4°Noviembre/1

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ACTIVIDAD N°3

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 4to

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 30/11/2022

ÁREA:MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
M División de Resuelve problemas de - Establece relaciones Establece relaciones Lista de
números cantidad. entre datos y una o entre datos y una o cotejos.
decimales: - Traduce más acciones de más acciones de
Un entero entre un cantidades a agregar, quitar, comparar cantidades
decimal expresiones comparar, igualar, y transformarlas en
• Problemas numéricas. reiterar, agrupar, expresiones
repartir cantidades y numéricas (modelo)
- Comunica su de división de
combinar
comprensión números decimales.
colecciones, para
sobre los
transformarlas en
números y las
expresiones
operaciones.
numéricas (modelo)
- Usa estrategias y de adición,
procedimientos sustracción,
de estimación y multiplicación y
cálculo. división con números
naturales de hasta
- Argumenta cuatro cifras.
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas de trabajo.

INICIO

 Analizan:
_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/2

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 Luego, conversan: ¿Qué observamos en el ejercicio? ¿Qué estrategias podemos usar para resolver
ello?
 Se comparten las respuestas, respetando los turnos.
 Se pregunta ¿Cómo resolvemos divisiones con números decimales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Resuelven problemas de divisiones (entero entre un número decimal).

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Escuchemos atentamente el problema:

 Para que me puedas ayudar, es importante que registres en tu cuaderno la información que nos
ayudará a resolver la situación problemática, para ello debes tener a la mano los siguientes
materiales: tu cuaderno de matemática, un lápiz, un borrador y un tajador.
¿De qué trata el problema?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/3

__________________________________________________________________________________________

¿Cuántos tomates coloca en una caja?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/4

__________________________________________________________________________________________

¿Qué nos pide el problema?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 ¿Alguna vez has resuelto una situación parecida? y ¿Qué has pensado hacer?
 Coméntale a la persona que en estos momentos te acompaña.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Antes de empezar a resolver el problema responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Cuántas zanahorias hay?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Qué nos pide el problema?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 ¿Alguna vez has resuelto una situación parecida? y ¿Qué has pensado hacer?
 Coméntale a la persona cómo resolver una división de número entero con decimal.
 Esto no cambiará el valor del número entero.
 Ejemplo: en el problema 3-1,2, el número entero es 3. Debido a que 1,2 tiene un lugar a la
derecha de la coma decimal, tendrás que reescribir 3 como 3,0, de modo que también tenga un
lugar después de la coma decimal. Ahora, el problema quedará de la siguiente manera: 3,0 ÷ 5-
1,2.
 Advertencia: no agregues ceros a la izquierda de la coma decimal. El número 3 es igual que 3,0
o 3,00, pero no es igual que 30 o 300.

3.0  1.2
30  12

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

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 4°Noviembre/5

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Ejemplo:

Dividir un número entero entre un número decimal

Por ejemplo, vamos a dividir 278 entre 3,6
Debido a que no se puede hacer una división con un divisor decimal, lo primero que haremos es transformar
nuestro divisor en un número entero (3,6 => 36). Para ello, hay que hacer dos cosas:
 Multiplicar el divisor por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales queramos eliminar
(3,6 x 10 = 36).
 Multiplicar el dividendo por el mismo número que hayamos multiplicado el divisor (278 x 10 = 2780).
Haciendo estas dos cosas lo que obtenemos es una división equivalente por la cual obtendremos el mismo
cociente.
278 3, 6


2780 36

260 77

08
Es decir, ahora tenemos que dividir 2780 entre 36.
278 entre 36, que es igual a 7.
7 x 6 = 42, al 48 van 6 y me llevo 4.
7 x 3 = 21 y 4 que me llevaba son 25, al 27 son 2.
Ahora bajamos el 0, por lo que dividimos 260 entre 36, que es igual a 7.
7 x 6 = 42, al 50 van 8 y nos llevamos 5.
7 x 3 = 21 más 5 que nos llevábamos son 26, al 26 van 0.
El resultado de la división es 77 y de resto 8.
Debemos tener en cuenta que como hemos multiplicado el dividendo y el divisor por un mismo número (el 10
en este ejemplo), el cociente no sufre variación pero sin embargo el resto sí, ya que también ha quedado
multiplicado por ese mismo número. Por tanto debemos dividir 8 entre 10 para obtener el resto de la división
original (8:10 = 0,8).
Por tanto, quedaría una tercera cosa por hacer:
Dividir el resto por el mismo número que hayamos multiplicado el divisor (8:10 = 0,8).
El resultado de esta división de número entero entre número decimal es 77 y resto 0,8

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Anota e inicia la formalización del aprendizaje:

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 4°Noviembre/6

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Como no es división exacta, se agrega un cero en el residuo y se sigue dividiendo. Esta acción se
repite hasta tener los decimales deseados.

