FECHA: 9 DE AGOSTO DEL2022

I. TITULO DE LA SESION: Resolvemos problemas con la división, exacta e inexacta.

II.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
M Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve Escala de
cantidad. acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir problemas de valoración
- Traduce cantidades a cantidades, y las transforma en expresiones repartir
expresiones numéricas. numéricas (modelo) de adición, sustracción, cantidades de
multiplicación y división de dos números hasta tres cifras
- Comunica su
naturales (obtiene como cociente un número con el algoritmo
comprensión sobre los
decimal exacto), y en potencias cuadradas y de la división.
números y las
cúbicas.
operaciones. - Emplea diversas
Emplea estrategias y procedimientos como los estrategias de
- Usa estrategias y
siguientes: descomposición o
procedimientos de
estimación y cálculo. • Procedimientos y recursos para realizar sustracciones y
operaciones con números naturales (división), aplica la
- Argumenta afirmaciones
expresiones fraccionarias y decimales exactos, y multiplicación
sobre las relaciones
calcular porcentajes usuales. para comprobar
numéricas y las
sus resultados.
operaciones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resolvemos problemas de divisiones exactas e inexactas.

INICIO

Participan en el juego “Operaciones mudas”, para ello se entregan sobres con las siguientes
tarjetas con operaciones:

85 ÷ 6 96 ÷ 3 85 ÷ 4 60 ÷ 7
84 ÷ 7 45 ÷ 4 42 ÷ 7 96 ÷ 9
24 ÷ 2 66 ÷ 5 48 ÷ 2 48 ÷ 3
Dialogamos mediante las preguntas: ¿qué operaciones encontraron en la tarjetas?, ¿las pueden
resolver mentalmente?, ¿qué resultados hallaron?, ¿cómo pueden agrupar las tarjetas según sus
resultados?
Responden las preguntas: ¿qué resultados encontraron?, ¿qué grupo de divisiones dio como
resultado 8?, ¿qué grupo dio como resultado 5?, ¿qué grupo dio como resultado 6?
 ¿Alguna operación de las cartillas no se pudo dividir?
 ¿Por qué no se pudo dividir?
 ¿Podemos decir que estas divisiones que no son exactas?
El reto a lograr el día de hoy es: Hoy resolveremos problemas con divisiones exactas e inexactas,
haciendo cálculos mentales y aplicando estrategias operativas
DESARROLLO

Comprensión del problema

Se plantea el problema
1. ¿Cuántos buses se necesitan para transportar 1982 estudiantes y 43 docentes
del colegio a un paseo, simultáneamente, si cada bus puede transportar 45
personas?
Responden las preguntas:
¿De qué dotará el problema?
¿Cuántos buses se necesitará para transportar a los estudiantes y profesores?
¿Cuántos estudiantes y cuantos docentes el colegio?
¿Qué nos pide el problema?
Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema
Busqueda de estrategias
Responden las preguntas:
¿Cómo vamos a resolver el problema?
¿Qué operación pueden realizar?, ¿Por qué?
Dialogan en equipos la estrategia que aplicarán para resolver el problema y explican cómo la
ejecutarán para hallar la respuesta.
¿Cuántos estudiantes y cuantos docentes irán de paseo ?
o 1982 estudiantes y 43 docentes:
o ¿Qué haremos primero?
o Luego con el resultado que hacemos
o se divide 2025 entre 45, se puede llegar al resultado.
2025: 45
2025 ÷ 43 = 45

Respuesta: Se necesitará ______ buses para trasladar a 2025 personas.

Formalización
Se pide que vuelvan a leer el problema y respondan a las preguntas: ¿cómo hallaron la división de
una cantidad?, ¿qué significa repartir equitativamente?, ¿Para comprobar el resultado de la
división, que debemos multiplicar?
Se explica sobre la división:
División

Puede
ser
Entre dos cifras Comprobación de la división
Se separan las cifras Se multiplica cociente con el divisor y de
necesarias y se efectúa haber residuo se suma al final.
la división parcial. 2025 4 5 UM C D U
Se baja la siguiente cifra193 45 4 5
y se repite el proceso. 225 x
225
4 5
Planteamiento de otros problemas
0 2 0 2 5
Resuelven otros problemas de divisiones en situaciones cotidianas.
REFLEXION
Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema.
Responden preguntas: ¿Cómo hallaron el resultado de la división?, ¿les pareció fácil o difícil?;
¿cuál estrategia les resultó más fácil para realizar las divisiones?, ¿cómo comprobaron sus
divisiones?;
CIERRE

