribir Ver

Ubico palabras con “b” o “v”. Luego las escribo.

  _____________  _____________

 _____________  _____________

 _____________  _____________

 _____________  _____________

 _____________  _____________

 _____________  _____________

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Leemos diversos tipos avisos Organizamos la

escritura de avisos.
- Escribimos avisos teniendo en cuenta el uso
correcto de la “B” en sus escritos.
- Explica en que casos se debe utilizar la “B” en
sus escritos.
 FICHAS DE APLICACIÓN
1. Escribe el nombre de las distintas partes de la noticia y explica para que se utilizan. Sigue el
ejemplo.

2. ¿Dónde puedes encontrar un texto como el que leíste? Marca.

3. ¿Qué información puedes encontrar en este tipo de texto? Marca.

Información sobre hechos que sucedieron o sucederán.

Aventura que les suceden a personajes.
Expresión de sentimientos y emociones.
Instrucciones para elaborar algo.

4. Leen la siguiente noticia y diferencian su estructura:

Las bondades de comer insectos

Los insectos pueden causar asco, repulsión y hasta fobia. Sin embargo, según un informe presentado por
la FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación) y por la
Universidad de Wageningen (Holanda), estos bichos son una fuente importante y fácilmente accesible de
alimentos nutritivos. Esto se debe a que son ricos en proteínas. Además, se encuentran en los bosques de
todo el mundo.

“Los insectos son muy bajos en grasas y contienen minerales. Algunos son muy ricos en calcio, vitaminas
del grupo B, potasio y magnesio. Como alimentos, son nutritivos. El problema es que no estamos
acostumbrados a consumirlos”, confirma la nutricionista y dietista peruana Adriana Carulla.
“Las bondades de comer insectos”. En publimetro, martes 14 de mayo de 2013.
Después de la lectura
- Observa la estructura e identifica de qué tipo de texto se trata.
_________________________________________________________________________________
- ¿Te atreverías a probar estos alimentos? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
 Comentan ¿Cuáles son las partes de la noticia? ¿Cómo podemos saber si la noticia está bien
redactada? ¿Dónde quedan los párrafos que responden a las preguntas necesarias de la noticia?
 Participan levantando la mano en las siguientes actividades:
 Marca, según la lectura, los insectos más consumidos en el Perú.

Colorea el nombre de las instituciones u organismos internacionales que proponen a los

insectos como fuentes de una alimentación nutritiva.

Universidad Wageningen FIFA (Federación Internacional de Futbol

Asociado)

FAO (Organización de las Naciones Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Unidas para la Alimentación y la
Agricultura)

Conversa con un compañero o compañera sobre el tema de la lectura, y completen el cuadro.

Comer insectos
Ventajas Desventajas
5. Leo
La noticia
Titulo (Ocupa el lugar ESTRATEGIA TURÍSTICA
más importante de la
noticia) 600 agentes españoles visitarán el
Perú
a. “Aerolínea Air Madrid España recibe más de 50 millones de
quiere promocionar el país turistas al año. El primer grupo de
agentes arribo el fin de semana
Cuerpo o desarrollo de la noticia

para potenciar su mercado” pasado.

b.
Aunque no tiene más de seis meses
en el país, la española Air Madrid
quiere demostrar que tiene grandes
c.
pretensiones en el negocio
aerocomercial. Por ello, ha invitado
a 600 de los principales agentes de
d. viajes españoles a visitar el Perú.
Blanca Cavero, gerenta general de la
aerolínea, señalo que esta visita tiene
e. gran importancia, porque estos
ejecutivos son los artificies de que
Cavero resaltó que su plan es que los
agentes de viaje, que en su mayoría
nunca han visitado el Perú, lo
conozcan, y, luego de disfrutar de
sus atractivos turísticos, lo
promocionen en España.
Una iniciativa que tendrá también un
impacto positivo para la aerolínea, la
que actualmente dispone de tres
vuelos directos semanales entre
Lima y Madrid.

Identifico, en el texto, las partes de la noticia que respondan a las siguientes preguntas:
a. ¿Dónde ocurrió? Lugar
b. ¿Cuándo ocurrió? Fecha
c. ¿Qué ocurrió? Hecho
d. ¿Cómo ocurrió? Descripción del hecho
e. ¿Quién(es) están involucrados? Personas involucradas

6. Aprendo
La ________________, texto periodístico, es la narración de hechos resaltantes que ocurren en un lugar y que
son de interés general. Responden a las preguntas. ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Quién(es)?, etc.

