ACTIVIDAD N°7

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 25/10/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ INTERCULTURAL/ INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
M Comparación de Resuelve problemas de - Emplea estrategias y Justifica y argumenta la Lista de
números cantidad. procedimientos como los comparación y orden de cotejos.
decimales. - Traduce cantidades a siguientes: números decimales.
expresiones numéricas. - Estrategias heurísticas.
- Comunica su - Estrategias de cálculo
comprensión sobre los mental o escrito, como las
números y las descomposiciones aditivas y
operaciones. multiplicativas, doblar y
- Usa estrategias y dividir por 2 de forma
procedimientos de reiterada, completar al millar
estimación y cálculo. más cercano, uso de la
- Argumenta afirmaciones propiedad distributiva,
sobre las relaciones redondeo a múltiplos de 10 y
numéricas y las amplificación y simplificación
operaciones. de fracciones.
- Realiza afirmaciones sobre
las equivalencias entre
fracciones y las explica con
ejemplos concretos.
Asimismo, explica la
comparación entre
fracciones, así como su
proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

- Ficha de trabajo.

INICIO
_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/1
 Se saluda amablemente a los estudiantes y en grupos los invitamos a ordenar los números decimales
de las tapitas.

SOLUCIÓN

 Responden las preguntas: ¿Lograron ordenar todas las tapitas? ¿Cómo lo hicieron? ¿Se pueden
ordenar de forma decreciente o creciente?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Podemos comparar números decimales? ¿Qué
material concreto podemos utilizar para comparar números decimales? ¿En que situaciones
cotidianas podemos utilizar la comparación de números decimales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Compara números decimales.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/2
  Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
DESARROLLO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Se organizan en equipos y se les presenta el siguiente problema.
Lucía compró una Tablet a S/
645,23 soles y Tomás compró
la misma Tablet a S/ 635,32
soles. ¿Quién gastó más?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Realiza preguntas que ayuden a los estudiantes a comprender el problema que se ha presentado:
¿de qué trata el problema?, ¿qué necesitamos saber para resolverlo?, ¿creen que tenemos que saber
más sobre los números decimales?, ¿alguna vez han resuelto un problema similar o parecido?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Dialogan en pares: ¿cómo podemos comparar dos números decimales?, ¿qué materiales
necesitamos?
 Indica al encargado o encargada de materiales que entregue regletas de colores a cada grupo y
pregúntales si estas les pueden ayudar a resolver el problema.
 Revisan el material y, en voz alta, expliquen cómo lo harían. Ayuda con preguntas para que decidan
cómo van a usarlas: ¿cómo representamos los números decimales con regletas?, ¿qué materiales
pueden representar los números del problema planteado?
REPRESENTACIÓN
 Recuerdan el problema de la situación problemática y con ayuda de los materiales entregados, lo
representan:
LUCÍA S/ 645.23 soles.
TOMÁS S/ 635.32 soles.

6 3 5 . 3 2
Comparamos cada número de acuerdo a su posición:
El 3 es mayor a
2.

El 2 es menor a
3.

6 3 5 . 3 2

NÚMEROS
IGUALES
NÚMEROS
IGUALES

EL 4 ES
_____________________________________________________________________________________________
MAYOR A 3 4°Octubre/3
 - Podemos deducir que
6 4 5 . 2 3 Es el número mayor.

 Comentan ¿Cómo lo representamos en una recta numérica?

 Comparación y ordenación de números decimales.

- Es mayor el número que tenga mayor parte entera.
7,35 > 6, 28 porque 7 es mayor que 6
- Si la parte entera es igual se compara la parte decimal, empezando por las décimas, centésimas…
 Realiza preguntas a tus estudiantes para expresar ideas de la comparación de números decimales y
permite que algunos niños voluntarios escriban sobre cómo se demuestran con sus materiales la
comparación de números decimales:
• ¿Cómo representaron un número decimal?
 Entonces, ¿creen que fue necesario utilizar material concreto?
• ¿Cómo se representó ambos números? ¿Cómo sabemos qué número es el mayor y cuál es el
menor?
• ¿Qué significa comparar números decimales?
 Entrega a los estudiantes tiras de rectas numéricas para que elaboren su propia representación
gráfica de los números decimales.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
 Formaliza el concepto de comparación de números decimales y escribe en la pizarra así:

Comparación y ordenación de decimales

Para comparar números decimales, hay que tener en cuenta que:
1° Es mayor el número que tiene mayor parte 2° Si la parte entera es igual, es mayor el que
entera. tiene mayor parte decimal.