12310 1825
6. Pongo punto decimal en el cociente

13600 Y agrego un cero para obtener decimales

12310 1825
6.74 Continua la división

13600 Y a partir de este residuo agrego un cero a cada residuo para

obtener decimales
08250
0950

PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven en equipos diversos problemas:

a) Elena y sus compañeros de trabajo están organizando una chocolatada, el dinero para la actividad
recolectada es de s/.81, si cada integrante dio s/.13.5. ¿Cuántos integrantes son?
81 13.5
810 135
0 6

b) Raúl, Manuel, Andrés y Mario quieren comprar un balón con valor de s/. 150. ¿Cuánto le tocará
poner a cada uno si se divi-den el costo en partes iguales?

150 4
30 37.50
20
00
c) Don Fernando les dio s/.161 a sus cinco nietos para que se los repartieran en partes iguales, sin
que sobrara nada. ¿Cuánto le tocará a cada uno?

d) Luis tiene un trozo de madera de 102 cm, si necesita retazos de 20,4 cm. ¿Cuántos trozos ha
logrado cortar?

e) Si el precio de un viaje a Cancún esta s/ 1350 y cada estudiante ha pagado S/. 67.5. ¿Cuántos son
los estudiantes que están viajando?

1350 67.5

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 4°Noviembre/7

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13500 675
00 20
00

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

¿Qué estrategias utilizamos para resolver

estos problemas?
¿cómo desarrollamos estrategias para
resolver estos problemas?

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 4°Noviembre/8

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FICHAS
1. Si se pagaron S/.710 por 200 plumas iguales, ¿cuánto costó cada pluma?

2. Luisa tiene 32 metros de listón para hacer moños. Si quiere elaborar 40 moños del mismo tamaño y
usar todo el listón, ¿con qué cantidad de listón hará cada moño?

3. Resuelve:

2592 1,8 1914 1,5  19140 1,5

041 1276
25920 1,8 114
079 1440 090
0720 00
000

139 0, 6 845 1, 7 358 0,3

842 1,3 392 0,5

2262 15, 08 525 2,5

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 4°Noviembre/9

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25 2,5 124 3, 2

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Establece
relaciones entre
datos y una o
más acciones de
comparar
cantidades y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes transformarlas
en expresiones
numéricas
(modelo) de
división de
números
decimales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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 4°Noviembre/10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
PS El dinero y El Gestiona responsablemente Ejecuta acciones que Dialoga con sus Lista de
trabajo. los recursos económicos. contribuyen a su economía familiares sobre la cotejos.
- Comprende las familiar diferenciando entre riqueza y los bienes,
relaciones entre necesidades y deseos; utiliza dinero y trabajo;
los elementos del responsablemente los servicios derechos de los
sistema públicos de su espacio consumidores y
económico y cotidiano y reconoce que tienen productores, ejecutando
financiero. un costo y deben ser bien diversos planes para
utilizados. mejor toma de
- Toma decisiones decisiones financieras.
económicas y
financieras.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas de trabajo.

INICIO

 Observan y desarrollan:
Voy de compras
Cuesta Tengo Me sobra o me falta ¿Cuánto?

Me sobra

S/.20 Me falta

Me sobra
S/.18

Me falta

Me sobra

S/.22 Me falta

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 4°Noviembre/11

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Me sobra
S/.12
Me falta

Me sobra

S/.11 Me falta

Me sobra
S/.30

Me falta

 Comentan: ¿Qué características tienen las divisiones con números decimales? ¿Qué estrategias se
utilizaron para resolver los problemas?
 Responden ¿Qué materiales son necesarios para resolver divisiones con números decimales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RECONOCEN LA IMPORTANCIA DEL DINERO Y EL TRABAJO.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/12

__________________________________________________________________________________________
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Observen las siguientes imágenes. Lueo dialoguen a partir de las preguntas planteadas
a) ¿Por qué las personas trabajan?
b) ¿Por qué es importante el trabajo que realizan los familiares de Carola?
c) ¿Qué reciben los familiares de Carola a cambio de su trabajo?
d) ¿Qué problema surgirían si los familiares de Carola se quedan sin trabajo?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Lean los siguientes testimonios de los familiares de Carola y respondan.

