SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I.-DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa “JUSTINIANO QUICAÑA MAGALLANES”

Grado y Sección Primer Año
Área Curricular Ciencias Sociales
Docente Betty Dolorier Urbano
Hora 3 horas semanales
TIULO El hombre de la prehistoria
COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
DESEMPEÑO Proceso de hominización: el paleolítico y neolítico
II.-

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE INSTRUMENO DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS.
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE  Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen
INTERPRETACIONES de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados
HISTÓRICAS regionales en los Andes centrales. Información Lista de cotejo
 Interpreta críticamente  Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto de hechos o procesos relevante sobre cada
fuentes diversas. históricos, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros uno de los sucesos de la
 Comprende el tiempo pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. historia
histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos

COMPETENCIAS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera  . Revisa la aplicación de estrategias cognitivas con sus compañeros para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan
autónoma llegar a los resultados esperados
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Respeta y valora la diversidad
cultural.
 III.-MOMENTOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PROCESOS) REC., MAT EVIDENCIAS Y INST. DE TIE
S PRIMERA PARTE DE LA SESIÓN ACTITUDES EVAL. MPO
PRESENTACIÓN: Saludo de forma cálida y afectuosa a las estudiantes, motivado de iniciar la sesión, en el contexto de la papelotes , -Presta atención Lista de 20
cintas cotejo
INICIO
nueva normalidad luego les solicito vivenciar los acuerdos de convivencia, que en su momento propusieron, para el desarrollo lapiceros
activa y sostenida
dando señales Min
de la sesión en base a la conciencia de derechos como el respeto y al terminar inicio la sesión de clases del día de hoy cuadernos
verbales y no verbales
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE. Vamos a conocer el origen y evolución del hombre y los principales cambios culturales
en una conversación.
experimentados en el proceso de hominización.
EVIDENCIA-. Atención activa y sostenida con señales verbales en una conversación
MOTIVACION: Se muestran imágenes motivadoras sobre el origen de la humanidad y los Las estudiantes a partir de

la observación, realizan una interpretación de las imágenes orientadas por el/la docente a través de las preguntas:

DESARRO
¿Qué cambios ha experimentado el hombre a través de la historia?
LLO -Participa activamente 50°
RECOJO DE SABERES PREVIOS: A partir de preguntas dirigidas: ¿Cuáles fueron los primeros homínidos del género homo? ¿Cuál aportando y
de los homínidos descubrió el fuego? ¿Cuáles fueron los primeros homínidos? ¿Cuál de los homínidos fabricaba herramientas solicitando
líticas? ¿De qué está hecha una herramienta lítica? Define nómada con tus propias palabras. Explica el término sociedad información relevante
sedentaria con tus propias palabras.

CONFLICTO COGNITIVO: ¿Conocen ustedes que cambios físicos y culturales ha experimentado el hombre en proceso de evolución?
¿Cuáles son las ventajas evolutivas del bipedismo? Además de piedras, ¿qué otros materiales se utilizaban en el
20°
Paleolítico para crear objetos? Explica con tus propias palabras el concepto “revolución neolítica”.
CIERRE
UBICACIÓN Y ORGANIZACIÓN OBSERVACIÓN, ACOMPAÑAMIENTO. Luego se les explica brevemente los conceptos claves,
sobre los inicios de la VIDA humana y su proceso de hominización , luego los estudiantes leen su texto y explican su interpretación

RETROALIMENTACIÓN: Entonces ¿Qué es la hominización? ¿Por qué es importante? ¿Cuáles son Los orígenes? ¿Serán importantes
conocer nuestro proceso de hominización?

EVALUACIÓN FORMATIVA: ¿Qué aprendimos de todo este proceso? ¿Para qué te sirve o es útil lo aprendido? ¿Qué es la
historia universal y la historia del Perú y que importancia tienen en nuestras vidas?
REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?
¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario re planificar la sesión? Si No Otros

I. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Hojas impresas sobre el tema Papeles y plumones. Cuaderno Salón de clase
-MINEDU: Texto escolar preuniversitaria de
historia universal : PAUCA GOMEZ, JIM y
Páginas Web

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V° B° Directora Docente del área
 I.E.P. "JUSTINIANO QUICAÑO COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES
MAGALLANES" HISTÓRICAS
Docente:
CRITERIOS (CAPACIDAD DE ÁREA)
Grado y sección:
Elabora
Interpreta críticamente Comprende el tiempo explicaciones sobre
fuentes diversas histórico procesos históricos
ÁREA: Ciencias Sociales
Reconoce la
Jerarquiza las
diversidad de fuentes y Usa las nociones causas de los
Nº DE ORDEN

Nº DE ORDEN
GRADO: Primer Año su diferente utilidad relativa al tiempo de procesos históricos
para abordar un hecho manera pertinente relacionando las
o proceso histórico motivaciones de sus
DOCENTE: Betty Dolorier Urbano protagonistas

NO LOGRO

NO LOGRO

NO LOGRO

NO LOGRO

NO LOGRO

NO LOGRO
SI LOGRO

SI LOGRO

SI LOGRO

SI LOGRO

SI LOGRO
SI LOGRO
APELLIDOS Y NOMBRES

1 AMAO AYALA, Franz Jeremy

2 CABEZUDO VIVANCO, Greys Rossmery
3 CUCHUÑAUPA MONTERAS, Betsabe
4 CUCHUÑAUPA ROJAS,Cintia Vanessa
5 QUICAÑA NAJARRO ,Alex
6 QUISPE LOPEZ, Kenyi Kevin
7 ROCA CASAFRANCA, Flor Maria
8 ROJAS ATAUCUSI, Mayomi Magali Isabel
9 VALLEJO ORDOÑEZ Liseth María
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LISTA DE COTEJO