7. Lee y analiza los textos.

a. Caminaba por la calle cuando tropecé con un
vagabundo que tenía frío. Le di mi chalina, que era
de suave y abrigadora lana; además, le invité el café
que acababa de comprarme.
El hombre me miró sorprendido y me dijo:
“¡Gracias!”, mientras emprendía la marcha.
b. Cuando estuve en octavo ciclo de la universidad,
visité diferentes lugares de Lima. Un día encontré
entre los nauseabundos basurales a unos niños.
-¿Qué hacen allí? –les pregunté
-Buscamos algo que vender
-respondieron mientras sacaban una llave y un
juguete.
6. Extrae las palabras resaltadas del texto y escríbelas en la tabla según corresponda.
Palabras terminadas en Palabras terminadas en Palabras terminadas en
-aba -bundo -ave, -avo

7. Completa las expresiones a partir de la actividad anterior.

a. Las palabras terminadas en –aba son _________ que están en tiempo _________.
b. Siempre se escriben con b las palabras terminadas en _________.
c. Las palabras terminadas en _________ se escriben con v.

8. Escribe la terminación –aba, -abas, -abamos y –aban en los verbos. Luego completa la
oración.
a. Bailar  ________________, ________________, ________________, ________________.
Yo ________________ en el elenco folclórico de mi colegio.
b. Jugar  ________________, ________________, ________________, ________________.
Todos nosotros ________________ ajedrez cuando éramos niños.

9. Resuelve el crucigrama.
e
Horizontal
a a. 8 + 1 = _________
b. Persona de larga vida.
c. Verbo terminar en tiempo pasado.
d. De corta duración.
b f

Vertical
e. Recién hecha o fabricada
c g
f. Después del séptimo
g. Agua helada que cae en finos cristales.
d

10. Escribe tres palabras nuevas según la terminación indicaba.

a. b. c.

-bundo -ivoro -ivo

11. Encierra las palabras con error ortográfico y escríbelas correctamente en tu cuaderno.

Estábamos mirando la puesta de sol cuando, de repente, empezó a caer

algo blanco y frío sobre nosotros. ¡Niebe!
-gritamos y nos paramos emocionados. Allí descubrí la nave de control
remoto de mi primo que nos echava pedacitos de hielo. Mi primo nos
mirava de lejos y se reía a carcajadas.

12. Lee la lectura, subraya las palabras con "b". Escribe las sílabas que faltan en la lista, con
ayuda de los dibujos escribe las palabras en el crucigrama Unas son horizontales y otras
verticales

Benita la burrita
Benita es una burrita muy buena y muy
obediente.
Lleva una bufanda nueva, más larga que
una serpiente.
La burrita es de mi abuelo, que la cuida
con esmero: biberón le da y batido.
Le da puré de verduras, un vaso de alfalfa
y uvas.
13. Lee el texto
Los dos sabios
Cuentan de un sabio que un día tan pobre y mísero
estaba que solo se sustentaba de unas hierbas que comía.
“¿Habrá otro, entre si decía, más pobre y triste que yo?”
y cuando el rostro volvió, halló la respuesta, viendo que
iba otro sabio cogiendo las hojas que él arrojó.
Pedro Calderón de la Barca
(España)

Encierro en un círculo las palabras que están escritas con “b” o “v”. Hago una lista de palabras con:
“b” “v”
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- Leemos - Escribimos Explica en que
diversos tipos avisos teniendo casos se debe
avisos en cuenta el utilizar la “B” en
Organizamos la uso correcto de sus escritos.
escritura de la “B” en sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes avisos escritos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Forme parejas. Entregue a cada pareja una fotocopia ampliada de las fichas y sugiera que las peguen
sobre una cartulina y las recorten. Luego, indique que repartan al azar 6 fichas para cada jugador y el
resto que las coloquen volteadas sobre la mesa. Empieza uno de los dos bajando una de sus fichas. El
compañero observa la ficha y busca entre las suyas si tiene el número que corresponda según la
operación. Si no la tiene, roba una de las tarjetas de la mesa y si tampoco la consigue continúa el otro
jugador. Gana el jugador que primero se quede sin fichas.