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/13

__________________________________________________________________________________________

Soy el papá de Carola y trabajo como enfermero en la posta médica. Cuando trabajo. debo
ser muy cuidadoso y seguir las indicaciones del doctor para cuidar de los pacientes. Mi
sueldo me sirve para pagar los gastos de mi casa. los estudios de mis 2 hijos, además de
otros gastos que pagamos mi esposa y yo El próximo mes empezaré a dar clases de primeros
auxilios y podré tener mayores ingresos. Con esos ingresos extras mejoraremos el ahorro de
mi familia y de tener alguna emergencia no estaremos en apuros.

En los mañanas trabajo como cajero en un supermercado. Mi sueldo y el de mi esposo los

juntamos para pagar los gastos de la casa como: el agua, la luz. lo
comida, etc. Además, vendo cosméticos por catálogo entre mis
familiares y amigos, y eso me ayuda a tener mayores ingresos para
damos ciertos gustitos.

Soy el hermano mayor de Corola y estudio mecánica, cuando acabe mis estudios
espero tener un taller como el de mi tía María. Los sábados ayudo en el taller que ella
tiene, así puedo aprender más sobre cómo reparar motores. Por ahora, ello me da una
propina. Así ayudo a mis papás en la compra de mis libros y pago mis pasajes para ir al
instituto.

Tomás Mónica Germán

¿En qué
trabaja?

¿A quiénes
ayuda o
atiende con
su
ocupación?

¿En qué usa

su sueldo?

Además del
sueldo, ¿qué
otros
ingresos
tiene?
¿Cómo usaEl salario o sueldo, es la retribución que reciben tas personas a cambio de
ese ingreso
extra?su trabajo. Con este dinero, pueden comprar bienes y pagar servicios para
satisfacer sus necesidades y las de su familia.
_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/14

__________________________________________________________________________________________

TOMA DE DECISIONES

Elabora un diagrama que muestre cómo el trabajo de tus familiares sirve para comprar las cosas que todos
necesitan. Para ello, pega imágenes o dibuja los trabajos que realizan, lo que reciben a cambio, y los bienes
y servicios que se pueden comprar con lo que ganan.

Esta persona se llama ______________________ por su trabajo recibe:

Y trabaja como ____________________________

Y eso le sirve a nuestra familia para:

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/15

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CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

¿Cuál es la relación entre el dinero y

trabajo?
¿Qué hemos aprendido sobre este tema?

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/16

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FICHAS
1. Desarrolla
En esta ficha vas a proponer acciones que te permitan usar de manera responsable el dinero
Observen la siguiente situación. Luego, dialoguen a partir de las preguntas planteadas.

a) ¿Qué quería comprar Rodrigo con su dinero? ¿Qué hizo para tener ese dinero?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

b) ¿Por qué cambió su compra? ¿crees que fue una buena decisión? ¿crees que la pelota era mas
necesaria que la camiseta? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

c) ¿Crees que es una buena idea comparar precios? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/17

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2. Identifiquen si las siguientes compras son por necesidad o por deseo. Coloquen una N
(necesidad) o una D (deseo) en los casilleros según corresponda

3. Lee las situaciones presentadas y escribe lo que las personas necesitan comprar para cubrir
lo que les falta o dar solución al problema haciendo un uso responsable de su dinero.

¿Qué puede comprar o hacer?

_____________________________________
Emilio tiene fiebre alta y tos. _____________________________________
_____________________________________

Silvia quiere llevar una antorcha nuevo
para el pasacalles de su colegio.
El señor Cosme quiere reparar lo chapa
malograda de la puerta.
Rossana quiere llevar un regalo para el
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/18

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_____________________________________
cumpleaños de su abuela. _____________________________________

4. Lee con atención los siguientes casos y plantea las acciones que debe realizar cada familia
para usar el dinero responsablemente.

Caso. 1
En casa de Mario, a veces se bota demasiada comida a la basura. Esto se da por muchas razones,
porque a veces comen en la casa de sus tíos, porque cocinan más de lo que necesitan o porque a veces
no mantienen los productos refrigerados y se malogran. Por otro lado, nunca les alcanza el dinero a fin
de mes para comprar las medicinas de la abuela.