Los números decimales quedan representados y ordenados en la recta numérica.

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/4
 Plantear otros ejercicios:
FICHA DE APLICACIÓN

Escribe el signo >, < o = según corresponda

4,83 5,1
3,2 3,19
1,109 1,7
6,121 5,446
17,1 12,83
7,02 7,2
10,46 10,42
8,101 8,010
3,004 3,041
3,7 3,70
5,04 5,08
13,002 13,200
9,25 9,52
15,07 7,15
7,9 7,09
6,25 6,52
16,07 16,70

Compara y coloca ">", "<" ó "=" donde corresponda:

* 7,36 ____ 5,28
* 0,08 ____ 0,008
* 3,76 ____ 3,676
* 5,24 ____ 5,24000
* 0,8 ____ 0,800
* 7,293 ____ 6,999
* 9,008 ____ 9,808
* 16,154 ____ 1,6154
* 273,25 ____ 273,523
* 145, 735 ____ 14,5735
* Un entero, ochenta centésimos _____ Un entero, ocho décimos.
* Veinte enteros, tres milésimos _____ Veinte enteros tres diez milésimos.
* Quince enteros, doce centésimos _____ Un entero quinientos milésimos.
* Cien enteros, una décima _____ Cien enteros, una centésima.
* Cuatro enteros, quince milésimos _____ Cuatro enteros cinco décimos.
* Seis mil enteros, tres décimos _____ Seis enteros, tres décimos.

Compare cada pareja de decimales usando un signo de <, > o

3, 749 3, 765 7, 373 7, 394 2, 822 2, 824

6, 107 6, 096 9, 038 9, 033 6, 512 6, 504

2, 119 2, 091 8, 576 8, 58 4, 433 4,426

9, 8 9, 813 5, 59 5, 573 5, 949 5, 958

8,311 8, 307 1, 964 1,964 2,863 2,883

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/5
 7,71 7, 772 3, 726 3,726 4, 968 4, 95

4,977 5,004 7, 847 7, 819 4, 709 4, 695

2, 998 3, 008 4, 246 4, 241 9, 525 9, 533

5, 91 5, 909 8, 171 8, 148 8, 442 8, 434

4, 193 4, 207 9,511 9, 511 6, 59 6, 576

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Reconocimos como compara números
decimales.
Participe activamente en la resolución
de la ficha de aplicación

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/6
 FICHAS
1. Coloca entre cada pareja de números decimal el símbolo > o >, según corresponde.
 43,16 ____ 43,67  203,87 ____ 398,76  84,67 ____ 84,62
 10,653 ____ 10,659  2,567 ____ 5,567  3,08 ____3,082

2. Ordena de mayor a menor estos números decimales:

1,75 1,43 2,147 2,345 2,342 2,34 2,31

3. Para jugar a la soguita, Ana ha comprado luna cuerda de 3,25 metros y Manuel una de 3,14
metros.
¿Quién se ha llevado más cuerda?
_______________________________________________________________________

4. Escribe el signo > , < o = (mayor, menor o igual) según corresponda.

 23,5 23,7  18,62 18,23  47,025 47,125

 15,3 15,49  21,32 21,321  64,153 64,15

 32,09 32,1  47,008 47,009  56,05 56,005

5. En cada recuadro, rodea el número mayor.

2,14 3,01 8,018 9,102
2,16 3,11 8,028 9,012
2,162 3,12 8,008 9,02

6. Comparar con <,>,=

0,13 ............. 0,130 456,72 ............. 458,72

0,72 ............. 0,27 0,02 ............. 0,20

5,82 ............. 5,83 5,72 ............. 5,25

9,54 ............. 5,83 8,965 ............. 8966

8,72 ............. 9,72 7,56 ............. 3,48

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/7
REFORZAMIENTO

1. Escribe el símbolo <,> ó = :

4,83 ......... 5,1 976,7 ......... 976,70

3,12 ......... 3,19 721,36 ......... 712,63

1,109 ......... 1.7 1,13 ......... 1,27

7,3 ......... 7,30 2,24 ......... 2,240

6,121 ......... 5,446 7,15 ......... 7,51

17,1 ......... 17,42 12,01 ......... 12,10

2,18 ......... 2,81 324,7 ......... 308,7

5,04 ......... 5,08 0,7 ......... 0,9

10,46 ......... 7,462 12,50 ......... 12,05

8,01 ......... 8,010 9,76 ......... 9,67

9,27 ......... 9,164 5,72 ......... 5,78

3,004 ......... 3,041

2. Escribe “V” o “F” en el paréntesis:

 5,03 > 5,3 ( )

