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ACTIVIDAD N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3ER GRADO
1.2. Profesor (a): Cushi Velásquez Willer Eysen
1.3. Director: Merly Yumbato Huinapi
1.4. Fecha: 27 DE ABRIL 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
M Resolvemos Resuelve problemas • Establece relaciones entre datos y Resuelve Lista de
problemas de cantidad. una o más acciones de agregar, quitar, operaciones cotejos
usando la • Traduce cantidades comparar, igualar, reiterar, agrupar, aditivas con
adición a expresiones repartir cantidades y combinar reagrupación
Cambio 1 numéricas. colecciones diferentes de objetos, para usando material
• Comunica su transformarlas en expresiones numéri- concreto, gráfico y
comprensión sobre cas (modelo) de adición, sustracción, el TVP.
los números y las multiplicación y división con números
operaciones. naturales de hasta tres cifras. Resuelve adiciones
• Usa estrategias y • Emplea estrategias y procedimientos con canjes en el
procedimientos de como los siguientes: TVP.
estimación y cálculo.  Estrategias heurísticas.
• Argumenta  Estrategias de cálculo mental,
afirmaciones sobre como descomposiciones aditivas y
las relaciones multiplicativas, duplicar o dividir
numéricas y las por 2, multiplicación y división por
operaciones. 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
 Procedimientos de cálculo escrito,
como sumas o restas con canjes y
uso de la asociatividad.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA
Resolución de problemas usando
material concreto, gráfico y
simbólico

INICIO
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 Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega una cartilla de dominó
para que ejerciten el cálculo matemático al sumar diferentes cifras.
JUEGO DE DOMINO
 En una cartilla cada estudiante sumará la primera ficha y en las que están en blanco escribirán sus
resultados.
 Luego mezclan las fichas y empiezan a jugar relacionando resultados.

 Después del juego se plantean las siguientes preguntas:¿Cómo resultó la actividad?¿Lograron

culminar todo el juego?¿Cómo lo hicieron? ¿Qué operación hemos utilizado para resolver las
operaciones? ¿De qué otra forma hallarías la suma de cantidades?, ¿Han resuelto adiciones
haciendo canjes?, ¿Cuántas unidades necesitamos para canjear una decena?, ¿Cuántas decenas
necesitamos para canjear una centena?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Aplicaremos estrategias para

sumar números naturales
haciendo canjes o
reagrupaciones.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Lee con atención la siguiente situación:

La familia de Pedro se dedica a la compra y venta de pescados. En el mes de mayo vendieron 136
kilogramos de pejerrey y 105 kilogramos de jurel ¿Cuántos kilogramos de pescado vendieron en total
en la familia de Pedro?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Responden a las siguientes preguntas: ¿A qué se dedica la familia de Pedro?,¿Qué cantidad de

pejerrey ha vendido? ¿Qué cantidad de jurel han vendido?, ¿Qué nos pide averiguar? ¿Alguna vez
resolvieron una situación similar?, ¿Cómo la resolvieron?,

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Dialogan ¿Cómo podemos calcular la cantidad de kilogramos de pescado que ha vendido la familia de
Pedro?, ¿Qué materiales podemos utilizar para representar la cantidad de pescado vendido?
 Anota las respuestas en la pizarra y luego, se forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución de los problemas: Material base
diez, ábacos, plumones, papelotes, reglas, etc.
 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el
problema, usando los materiales dados. Luego, ejecutan la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.
 Se guía a los estudiantes en el proceso de resolución de los problemas, se verifica que realicen los
pasos correctamente o corrígeles si es pertinente.
 Representan las cantidades usando material concreto:

Cantidad de pejerrey:

Cantidad de jurel:

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Realizan la adición:

1° Ubicamos las cantidades en el tablero de valor posicional:

Centenas Decenas Unidades

 2°Sumamos las unidades, al sumar las unidades podemos formar una nueva decena.
 Sumamos las unidades 6 + 5 =11. Colocamos 1U y llevamos 1D
Centenas Decenas Unidades

1
 3° Realizamos el canje y sumamos decenas y centenas:
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Sumamos las decenas 1 (la nueva decena que formamos) + 3 = 4
Sumamos las centenas 1 + 1= 2
Centenas Decenas Unidades

2 4 1
 Preguntamos : ¿Fue fácil o difícil resolver el problema?, ¿Por qué?
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Leen nuevamente la situación inicial y explican sus procedimientos para hallar la respuesta según el
material que hayan utilizado.
 Responden a la pregunta del problema

PLANTEAMIENTO DE OTROS POBLEMAS:

 Resuelve las adiciones, ubicando las cantidades en el tablero de valor posicional y realizando los
canjes respectivos

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Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades

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CIERRE

 Responden preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué aprendieron hoy?;
¿Les gustó?, ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que han aprendido? ¿En
qué situaciones podemos usar las estrategias que hemos utilizado?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Resuelve operaciones aditivas con

reagrupación usando material concreto,
gráfico y el TVP.
Resolví adiciones con canjes en el tablero
de valor posicional.