Caso. 2
En el hogar de Pía. a pesar de que ambos padres trabajan, siempre les falta el dinero. El caso es que
les gusta comprar cosas que no son muy necesarias. Además, no les agrada viajar en bus y siempre
toman taxi. Por otro lado, cada vez que a los chicos les gusta algo de la tienda, sus padres se lo
compran, es más. a veces piden prestado dinero para poder comprárselo.

¿Qué acciones podrías realizar con tus familiares para usar el dinero de manera responsable y
ahorrar un poco cada día? Sigue el ejemplo.

Me comprometo a usar el dinero de manera responsable y. para ello, voy o:

• (Ejemplo) Comparar precios antes de comprar.
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/19

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5. Lean con atención los siguientes casos e identifiquen si los recursos son usados de manera
positiva o negativa. Fundamenten y expliquen las consecuencias de dichas acciones.
Lía necesita una libreta para apuntes y su mamá, en vez de comprar una, decidió hacerla reutilizando
hojas que ya estaban usadas por un lado.
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A Paco y a Tina les gusta jugar a ser fantasmas. Por eso, utilizan los rollos de papel higiénico de la casa. Su
mamá no los regaña, como prefiere verlos divertirse... solo compra más papel.
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Ignacio siempre compra un jabón barato, que es pequeño y se deshace fácilmente, por lo que no dura
mucho. La vecina le ha comentado que hay uno nuevo que es más grande y dura mucho, pero es más caro.
Ignacio prefiere gastar menos, así que sigue comprando el barato.
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 4°Noviembre/20

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 4°Noviembre/21

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Instrumento de evaluación

LISTA DE COTEJOS

Gestiona responsablemente los recursos económicos.

- Comprende las relaciones entre los elementos
del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios
Dialoga con sus
familiares sobre la
riqueza y los
bienes, dinero y
trabajo; derechos
de los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes consumidores y
productores,
ejecutando
diversos planes
para mejor toma
de decisiones
financieras.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/22

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
CYT Las mezclas Explica el mundo físico - Argumenta por qué Plantea sus Lista de
- basándose en los diversos objetos explicaciones iniciales y cotejos.
conocimientos sobre los tecnológicos son finales de acuerdo con la
seres vivos, materia y creados para pregunta de
energía, biodiversidad, satisfacer investigación
Tierra y universo. necesidades relacionada con la luz,
- Comprende y usa personales y energía calorífica,
conocimientos colectivas. Ejemplo: fuegos artificiales y
sobre los seres El estudiante da mezclas.
vivos, materia y razones de por qué
energía, los rayos X son
biodiversidad, empleados por los
Tierra y universo. médicos en el
diagnóstico de
- Evalúa las
fracturas, así como
implicancias del
las ventajas y
saber y del
desventajas de su
quehacer
uso.
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas.

INICIO

 Realiza las siguientes experiencias:

Sustancia 1 Sustancia 2 Observación Sustancia 3 Observación
Poroto y arroz Al agregar agua a la
mezclados en un mezcla y revolver, las
recipiente se pueden sustancias no cambian,
ver ambas se ven a simple vista.
sustancias.

Poroto

Conclusión: las mezclas heterogéneas son combinaciones de sustancias en las que se observan sus
componentes.

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 4°Noviembre/23

__________________________________________________________________________________________

Sustancia 1 Sustancia 2 Observación Sustancia 3 Observación

Sal y agua No se distinguen los
mezcladas en un componentes al
recipiente, al agitar disolverse la sal.
la sal deja de verse.

Conclusión: Las mezclas homogéneas son combinaciones de sustancias en las que no se distinguen
sus componentes.
 Se pregunta: ¿Qué sucedió en las experiencias realizadas? ¿Qué mezclas realizaste? ¿sabes que es
una mezcla? ¿qué clases de mezclas hay?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reconocer información sobre las mezclas.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Preguntar a los alumnos: ¿Qué entienden por mezclas? (escribir el título en la pizarra)
 Conducir sus respuestas y comentarios a lo que se quiere llegar.
 Dialogar ¿Una ensalada será una mezcla?... ¿Qué utiliza mamá para hacer una ensalada?. En la
ensalada que estamos pensando ¿Cuántos ingredientes tiene?...entonces ¿Qué es una mezcla?
 Concluir con una idea de lo que es una mezcla.
"Una mezcla está formada por más de un componente (ingrediente), las cantidades pueden variar y las
características de cada componente no se pierden." (escribirlo debajo del titulo)