 17,21 < 17,12 ( )

 3,70 = 3,07 ( )

 19,40 = 19,4 ( )

 28,3 = 28,03 ( )

 608,39 = 608,93 ( )

 120,6 > 120,8 ( )

 40,5 < 400,9 ( )

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/8
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Justifica y
argumenta la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comparación y
orden de números
decimales
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/9
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ INTERCULTURAL/ INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PS Principales Construye interpretaciones - Secuencia imágenes, Elabora esquemas sobre Lista de
representantes de históricas. objetos o hechos, y describe los representantes de la cotejos.
la música criolla. - Interpreta críticamente algunas características que música criolla
- fuentes diversas. muestran los cambios en
- Comprende el tiempo diversos aspectos de la vida
histórico. cotidiana y de las grandes
etapas convencionales de la
- Elabora explicaciones
historia del Perú utilizando
sobre procesos
categorías temporales (años,
históricos.
décadas y siglos).

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Esquemas: Lapbook

INICIO

 Busca las palabras propuestas en la sopa de letra.

SOPA CRIOLLA
L U C H A R E Y E S B C O C P
Z D U T V X A L L O P X V U E
A Z A M B O C A V E R O L C P
Q E R N L J K M V V L M X H E
B X B O M U Y I O A W S W A V
A S G U I T A R R A H H O R A
R E Y P D O E A D Y J A U A S
T S C A J I T A O L K C S D Q
O I Y M A O F O J L F S O E U
L L I O S E C A J Ó N H Z M E
A U B O M B O V D N O A L A Z
I X M M I U I S E Y C S M D C
C H A B U C A G R A N D A E R
E Q U I J A D A D E B U R R O
O S C A R A V I L E S B N A L

 Eva Ayllón  Quijada de burro

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/10
  Zambo Cavero  Cajón
 Bartola  Cajita
 Oscar Aviles  Cuchara de madera
 Lucha Reyes  Shacshas
 Pepe Vásquez  Bombo
 Chabuca Granda
 Guitarra

 Comentan ¿Con qué tema se relacionan las palabras de la sopa de letras? ¿Qué personajes
reconoces? ¿Qué otros representantes de la música criolla conocen?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reconoce a los principales representantes de Música Criolla.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Escuchamos la canción «Cuando llora mi guitarra», luego leemos la letra y en forma coral la
entonamos:
https://www.youtube.com/watch?v=gRsMrx_eHTM

«Cuando llora mi guitarra»
Vals
Autor: Augusto Polo
Campos
Cansado de llamarte con mi
alma destrozada, comprendo
que no vienes porque no
quiere Dios.
//Y al ver que inútilmente, te
envío mis palabras, llorando
mi guitarra, te deja oír su voz//
(*) Llora guitarra porque eres mi
voz de dolor
grita su nombre de nuevo si no
te escucho,
y dile que aún la quiero que aún
espero que vuelva,
que si no viene mi amor no tiene
consuelo,
que solitario sin su cariño me
muero.
Guitarra, tú que interpretas en tu
gritar mi quebranto, tú que
recibes en tu madero mi llanto,
llora conmigo si no la vieras
volver.. (*)

 Responde: ¿Quién es el autor de esta canción? ¿Qué otros representantes conoces?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/11
 Orientamos su mirada hacia la información, subrayan las ideas más importantes.