974 636 6 030 6 000

3 876 479 1 476 6 340
1 228 490 6 509 2 124

5 000 2 000
4 382 146 320 149 254 1 542 1 219
524 677

6 000 8 010 940

6 340 742 618 1 406 826 979 9 000
2 124 1 961 8 289 620 9 007

8 200 5 727
3 217 3 426 279 1 243 1 098 8 028
5 783 9 742 2 922 7 133 3 402

7 000 7 000
3 250 4 500 3 250 4 248 8 633 7 270
7 520 2 752 3 750 9 876

Saberes previos

 ¿Sabes restar? ¿Se pueden resolver operaciones con suma y restar? ¿Cómo se resuelven los
problemas matemáticos? ¿conoces los pasos para resolver un problema? ¿qué estrategias utilizas
para resolver problemas?
Conflicto cognitivo

 ¿Cómo resolvemos problemas de sustracción?

 El propósito del día de hoy es:
RESOLVER PROBLEMAS APLICANDO LA SUSTRACCIÓN

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Busca los datos en la tabla y resuelve el problema.

¿Hay más varones o mujeres? ¿Cuántos más?

Población estudiantil
Grado Varones Mujeres
1° 67 46
2° 102 97
3° 145 157
4° 151 160
5° 108 139
6° 95 89

Comprendo
¿Qué datos presenta el problema?
La población estudiantil está compuesta por varones y _____________ de 1°, 2°, _____, _____,
_____ y _____ grado.
¿Qué pide el problema? Marca con .
Calcular cuántos varones más que mujeres hay en los últimos grados.

Calcular cuántos estudiantes y profesores hay en el colegio.

Calcular si hay más varones o mujeres y cuál es la diferencia.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

¿Qué estrategias usará para comprobar?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Compara tus resultados con los de tus compañeros.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Planteo y resuelvo
¿Cómo resolvemos el problema?
Calcula el total de varones y el total de mujeres.

Luego, calcula la diferencia entre los resultados anteriores.

Hay ________________________________ más que _________________________.

FORMALIZACIÓN

Pasos para resolver problemas

1. Leo el enunciado. Vuelvo a leerlo.
2. Subrayo los datos y rodeo las palabras clave.
3. Pongo los datos.
4. ¿Qué pregunta el problema? Fíjate en las palabras clave.
5. ¿Qué operación se necesita? Si no lo ves claro, puedo
hacer un dibujo.
6. Hago las operaciones.
7. Escribo la solución.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Busca los datos en la tabla y resuelve los siguientes problemas.
Los alumnos del 4° grado para la fiesta del colegio llevaron sándwiches, refrescos y golosinas.
En la tabla se ha anotado lo que han llevado.

sandwches Refrescos Golosinas

Chorizo Queso Naranja Limón Caramelos Galletas

4°A 10 12 18 28 46 33
4°B 29 18 15 21 31 39
4°C 15 20 19 13 32 44
4°D 14 7 23 21 48 34

 ¿Cuántos sándwiches de queso llevaron a la fiesta? ¿Y de chorizo?

________________________________________________________________________________
¿Cuántos sándwiches de chorizo más que de queso llevaron?
________________________________________________________________________________
¿Cuántas golosinas llevaron entre los de 4°A y 4°B?
________________________________________________________________________________
¿Cuántos refrescos trajeron a la fiesta los alumnos de cuarto?
________________________________________________________________________________
¿Cuántos refrescos trajeron a la fiesta los alumnos de cuarto?
________________________________________________________________________________
 En la fiesta había 100 invitados y cada uno recibió un caramelo. ¿Sobraron o faltaron
caramelos? ¿Cuántos?
________________________________________________________________________________
 Cada invitado tomó un refresco. ¿Sobraron o faltaron refrescos? ¿Cuántos?
________________________________________________________________________________
Observa el cuadro y contesta.
El cuadro muestra el número de vehículos que circularon por una autopista entre el lunes y el jueves.
Lunes Martes Miércoles Jueves
Combis 1 425 1 460 1 198 1 362
Camiones 34 29 45 51
Automóviles 1 512 2 318 1 431 2 007
o ¿Cuántos automóviles circularon en total en los cuatro días?
o ¿Cuántas combis circularon en total en los cuatro días?
o ¿Cuántas combis circularon el lunes menos que el martes?
o ¿Cuántos vehículos circularon en total el lunes?
o ¿Cuántos vehículos circularon en total en los cuatro días?