MEZCLAS
Son sistemas formados por dos o más sustancias que al unirse no reaccionan químicamente; por lo
tanto, cada sustancia conserva sus propiedades físicas y químicas de forma constante.
CLASIFICACIÓN DE MEZCLAS
1. Mezcla homogénea 2. Mezcla heterogénea
_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/24

__________________________________________________________________________________________

Es aquella mezclas que a simple vista no se

pueden observar sus componentes. Presenta
una sola fase.
Ejemplo:
❖ Una limonada es una mezcla de agua, zumo
de limón y azúcar, por lo tanto, es una mezcla
homogénea. También el aire que respiramos es
una mezcla de gases.
Es aquella mezcla que a simple vista sí se
pueden observar sus componentes. Presenta
dos o más fases.
Ejemplo:
❖ Ensalada de frutas, agua con aceite, jugo de
piña corresponden a una mezcla heterogénea,
porque presentan dos o más fases.

 Desarrollamos el siguiente cuestionario:

1. Son sistemas formados por dos o más sustancias que al unirse no reaccionan químicamente.
Rpta.: mezclas

2. La unión de dos o más sustancias forma un(a) ___________________

a) mezcla
b) elemento
c) compuesto
d) sustancia
e) cuerpo
3. Es Las mezclas se clasifican en ___________________.
a) Homogéneas
b) Heterogéneas
c) Elementos
d) Compuestos
e) A y b

4. Es aquella mezcla que a simple vista no se pueden observar sus componentes:

a) Mezclas
b) Homogénea
c) Sustancias
d) Elementos
e) Heterogéneas

5. Es aquella mezcla que a simple vista sí se pueden observar sus componentes.

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/25

__________________________________________________________________________________________
Resolución:
Rpta.: mezcla heterogénea.

6. Mezcla que presenta dos o más fases:

a) Sólida
b) Homogénea
c) Compuesta
d) Líquida
e) Heterogénea
7. Mezcla que presenta una sola fase:
a) Elementos
b) Sólida
c) Homogénea
d) Heterogénea
e) Sustancia

8. La limonada es un ejemplo de mezcla___________________.

Resolución:
Rpta.: homogénea.

9. La chicha morada es un ejemplo de mezcla___________________.

a) homogénea
b) heterogénea
c) sólida
d) nuclear
e) química

10. La ensalada de frutas es un ejemplo de mezcla___________________.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
Reconocí la importancia de las mezclas.
Analicé y organicé la información.

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/26

__________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/27

__________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Escribe donde corresponda para clasificar los diferentes métodos de separación de mezclas.

Métodos para separar Métodos para separar mezclas

mezclas heterogéneas homogéneas

Destilación Decantación Evaporación Filtración

2. Selecciona qué método de separación se está empleando.

3. Escribe V (Verdadero) y F (Falso)

La evaporación se utiliza para separar agua y alcohol.

Para separar agua y aceite utilizo la destilación.

Mediante la filtración puedo separar agua y arena.

El aceite y el agua se pueden separar por decantación.

4. ¿En qué se diferencia una mezcla homogénea de una heterogénea?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/28

__________________________________________________________________________________________

5. Indica si las siguientes mezclas son homogéneas o heterogéneas

6. Escribe HOMOGÉNEA o HETEROGÉNEA dependiendo del tipo de mezcla que veas en cada
foto.

_____________________________________________________________________________________________
 4°Noviembre/29

__________________________________________________________________________________________

7. Observa las imágenes y selecciona el tipo de mezcla.

Mezcla Mezcla
homogénea homogénea

Mezcla Mezcla
homogénea homogénea

Mezcla Mezcla
homogénea homogénea

Mezcla Mezcla
homogénea homogénea

Mezcla Mezcla
homogénea homogénea

Mezcla Mezcla
homogénea homogénea

Mezcla Mezcla
homogénea homogénea

Mezcla Mezcla
homogénea homogénea

Mezcla Mezcla
homogénea homogénea

Mezcla Mezcla
homogénea homogénea

8. Ordena los dibujos con números del 1 al 3 y escribe el nombre del proceso de separación que
se representa en cada caso.
Nombre del método ➜

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 4°Noviembre/30

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Nombre del método ➜

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 4°Noviembre/31

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Plantea sus
explicaciones
iniciales y finales
de acuerdo con
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la pregunta de
investigación
relacionada con
las mezclas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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