UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO: “Promovemos una convivencia armoniosa y reconocemos nuestra historia personal y el espacio
social para ir comprendiendo los cambios desde la hominización”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL EDUCATIVO
UGEL 05- SAN JUAN DE LURIGANCHO N° 126 “JAVIER PÉREZ DE CUÉLLAR” SECUNDARIA
– EL AGUSTINO
DIRECTOR ÁREA / CICLO GRADO /SECCIÓN
JUAN HUARCAYA VALENTÍN CIENCIAS SOCIALES/ VI 2º C -D
SUB-DIRECTORA DOCENTES RESPONSABLES TOTAL DE HORAS/DURACIÓN
JUDITH MALLQUI HUERTO Florencio Dionicio Ponce 3 horas semanales

II. SITUACIÓN :
Problemática institucional Aprendizaje
En nuestra IE buscamos alcanzar una Para comprender los procesos históricos de la historia es importante
convivencia armónica plena entre tener en cuenta el espacio y el tiempo asimismo la vida de las
nuestros estudiantes, evitando personas como se desenvuelven dentro de sociedades que ocupan
actitudes agresivas (amenazar, influir diversos espacios naturales con los cuales se interrelacionan. Juan
negativamente, poner apodos etc.), estudiante de la I.E. 126 ”JPC” del 1er año de secundaria comprende
comprometidos con una sociedad que el ser humano en un inicio dependía totalmente de lo que la
pacífica y cimentada de valores. Los naturaleza le ofrecía para sobrevivir. Sin embargo, a lo largo de la
estudiantes realizarán actividades historia, los seres humanos hemos ido desarrollando estrategias que
pedagógicas que les permitan nos han permitido aprovechar los recursos de nuestro medio. Aquí,
fortalecer aspectos referidos a manejo descubrirás más acerca de ti mismo y de tu pertenencia a una
de conflictos, empatía, el bien común y sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio. Frente a esto nos
asuntos públicos. preguntamos: ¿qué la caracteriza y por qué es importante la historia?
¿Cómo puedo averiguar y reconstruirla? ¿Qué relación hay entre tu
historia y el espacio donde vives, por qué tiene determinadas
características? ¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los
hombres y cómo modificaron su vida?
En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes interprete información
Propósito de la unidad de diversas fuentes del pasado además de comparar la continuidad y cambio en dos
o más variables del mismo escenario histórico
¿qué la caracteriza y por qué es importante la historia? ¿Cómo puedo averiguar y
Reto de la unidad: reconstruirla? ¿Qué relación hay entre tu historia y el espacio donde vives, por qué
tiene determinadas características? ¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida
de los hombres y cómo modificaron su vida?
Elaboración de un portafolio de su historia personal
Producto de la unidad
III. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
MATERIALES,
MEDIOS Y
RUTA SECUENCIA DE ACTIVIDADES
RECURSOS
EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Bienvenida y evaluación diagnostica Fichas de actividades
(11/03/ - 16/03) PPT
Actividad 02: Comprendemos la importancia de la historia Y de las Cuadernos o libros de
SEMANA 02 fuentes en la historia. consulta.
Papelotes, plumones
SEMANA 03 Hojas recicladas
Actividad 03: Reconozco la importancia de mi historia personal
Proyector/Laptop
Actividad 04: Conocemos el origen de la vida desde el proceso de la Ficha de autoevaluación
SEMANA 04 hominización Formato de evaluación
del trabajo colaborativo
Actividad 05: Comprendo la importancia el tiempo histórico a través de las (Lista de cotejo/rubrica)
SEMANA 05 edades de la historia
 IV. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/
ACTIVIDADES
CAPACIDADES PRECISADOS LISTA DE COTEJO
 Construye Actividad 01: Utiliza fuentes En esta actividad, En esta actividad, los  Identifica la
interpretaci Evaluación históricas para los estudiantes estudiantes importancia de la
ones Diagnostica obtener escribirán los escribirán los historia en nuestras
históricas Actividad 02: información principales principales vidas y sus principales
-Interpreta Comprendemos sobre un acontecimientos acontecimientos de nociones
críticament la importancia de hecho o de su historia su historia personal  Diferencia las fuentes
e fuentes las fuentes en la proceso personal primarias de las
diversas. historia histórico desde secundarias y sus
-Comprende el origen de la principales
el tiempo humanidad características de cada
histórico. una
-Elabora  Reconoce la
explicacione importancia de nuestra
s sobre historia personal como
procesos un proceso de la
históricos. historia
Actividad 03: Clasifica En esta actividad, En esta actividad, los  Reconoce las etapas
Reconozco la diferentes tipos los estudiantes estudiantes de las historia
importancia de de fuentes elaboraran una elaboraran una línea universal y del Perú
mi historia históricas y línea de tiempo de tiempo  Reconoce en que
personal obtienen identificando identificando hechos etapa de la historia del
información de hechos y y procesos Perú existieron
estas respecto procesos importantes.. algunos personajes
de hechos importantes  Elabora una línea de
tiempo de mi historia
personal identificando
hechos y procesos
importantes
Construye Actividad 04: Explica las En esta actividad, En esta actividad, los  Analiza la importancia
interpretacione Conocemos el causas y los estudiantes estudiantes del papel jugó la
s históricas - origen de la vida consecuencias realizaran un completaran un selección natural en la
Interpreta desde el proceso de hechos o comentario cuadro de doble evolución humana
críticamente de la proceso acerca del rol que entrada sobre el  Explica y argumenta
fuentes hominización históricos juega el hombre modo de vida en la en que orden se
diversas. comprometido en la historia edad media poblaron los
-Comprende el s desde el continentes
tiempo origen de la  Reconoce la
histórico. humanidad importancia del
-Elabora hombre como actor
explicaciones social en la historia
sobre Actividad 05: Explica hechos El propósito de En esta actividad, los  Analiza la edades de la
procesos Comprendo la o procesos esta actividad es estudiantes historia y su
históricos. importancia el históricos que los elaborarán un importancia en
tiempo histórico comprendidos estudiantes portafolio de su nuestras vidas
a través de las desde el origen analizan el historia personal  Explica las
edades de la de la desarrollo las consecuencias en la
historia humanidad edades en la población de las
historia e edades en la historia
identifican su  Explica cómo influyó el
importancia en uso de los metales en
nuestra historia la vida de las personas
personal de esa época.
 Elabora un portafolio
de mi vida personal
reconociendo los
sucesos y principales
hechos que marcaron
mi historia personal.
PRODUCTO Elaboración de un portafolio de su historia personal
FINAL
 V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos 
Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un
virtuales entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula
 Gestiona información
virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
del entorno virtual. 
Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas
 Interactúa en entornosy necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un
virtuales. documento con pertinencia y considerando la autoría.
 Crea objetos virtuales 
Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente
en diversos formatos. información con criterios e indicaciones.

Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde
perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e
iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos,
aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la
 Organiza acciones tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de
alcanzar sus metas de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
aprendizaje. aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su
desempeño durante el pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
proceso de aprendizaje.

VI. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
VII. MEDIOS Y MATERIALES:

 Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.

 Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI: Corporación Gráfica Navarrete.
 Páginas de Internet: Educared, Artehistoria, Icarito, google eart

PARA EL ESTUDIANTE:
 Historia, Geografía y Economía. Módulo de lectura
 -Recortes periodísticos
 - Internet.
La Huayrona, marzo de 2024

----------------------------------------- --------------------------------- …………………………………………

JUAN HUARCAYA VALENTÍN JUDITH MALLQUI HUERTO Lic. Florencio Dionisio Ponce
DIRECTOR SUBDIRECTORA DOCENTE