Galería de cantantes criollos

La canción peruana echa sus raíces más profundas con la aparición del bardo inmortal Felipe Pinglo Alva, el
más grande de sus representantes, autor del vals clásico. Nació el 18 de julio de
1899, hijo de un docente y huérfano de madre desde muy niño. La pobreza en
la que vivió y las enseñanzas de su padre y de sus tías lo formaron con
mucha emoción social, lo que se ve reflejado en sus composiciones.
Poeta y compositor, considerado como el padre de la música criolla, poseyó un
estilo de arraigo popular que surgió durante la etapa Republicana.
Compositor de aproximadamente 300 canciones, las más conocidas son «El
plebeyo», «El huerto de mi amada», «Bouquet», «El canillita», «Pobre
obrerita», «Perfidia», «Celos», «Mendicidad» y otras que marcaron toda una
época de esplendor. El historiador Jorge Basadre,
destaca la presencia del notable poeta y compositor
ümeño y señala que es el auténtico y genuino autor del
capítulo más luminoso de la canción criolla.
Pinglo Alva falleció prematuramente el 13 de mayo de
1936, víctima de una penosa enfermedad. José María
Arguedas dijo del maestro Pinglo: «Fue quien enseñó a
los limeños a querer su música».
Chabuca Granda (Isabel Granda Larco) ocupa
también un lugar privilegiado en la historia de la música nacional. Ella nos
legó hermosas melodías que calaron muy hondo en el sentimiento popular.
En 1955 la señora Doris Gibson, directora de la revista Caretas, organizó
una fiesta inolvidable. Allí Chabuca Granda reveló a los invitados que «La
flor de la canela» no era una creación
imaginaria, sino que su famosa canción había
sido inspirada en un ser real. Era una mujer
morena llamada Victoria Angulo
y que había sido una antigua amiga de los
Granda Larco. Este vals se canta en todas
partes del mundo, pero Chabuca también escribió
«José Antonio», «Cardo y Ceniza», «Fina
Estampa».
Lucha Reyes, conocida como la morena de oro del Perú, nació un 19 de julio de
1936 en un hogar muy pobre. Su verdadero nombre fue Lucila Sarcines Reyes.
Su padre murió cuando Lucha tenía seis meses.
La madre de Lucha Reyes se dedicó a la lavandería, pero no le alcanzaba para
cubrir las necesidades básicas. En el callejón donde vivía se reunían los cantores y
guitarristas de los Barrios Altos. Fue ahí donde inspirada por tanto talento dejo
florecer esa maravillosa voz que tenía.
Lucha Reyes no pudo vencer la tuberculosis. Murió de diabetes, enfermedad que
después le produjo un paro cardiaco. Sin embargo, interpretó con su voz única
los mejores temas criollos y cantaba como ella sabía hacerlo: con pasión,
temperamento y gran sentimiento.
Jesús Vásquez, conocida como la reina de la canción criolla, nació en el barrio de
Pachacamilla, muy cerca de la iglesia Las Nazarenas. Su padre era de Chota y su
madre, de Concepción (Junín). Fue ella quien le enseñó a cantar.
La obra de Jesús Vásquez es una de las más fecundas del cancionero criollo. Ha
grabado innumerables discos con valses, marineras, polcas y huaynos. Sus
canciones más importantes son «La pasionaria», «Secreto», «Todos vuelven»,
«Corazón», «Muñequita Rota» e «Historia de mi vida».
En esta fecha importante también debemos recordar a otros insignes compositores y
cantantes criollos como Manuel Acosta Ojeda,

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/12
 Eloísa Angulo, Alicia Maguiña,
Manuel Raygada, Augusto Polo Campos, José Escajadillo,
Luis Abelardo Núñez, Félix
Pasache, Cecilia
Barraza,
Cecilia Bracamonte,
Lorenzo Humberto
Sotomayor, Eva Ayllón,
Lucho Gonzáles,
Félix Casaverde, Susana
Baca,
Arturo «Zambo»
Cavero,
Oscar Avilés y otros
talentosos músicos, que brindaron sus mejores
canciones en favor de la canción criolla.
 Después de leer la información los estudiantes organizan los datos en un esquema como una
lapbook.
 Recordamos cómo se organiza una lapbook.

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/13
 Lapbook
Un Lapbook es un tríptico o libro elaborado para estudiar o trabajar un tema de una forma visual y
como ayuda al aprendizaje. Los Lapbooks se elaboran a partir de cartulina y una serie de
elementos como desplegables y etiquetas sobre los que desarrollar el tema a exponer.
Como hacer un Lapbook
Gracias a las plantillas se puede hacer un LAPBOOK de una forma muy fácil, ya que lo único que
hay que hacer es recortar los diferentes elemenos, pegar sobre la cartulina y escribir los
conceptos de la materia a estudiar.
Antes de nada, déjame sugerirte una base sobre la que empezar a trabajar. En la siguiente
imagen te muestro como hacer una plantilla de tríptico para tu Lapbook. No utilices esta imagen ni
la imprimas para trabajar sobre ella. Lo ideal es que la dibujes y dividas una cartulina grande para
que tu libro quede de un tamaño adecuado.

