“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

CONOCEMOS LA DIVISIÓN DE NÚMEROS

DECIMALES
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5TO GRADO FECHA: …… /09 / 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Resuelve problemas de 5TO GRADO Resuelve Lista de
 Traduce una o más acciones de comparar, problemas de cotejo
cantidad.
igualar, repetir y repartir cantidades y de división de
- Traduce cantidades a dividir una cantidad discreta en partes
decimales
expresiones numéricas. iguales; a expresiones aditivas y
utilizando la
- Comunica su multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones y técnica
comprensión sobre los
números decimales; al plantear y resolver operativa.
números y las
problemas.
operaciones. Emplea
 Expresa su comprensión del valor
- Usa estrategias y estrategias
posicional en números hasta seis cifras,
procedimientos de los múltiplos, las operaciones y sus sencillas para
estimación y cálculo. propiedades (distributiva), así como de los aplicar la
decimales (hasta el centésimo) y de las técnica
- Argumenta afirmaciones
operaciones de adición y sustracción de operativa de la
sobre las relaciones
decimales o fracciones. Para esto usa división con
numéricas y las diversas representaciones y lenguaje números
operaciones. matemático. decimales
Propósito Resolver problemas con divisiones con números decimales
Evidencia Resuelve problemas de divisiones con decimales.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
orientación al bien padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,

aprendizaje: sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones con
fracciones y números decimales hasta el décimo.
Inclusión económica

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes. Luego se motiva con el juego “Raparte
monedas”, siguen las indicaciones:

- Se indica que Manuel tiene S/ 2.60 céntimos y le da la mitad a su amigo

- Manuel tiene S/ 0.90 y lo reparte a sus tres amigos.
- Gana el equipo que realice más rápido la repartición de las monedas
 Dialogamos sobre lo realizado mediante las preguntas:
- ¿Qué operación realizarán al repartir en partes iguales?
- ¿Puedes dar ejemplos?
- ¿Cómo dividirás números decimales?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy resolveremos problemas con divisiones con números decimales

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

 Se plante el siguiente problema:
Raúl transportó hoy 237,48 L de leche en envases de 4 litros. ¿Cuántos envases
usó?
Si ayer transportó 465 L de leche en envases de 1,25 L, ¿cuántos envases usó?
 Lee nuevamente el problema y responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué transporta Raúl?

- ¿Cuál es la capacidad de los envases?

- ¿Qué nos pide el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------

 Responden las preguntas:
- ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?

- ¿Qué operación realizarían?

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 Se brinda un tiempo adecuado para que busquen sus propias estrategias en equipos de
trabajo.
Subraya los datos que permiten resolver el problema.
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
 Calculamos el número de envases de 4 L dividendo : 237,48 ÷ 4

Dividimos como si fueran números naturales, pero al bajar la primera cifra decimal del
dividendo 4, escribimos la coma en el cociente. Luego, dividimos.
2 3 7,4 8 4
37 5 9, 37 ► 59 + 0,37
14
Para transportar los 0,37 L
28
necesitamos un envase más:
0 59 + 1 = 60 envases

 Calculamos el número el número de envases de 1,25 L, dividiendo 465 ÷ 1,25

Como el divisor tiene dos cifras decimales, multiplicamos el dividendo y el divisor por 100.
Luego, dividimos.
465 ÷ 1,25
x100 x100
46 500 ÷ 125

46500 125
900 372
250
0

 Socializan el resultado del problema mediante la técnica operativa de la división de

decimales, explican cómo colocaron la coma decimal en el cociente.

FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
 Se explica a los estudiantes sobre las multiplicaciones decimales.

División con números decimales

1. División de un número decimal entre un número natural
❖ Primero realizaremos la división como si el dividendo fuera un número entero, sin
tener en cuenta que algunas cifras son decimales.
❖ Una vez resuelta la división, contaremos las cifras decimales que tiene el dividendo y
serán las que lleve el cociente.
Veamos un ejemplo:
4 6,7 7 3
El dividendo tiene 2 cifras decimales. En principio dividimos sin tener en cuenta esto
(como si el dividendo fuera un número entero).
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Luego las cifras decimales que tiene el dividendo (2) serán las cifras decimales que
tendrá el cociente:
2. División de un número natural entre número decimal
1 8 7 4 ,2 5

Tenemos que hacer previamente una transformación:

❖ Le quitamos los decimales al divisor:
4,25 ➜ 425
❖ Al dividendo le añadimos tantos ceros como decimales le hayamos quitado al divisor.
187 ➜ 18700
Ahora ya podemos dividir:

3. Dividir un número decimal entre otro número decimal

1 7,8 9 2 4 ,2 6
Tenemos que hacer previamente una transformación:

Le quitamos los decimales al

divisor:
4,26 ➜426
❖ Al dividendo le desplazamos la
coma tantas posiciones a la
derecha como decimales le
hayamos quitado al divisor.
17,892 ➜ 1789,2
Hemos desplazado la coma 2
posiciones a la derecha.
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REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué les pareció el problema?, ¿Cómo
aplicaron la técnica operativa de la división de decimales?, ¿les pareció fácil o difícil?;
¿cómo se debe comprobar una división con decimales?; ¿los materiales fueron adecuados
para realizar las actividades?, ¿por qué?
 Resuelven otros problemas de división con decimales.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para resolver problemas de
división de números decimales
Reflexionan respondiendo las preguntas:

- ¿Qué aprendieron?
- ¿Cómo realizaron la técnica operativa de la división de decimales?
- ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿por qué?; ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Resolví problemas de división de decimales
utilizando la técnica operativa.

Empleé estrategias sencillas para aplicar la

técnica operativa de la división con números
decimales
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Resuelve problemas de Emplea estrategias
división de decimales sencillas para aplicar
utilizando la técnica la técnica operativa
ESTUDIANTES
operativa. de la división con
números decimales

Sí No Sí No SÍ NO