Lee y resuelve los siguientes problemas.

1. En el taller de Lectura se han inscrito 72 niños, en el de Pintura, 78 niños y en el de Cerámica
se ha inscrito la suma de los números de niños inscritos en los talleres de Lectura y Pintura.
¿Cuántos niños se han inscrito en los tres talleres?

Se han inscrito _________ niños.

2. A un festival de danzas folclóricas asistieron 1 271 personas, de las cuales 645 eran adultos,
367 eran adultos mayores y el resto niños. ¿Cuántos niños asistieron al festival folclórico?

Asistieron _________ niños.

3. Escribe el piso en el que vive cada niño.

Nosotros vivimos en
pisos diferentes de un Yo vivo un piso más Yo vivo en el segundo Yo vivo dos pisos más
edificio de cuatro pisos. arriba que Pamela. piso. abajo que Pamela.

Pamela Sergio Sonia Diego

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resolví diversos problemas utilizando la

sustracción.
Expreso la comprensión del problema
explicando de que trata.
Utilizo estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo con la sustracción.
 FICHA DE APLICACIÓN
Resolución de problemas
1. El minuendo de una sustracción es 7800 y la diferencia 4200. ¿Cuánto es el sustraendo?

2. Calcula la diferencia entre el número posterior a 6750 y anterior a 5641.

3. Si al número 6328 le aumentamos una centena y le restamos el número 4216, ¿Cuánto es la

diferencia?

4. ¿Cuánto hay que restarle a 3 896 para que resulte 1 740?

5. El papa Juan Pablo II visitó el Perú en los años 1985 y 1988. ¿Cuántos años han transcurrido
desde la última visita, siendo el año actual 2015?

6. En una sustracción la diferencia es 8 649 y el sustraendo es 6 240. ¿Cuánto es el minuendo?

7. Los ahorros de Bruno ascienden a s/. 1870 y los de Miguel son s/.760 menos que los de Bruno.
¿Cuánto dinero ahorró Miguel?

8. Parte de bus de Lima a Tacna con 58 pasajeros; en Ica bajan 12 pasajeros en Camaná bajan 6
y suben 10, en Moquegua bajan 5. ¿Cuántos pasajeros llegan a Tacna?
9. El papá de Bruno compra mercadería en el mayorista para su tienda. La cuenta asciende a s/. 2
376. Si tenía s/. 3898, ¿Cuánto dinero le queda?

10. Lima fue fundada en el año 1535 y la heroica ciudad de Tacna en 1855. ¿Cuántos años de
diferencia hay entre la fundación de ambas ciudades?

11. Colón descubre América en el año 1492. ¿Cuántos años pasaron hasta la Independencia del
Perú en 1821?

12. En una sustracción el minuendo es 7 948 y la diferencia es 2 846. ¿Cuánto es el sustraendo?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve diversos Expresa su Usa estrategias y
problemas comprensión del procedimientos de
utilizando la problema estimación y
sustracción. expresando de cálculo con la
Nº que trata. sustracción.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación
Karina y Luis empiezan hoy sus clases en una nueva escuela, esta vez lo hacen de forma virtual. Ellos
son mellizos, y sus compañeros, que recién los conocen, está sorprendido por lo parecidos que son.

 ¿Por qué se sorprendió Juan?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Les han dicho a ustedes que se parecen a otras personas? ¿A quiénes?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Qué características los diferencian de sus compañeros?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

SABERES PREVIOS

 ¿Qué sabes acerca de la identidad? ¿existirán dos personas totalmente iguales? ¿en qué nos
diferenciamos de los demás? ¿a qué se llama identidad de género? ¿por qué todos debemos tener
DNI? ¿Eres varón o mujer? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué diferencias hay entre varones y mujeres?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo se desarrolla la identidad personal y de género en una persona?
 El propósito del día de hoy es:
DESARROLLAR Y FORTALECER LA IDENTIDAD PERSONAL Y DE GÉNERO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

  Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Leen el diálogo y comentan.

 Responden:
 ¿Qué opinas de lo que dice el niño?
 ¿Alguna vez has estado en una situación parecida?
 ¿Qué estereotipos conoces?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Leen, analizan y subrayan las ideas principales de los siguientes textos.