 Desplegables. Son todos aquellos elementos a los que accedemos tirando de una
pestaña, por ejemplo. Los desplegables son una excelente forma de presentar la
información.
 Flores. Las flores son muy utilizadas. En cada uno de los pétalos se escribe una
respuesta. La flor puede tener tantos pétalos como respuestas posibles existan.
 Bolsillos y sobres. Los bolsillos y los sobres son un espacio en el que el estudiante puede
guardar diferentes tarjetas.
 Acordeones. Los acordeones sirven para escribir diferentes respuestas. Al igual que las
flores, un acordeón puede tener tantas caras como respuestas posibles existan. También
se pueden utilizar para enumerar.
 Flipbooks. Los flipbooks son pequeños libritos dentro del lapbook. Estos libritos se hacen
fácilmente uniendo las hojas con una grapa, por ejemplo.
 Elabora una lapbook de los principales representantes de la Música Criolla. Pueden utilizar las
siguientes plantillas:

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/14
TOMA DE DECISIONES

1. Elabora un afiche sobre el Día de la Canción Criolla.

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/15
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

¿Identifique a los representantes de la

música criolla?
¿Reconocí la importancia de la Música
Criolla?

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/16
 FICHAS
1. ¿Quién fue Felipe Pinglo Alva? ¿Cuáles son sus principales composiciones?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. ¿Qué otros exponentes de la canción criolla existen?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. Escribe el nombre de tres canciones criollas que hayas escuchado y quién es su autor.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. En el cuaderno, escribe la canción criolla de tu preferencia.

5. Realiza un dibujo sobre el tema de la canción.

Recuerda que
El afiche es un texto por el cual se transmite un mensaje e
incorpora elementos escritos y gráficos.

REFORZAMIENTO

1. Lee atentamente estas canciones criollas y con la ayuda de tu profesora cántalas.

«Fina estampa» Y en tu andar, andar
(Chabuca Granda) reluce la acera
al andar, andar
Una veredita alegre
con luz de luna o de sol Te lleva hacia los zaguanes
tendida como una cinta y a los patios encantados
con lazos de arrebol. te lleva hacia las plazuelas
y a los amores soñados.
Arrebol de los geranios
y sonrisas con rubor Veredita que se arrulla
arrebol de los claveles con tafetanes bordados
y las mejillas en flor. tacón de chapín de seda
y fustes almidonados.
_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/17
 Perfumada de magnolias
rociada de mañanita
la veredita sonríe
ando tu pie la acaricia
Y la cuculí se ríe
y la ventana se agita
cuando por esa vereda
tu fina estampa, pasea.
Fina estampa, caballero
caballero de fina estampa, un lucero.
Que sonriera bajo un sombrero no sonriera
más hermoso ni más luciera caballero
«Y se llama Perú (A. Polo Campos)
Cosechando mis mares
sembrando mis tierras.
Quiero más a mi patria,
Mi nación que luchando,
rompió las cadenas
de la esclavitud.
Es la tierra del Inca,
que el sol ilumina
porque Dios lo mandá.
Y es que Dios a la gloría
Le cambio de nombre,
y le puso Perú.
Atesoran sus playas
las riquezas pesqueras
de mi mar soberano.
En la sierra bravia,
la nieve perpetua
es bandera de paz.
La montaña en sus penas,
guárdame el petróleo
de nuestro mañana.
Y la tierra serrana,
nos da a manos llenas
el acero y el pan.
Y se llama Perú,
con P de patria,
_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/18
Es un caminito alegre
con luz de luna o de sol
que he de recorrer cantando
por si te puedo alcanzar.
Fina estampa, caballero
quién te pudiera guardar...
Fina estampa, caballero
caballero de fina estampa,
un lucero.
Que sonriera bajo un sombrero
no sonriera
más hermoso ni más luciera
caballero
Y en tu andar, andar
reluce la acera al andar, andar...
Alma, corazón y vida
(Adrián Flores)
Recuerdo aquella vez que yo te conocí, recuerdo
aquella tarde, pero no me acuerdo ni como te vi.
Pero si te diré,
que yo me enamore,
de esos tus lindos ojos y tus labios rojos que no
olvidare.
Oye esta canción que lleva:
alma, corazón y vida,
estas tres cositas nada más te doy.
Porque no tengo fortuna,
estas tres cosas te ofrezco:
alma, corazón y vida y nada más.
Alma para conquistarte,
corazón para quererte,
y vida para vivirla junto a ti
Alma para conquistarte,
corazón para quererte,
y vida para vivirla junto a ti
Cholo soy y no me compadezcas
(Luis Abanto Morales)
Cholo soy y no me compadezcas
son monedas que no valen nada
y que dan los blancos como quien da plata,
 la E del ejemplo.
la R del rifle,
la U de la unión.
Yo me llamo Perú,
pues mi raza peruana,
con la sangre y el alma
pintó los colores de mi pabellón,
(bis)
nosotros los cholos no pedimos nada,
pues faltando todo, todo nos alcanza.
Déjame en la Puna, vivir a mis anchas,
trepar por los cerros detrás de mis cabras,
arando la tierra, tejiendo los ponchos, pastando mis
llamas,
y echar a los vientos la voz de mi quena
dices que soy triste, ¿qué quieres que haga?