Realizamos un breve recuento de la actividad y las estrategias que realizaron para resolver el
problema de divisiones.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿cómo lograron saber cuántos libros recibieron cada distrito?, ¿Y cada I.E.?
 ¿Qué operación realizaron?
 ¿qué dificultades tuvieron?, ¿por qué?;
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
 Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resolví problemas de repartir cantidades de hasta dos

cifras con el algoritmo de la división.

Empleé el cálculo mental de descomposición o

sustracciones y apliqué la multiplicación para
comprobar mis resultados.

ANEXO
Anexo 1
1. Marca con  la operación correcta para completar los datos del recibo.

Mobiliario escolar
a) Cantidad de cuaderno compradas.
Articulo Cantidad Precio por Total (S/)
unidad 2024 x 36 2024 ÷ 80
(S/) b) Precio de cada libro.
Cuadernos 80 2024 2370 ÷ 50 2370 x 50
Libros 50 2370 c) Precio de cada buzo.
Buzo 35 805 35 x 23 805 ÷ 35

2.Observa el ejemplo y resuelve las divisiones

3 600 ÷ 8 = 450
 4 200 ÷ 15 =__________  2 800 ÷14 =__________

 1 500 ÷ 35 =__________  4 500 ÷ 29 =__________

 7 200 ÷ 16 =__________  8 800 ÷ 24 =_________

3. Halla el cociente y comprueba:

a) 5786 : 9 b) 17 613 : 309 c) 950674 : 3254

d) 3052 : 28 e) 8736 : 123 f) 47821 : 2256

g) 3428 : 32 h) 4648 : 791 i) 820052 : 5270

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.

- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Criterios de evaluación
Resuelve problemas de repartir Emplea diversas estrategias de
cantidades de hasta tres cifras con descomposición o sustracciones y aplica la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el algoritmo de la división. multiplicación para comprobar sus resultados.

superand

superand
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
o

o
1 ACARO LADINES, ASHLY YASSIRED
2 ACOSTA GUZMAN, JESUS EDUARDO
3 CHALQUE CARRERA, YENEDITH KIARA
4 DIAZ MURAYARI, LIANA ALEXIA
5 FERNANDEZ GRANADOS, VALESKA AKEMY
6 FLORES QUEVEDO, ALONSO LUIS
7 GARCIA SAAVEDRA, MAYUMI ESTRELLA Y.
8 GARCIA VERA, ALEXHANDRA VERONHIKA
9 GASPAR ORTEGA, MATHIAS MICHAEL
10 HUAYNAPICHO BEJARANO, DAVE J.
11 LLACSAHUANGA ANGELES, DIEGO FRANCISCO
12 LOPEZ STEFANOVIC, SUSEJ DE LOS A.
13 MANANITA CORAL, LUHANY MYSHELL
14 MATA VASQUEZ, ANTONELLA SOPHIA
15 MERCADO HIDALGO, LUZ CIELO
16 NAVARRO COLOME, PIERO ANDRE
17 ORE GALLEGOS, SAMUEL ANDRÉ
18 OROPEZA HUAYLLACAYA, LUCIANA YAKORI
19 ORTIZ LOPEZ, CAMILA VALERIA ZEART
20 PALOMINO SALAZAR, ANDREA
21 PERALES MARIN, ANDREE WILMAN
22 PEREZ SILVA, IVETTE LUCIANA
23 PIÑA CHIRINOS, SHARYTZA HAZEL
24 PIZURI PELILEO, CRISTHOPHER RYAN
25 PIZURI ROJAS, SANDRA FERNANDA
26 QUIROZ POZO, MARIORI
27 RANGEL ALDAZ, ABIGAIL DANIELA
28 RIVAS MORENO, SAMUEL DAVID
29 TAIPE JACAY, VALENTINA DE JESUS
30 TAIPE JACAY, VALERIA DE JESUS
31 TIPULA MAMANI, VICTORIA JOSSELYN
32 VALDEZ GIRALDO, ARAWI SILIE
33 VARGAS MUÑOZ, DANIELA CAMILA NICOL
34 ZANABRIA PAREDES, GIANFRANCO

FICHA DE EVALUACION
Problema 1: Marta tiene 72 caramelos y quiere repartirlos en bolsitas de tal forma que todas tenga la misma cantidad de caramelos,
y no le sobre ninguno. Muestra todas las maneras posibles de hacerlo.