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FICHAS
1. Resuelve en el tablero de valor posicional, graficando y haciendo los canjes
respectivos

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2. Observa los valores de las figuras. Luego, suma.

➝270 ➝161 ➝254 ➝273

+ + +

2 0 0
0
7

3. Calcula
C D U C D U C D U C D U
3 7 4 + 2 5 1 + 2 5 3 + 4 3 7 +
2 1 7 6 8 2 3 8 1 5 9

4. Resuelve los siguientes problemas.

• En el estante de una tienda había 153 botellas. Si el dueño coloca 85 botellas más, ¿cuántas hay
ahora?

Ahora hay______________________

• En un estacionamiento había 145 autos. Si han entrado 94 autos más, ¿cuántos hay ahora?

Ahora hay______________________
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5. Escribe los sumandos que faltan.

100 + = 200 150 + = 200  260 + = 300

Resuelve las adiciones con canje:

6. Escribe cada cifra en su lugar y calcula las sumas:

544 + 138 612 + 258

C D U C D U

+ +

146 + 744 328 + 305

C D U C D U

+ +

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7. Resuelve las adiciones con dos canjes:

+ 2 3 5 + 3 8 7 + 1 6 9
5 7 9 4 8 5 7 3 2

+ 3 5 0 + 7 4 3 + 3 2 5
2 5 7 1 6 9 5 2 7

+ 7 7 5 + 4 1 8 + 6 7 4
1 4 6 2 9 4 1 5 7

8. Suma, recorta y pega donde corresponda.

13 + 9 + 11 = 36

14 + 15 + 7 = 44

6 + 12 + 11 = 52

16 + 18 + 10 = 42

10 + 19 + 13 = 29

15 + 19 + 18 = 33

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9. Suma, recorta y pega donde corresponda.

54 + 32 + 14 = 196

25 + 60 + 53 = 138

45 + 80 + 22 = 145

62 + 74 + 9 = 111

11 + 40 + 60 = 100

25 + 78 + 93 = 147

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¡SUMA Y RECORTA!
10. Escribe el resultado en la SUMA después recorta los resultados y pégalos donde
corresponden:

+ 44 76 29 93

16
71
55

+ 2 6 9 + 1 7 8 + 1 9 2
1 6 1 2 9 9 6 8 7

+ 4 7 7 + 4 6 0 + 1 9 9
2 3 5 1 6 7 2 8 8

+ 6 7 8 + 3 9 4 + 4 4 4
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6 7 8 2 6 3 6 2 8

+ 7 1 4 + 1 9 0 + 9 9 9
9 9 8 9 8 1 1 8

+ 8 7 3 + 1 0 9 + 7 5 4
6 7 3 6 8 3 6 6

+ 1 7 9
2 6 2

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Resuelve Resuelve ¿Qué avances ¿Qué
operaciones adiciones tiene el dificultades
Nº Nombres y Apellidos de los aditivas con con canje en estudiante? tiene el
estudiantes reagrupación el tablero de estudiante?
usando material valor
concreto, gráfico y posicional.
el TVP.
1 CAMARENO CONDE, WALTER

2 FLORES YUMBATO, LYMER

RICHARD
3 ITURRARAN PEREZ, ILLARI
LUZBENIA
4 MANURO GONZALES ROSITA
ROXANA
5 MARZANO MORI, KATTY
ELIZABETH
6 PASCUAL PIAHUANTI, DAYLI
JANETH
7 RAMIREZ MORENO, KIAMAN
MALKI
8 RODRIGUEZ RAYMUNDOÑ
KATHERIN JOSELIN
9 RUIZ HILARIO, LEYDIS MAYLI

10 SANGAMA PHINO, SEFORA ELIZABETH

11 SEGUNDO QUENTISHO, NILTON

MANUEL

12 SILVA RUIZ ,JOAN ELIASJOB

13 VARGAS GARCIA ,BELINDA GLADIZ

14 VASQUEZ CHOQUECOTA, LING

KADURI

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WILLER EYSEN CUSHI VELASQUEZ
DOCENTE
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