No dicen ustedes que el cholo es sin alma

Y que es como piedra, sin voz ni palabra
Y llora pode dentro, sin mostrar las lagrimas

Acaso no fueron los blancos venidos de España

que nos dieron muerte por oro y por plata, no hubo un
tal Pizarro que mató a Atahualpa tras muchas
promesas, bonitas y falsas.
Déjame en la Puna vivir a mis anchas, trepar por los
cerros detrás de mis cabras, arando la tierra, tejiendo
los ponchos, pastando llamas.

y echar a los vientos la voz de mi quena

déjame tranquilo, que aquí la montaña
me ofrece sus piedras, acaso más blandas
que esas condolencias que tú me regalas.
Cholo soy y no me compadezcas.

2. Explica brevemente y en forma ordenada, el mensaje que tienen las siguientes canciones.
«Fina estampa»

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Y se llama Perú

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Alma, corazón y vida

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/19
«Cholo soy y no me compadezcas»
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/20
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye interpretaciones históricas.

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Elabora esquemas
sobre los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes representantes de
la música criolla
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/21
ÁREA: TUTORÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ INTERCULTURAL/ INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Tut Primero es lo Construye interpretaciones - Secuencia imágenes, - Argumenta la Lista de
nuestro. históricas. objetos o hechos, y importancia de valorar cotejos.
- - Interpreta críticamente describe algunas la cultura peruana
fuentes diversas. características que
- Comprende el tiempo muestran los cambios en
histórico. diversos aspectos de la
vida cotidiana y de las
- Elabora explicaciones
grandes etapas
sobre procesos históricos.
convencionales de la
historia del Perú utilizando
categorías temporales
(años, décadas y siglos).

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas.

INICIO

 Invita a tu familia a cantar el tondero “Esta es mi tierra” (música y letra de Augusto Polo Campos).

https://www.youtube.com/watch?v=XhpxSa66iVk
Esta es mi tierra
Esta es mi tierra, así es mi Perú.
Esta es mi tierra, así es mi Perú… (bis)
Raza que el mundo escribiera la historia viril del Imperio del Sol,
enarbolada flamea mi bandera bicolor
en costa, montaña y sierra con paz, trabajo y amor.
La riqueza de su costa en el mundo sin igual
y la tierra generosa fructifica nuestro pan,
mientras la montaña espera que la vaya a conquistar.
El orgullo de mi raza es la historia del Perú
y quiero que este tondero con sabor a gratitud
lo escuchen los cuatro vientos en el norte, centro y sur.
Esta es mi tierra, así es mi Perú, esta es mi tierra, así es mi Perú
(bis)

 Responde con la ayuda de tu familia:¿Les gustó la canción? ¿Por qué? ¿Qué significado tiene la
expresión: Raza que al mundo escribiera... ¿Qué aspectos positivos tiene el hecho de ser peruanos?
¿Qué manifestaciones culturales nos hacen sentirnos orgullosos de nuestro origen? ¿Menciona
algunas manifestaciones culturales propias del lugar donde naciste o de donde son tus padres?
 El reto a lograr el día de hoy es:

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/22
 Reto:

Reflexionar sobre la importancia de valorar nuestras costumbres como

la música criolla.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Invita a tu familia a pensar en una danza, un plato típico, una festividad o una costumbre de su región.
Completa el cuadro.
PAPÁ MAMÁ HERMANO HERMANA
Danza
Plato típico
Festividad
Costumbre de tu
localidad
Canción criolla
 Leen las siguientes canciones criollas y responden las preguntas planteadas.
LIMA COLONIAL PIRWALLA
(Relato de mi abuela) Empecemos comencemos, pirwalla, pirwa.
Ni pararrayos ni tejas, En esta pampa redonda, pirwalla, pirwa.
grandes casas con blasones, Cantemos, bailemos todos pirwalla, pirwa.
artesanados balcones En esta pampa redonda, pirwalla, pirwa.
y celosías y rejas.
Plaza con pita y canales Todos gozando pirwalla, pirwa.
y palacio virreynal El que no lo hace, paga la multa.
y cabildo, catedral, Con alegría, pirwalla, pirwa.
casitas y portales. El que no lo hace, paga la multa.
Cien iglesias de amplios coros,
de torres de gran extensión, Cantemos todos unidos pirwalla, pirwa.
plaza de la Inquisición Que nuestro canto se oiga pirwalla, pirwa.
y además plaza de toros. Con nuestra wipala en alto pirwalla, pirwa.
Calles estrechas y largas En esta pampa redonda, pirwalla, pirwa.
tres o cuatro o cinco escuelas,
barberos que sacan muelas Todos cantando pirwalla, pirwa.
y aguadores con sus cargas. El que no lo hace, paga la multa.
Hay monjitas enclaustradas Llenos de orgullo, pirwalla, pirwa.
que hacen champús y natillas El que no lo hace, paga la multa.
y manjarblancos y pastillas, Popular
nueces, maná y empanadas.
Hernán Velarde (peruano)

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/23
 Nube gris (vals)

Si me alejo de ti
es porque he comprendido
que soy la nube gris
que nubla tu camino.
Me voy para dejar
que cambies tu destino,
que seas muy feliz
mientras yo busco olvido.
Y otra vez volveré a ser
el errante trovador,
que va en busca del amor,
del amor de una mujer.
Se perdió el celaje azul
donde brillaba la ilusión,
vuelve la desolación,
vivo sin luz.
Enrique Márquez Talledo (peruano)
Relaciona el contenido con el nombre de la obra.
 Sobre el vals "nube gris" responde:
a. ¿Qué sentimiento expresa el autor? ¿Qué te hace pensar eso?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

b. ¿A qué se refiere el autor con la expresión "vivo sin luz"?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

 Comenta y responde:
a. ¿Sabes lo que es un vals? ¿Qué valses conoces?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Para finalizar los estudiantes establecen la importancia de la conocer y participar en el Día de la
Música Criolla

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:

J ¿Qué aprendiste hoy?

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/24
 J ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
J ¿Qué dificultades has tenido?
J ¿Cómo lo resolviste?
 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
 Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo hiciste

Reconocí la importancia de la participar en el Día de la

Canción criolla.

Propuse acciones para comprender la importancia del Día de

la canción criolla.

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/25
 FICHAS
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Qué es para ti la música criolla?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. Escribe 8 canciones criollas que mas has escuchado con su respectivo autor

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. ¿Por qué crees que es importante la música criolla?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. EMPAREJA CON FLECHAS LOS SIGUIENTES GRUPOS DE PREMISAS:

Arturo Zambo Caverò Una carta al cielo. Regresa

Lucha Reyes La flor de la canela
Chabuca Granda Llora, llora corazón
Carmencita Lara Contigo Perú

Cecilia Barraza

Lucila Campos El Guaranguito, El Mayoral

Carmencita Lara Y se llama Perú
Arturo Zambo Cavero Olvídala amigo. Mala sombra

Caito soto “El Diamante Negro del Perú”

Rafael Matallana Regresa
Manuel Donayre “Caballero de la música criolla”
Lucha Reyes Toro Mata

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/26
 Luis Abanto Morales Pepe Vásquez
Panchito Jiménez “La Primera Guitarra del Perú”
Oscar Avilés “León del Norte”
Jipy Jay Cholo soy

Carmencita Lara

Jesús Vásquez Mal paso

Eva Ayllón

Augusto Polo Campos El árbol de mi casa

Tania Libertad Contamana

Susana Baca Saca las manos
Eva Ayllón Mis cielos (Toda mi ternura ...)

Maritza Rodríguez

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/27
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye interpretaciones históricas.

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Argumenta la
importancia de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes valorar la cultura
peruana
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/28