LA IDENTIDAD DE GÉNERO
La sexualidad
Es la forma en la que cada ser humano se manifiesta como varón o como mujer. La sexualidad es expresada
a través de los afectos, la identidad, la familia y la relación con los demás.
Dimensiones de la sexualidad
Las dimensiones de la sexualidad con las siguientes.
¿Qué entendemos por identidad de género?
La identidad de género se inicia desde el nacimiento y está influenciada por la sociedad.
La sociedad establece las formas de ser, pensar, sentir y los comportamientos, diferenciándolos entre
varones y mujeres, dando como resultado los géneros masculino y femenino.

La sexualidad es la forma en la que cada ser humano se manifiesta como varón o como mujer.
Estereotipos de género
Los estereotipos de género son creencias acerca de cómo deberían comportarse hombres o mujeres en una
sociedad y en un contexto determinado. De tal modo, se considera que existen roles (comportamiento y
actitudes) específicos y diferenciados que deber ser realizados por hombres o por mujeres.
Muchos estereotipos de género son reforzados en nuestros espacios cotidianos, como el hogar o el colegio.
Por ejemplo, en muchos hogares los juegos de las niñas y de los niños son distintos; a los niños se les
permite jugar con carritos, trompos y pelotas; mientras que a ellas, con muñecas, platitos y cocinitas.
Estas ideas equivocadas acerca del rol de cada género limitan nuestro desarrollo, al impedir que
realicemos diversas actividades por el simple hecho de considerarlas como “propias” de un sexo
o de otro. Por ejemplo, no poder participar de un taller de costura por considerarla una actividad
solo para mujeres o no jugar futbol por pensar que es un juego de hombres. Por eso, es
necesario conversar con nuestro amigos, amigas, familiares y maestros sobre cómo estos
estereotipos pueden afectar las decisiones que tomemos en nuestra vida.
¿Qué es la identidad de género?
Es el reconocimiento de uno mismo en tanto varón o mujer. Se trata de un proceso que está basado en
dos componentes que se integran: uno biológico y otro psicológico. El primero se refiere a las
características de los cromosomas, las hormonas y los caracteres sexuales internos y externos; mientras el
segundo se refiere al trato asignado por el entorno desde la primera infancia, en correspondencia con la
apariencia genital externa.
Silvia Ochoa. Identidad y estereotipos en la educación infantil
Cosas de mujeres y cosas de hombres?
 Las mujeres y los hombres nacen con algunas diferencias biológicas. Sin embargo, otras diferencias son
reforzadas por la sociedad, la cultura e, incluso, la familia. Nos referimos al género.
Podemos definir la identidad de género como el conjunto de roles y funciones que la sociedad o la cultura
asignan a las mujeres y a los hombres en un determinado momento histórico.
Esta construcción social de los roles y funciones que hombres y mujeres deben asumir, varía en el tiempo,
de acuerdo con los contextos y las culturas.
Estas pautas de comportamiento, actitudes y actividades diferenciadas para mujeres y hombres se van
aprendiendo y reforzando en los diferentes lugares donde convivimos, como la escuela, la familia, entre
otros.

TOMA DE DECISIONES

 En parejas resuelven las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles son las actividades más comunes de mujeres y hombres en localidad?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Dialoga con un compañero y elaboren un listado de los roles que cumplen varones y mujeres
en la sociedad. ¿Estás de acuerdo con dichos roles? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Escriban cuatro frases comunes de su localidad que reflejan estereotipos de género.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

CIERRE

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconoce que todas las personas son únicas y

valiosas.
Señala las características de la identidad
personal.
Explica la identidad de género y los estereotipos.
Ficha
1. Es el conjunto de características propias de una persona que le permite reconocerse como un
individuo diferente a los demás _________________________________

2. Es la imagen psicológica que cada persona tiene de si misma: ___________________________

El autocontrol La mediación El egocentrismo El autoconcepto

3. No es un componente de la identidad personal.

El autoconcepto Sentimiento de El carácter La falta de

identidad personal personal comunicación
mediación

4. Se refiere a la percepción que tiene la persona sobre si misma, sobre cómo ser femenina o
masculino _______________________

Posesión de grupo Autoestima Habilidades Identidad de

sociales genero

5. Es el conjunto de características sociales, culturales y psicológicas asignadas a cada sexo

_______________________

Conciencia moral Género Autoestima Autocontrol

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Reconoce que Señala las Explica la
todas las características de identidad de
personas son la identidad género y los
únicas y valiosas. personal. estereotipos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10