Problema 2: Ocho personas deben repartirse entre ellas 979 chocolates. ¿Cómo pueden hacerlo? ¿Es justo? Explica por qué.

Problema 3: Si en un estuche de madera puedo guardar 20 lápices, ¿Cuántos estuches necesito para guardar 172 lápices? Explica por
qué.

Problema 4: .- Don Fermín recogió 143 tomates. Para venderlos los envasa en bandejas de 6 tomates cada una. ¿Cuántas bandejas
debe comprar?

Problema 5.- La señora Julia tiene 336 zanahorias y para venderlas va a hacer paquetes con 24 zanahorias cada uno. ¿Cuántos
paquetes puede formar?

Problema 6: Un grupo de 24 personas va a participar en un concurso de preguntas y respuestas. Para prepararse piensan formar
grupos más pequeños de tal modo que todos tengan el mismo número de integrantes. ¿Cuáles son todas las formas en que pueden
organizarse?

Problema 7: En una florería se recibieron 40 rosas rojas y 36 amarillas. La florista desea juntar las rosas en ramos, de modo que
todos contengan igual cantidad de flores y la mayor posible, y que cada ramo sea de un solo color. ¿Cuántos ramos podrá
armar? ¿Cuántas rosas tendrán cada ramo?

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FICHA DE EVALUACION

Problema 1: Marta tiene 72 caramelos y quiere repartirlos en bolsitas de tal forma que todas tenga la misma cantidad de caramelos,
y no le sobre ninguno. Muestra todas las maneras posibles de hacerlo.

Problema 2: Ocho personas deben repartirse entre ellas 979 chocolates. ¿Cómo pueden hacerlo. ¿Es justo? Explica por qué.

Problema 3: Si en un estuche de madera puedo guardar 20 lápices, ¿Cuántos estuches necesito para guardar 172 lápices? Explica por
qué.

Problema 4: .- Don Fermín recogió 143 tomates. Para venderlos los envasa en bandejas de 6 tomates cada una. ¿Cuántas bandejas
debe comprar?

Problema 5.- La señora Julia tiene 336 zanahorias y para venderlas va a hacer paquetes con 24 zanahorias cada uno. ¿Cuántos
paquetes puede formar?

Problema 6: Un grupo de 24 personas va a participar en un concurso de preguntas y respuestas. Para prepararse piensan formar
grupos más pequeños de tal modo que todos tengan el mismo número de integrantes. ¿Cuáles son todas las formas en que pueden
organizarse?

Problema 7: En una florería se recibieron 40 rosas rojas y 36 amarillas. La florista desea juntar las rosas en ramos, de modo que
todos contengan igual cantidad de flores y la mayor posible, y que cada ramo sea de un solo color. ¿Cuántos ramos podrá
armar? ¿Cuántas rosas tendrán cada ramo?

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FICHA DE EVALUACION

Problema 1: Marta tiene 72 caramelos y quiere repartirlos en bolsitas de tal forma que todas tenga la misma cantidad de caramelos,
y no le sobre ninguno. Muestra todas las maneras posibles de hacerlo.

Problema 2: Ocho personas deben repartirse entre ellas 979 chocolates. ¿Cómo pueden hacerlo? ¿Es justo? Explica por qué.

Problema 3: Si en un estuche de madera puedo guardar 20 lápices, ¿Cuántos estuches necesito para guardar 172 lápices? Explica por
qué.

Problema 4: .- Don Fermín recogió 143 tomates. Para venderlos los envasa en bandejas de 6 tomates cada una. ¿Cuántas bandejas
debe comprar?

Problema 5.- La señora Julia tiene 336 zanahorias y para venderlas va a hacer paquetes con 24 zanahorias cada uno. ¿Cuántos
paquetes puede formar?

Problema 6: Un grupo de 24 personas va a participar en un concurso de preguntas y respuestas. Para prepararse piensan formar
grupos más pequeños de tal modo que todos tengan el mismo número de integrantes. ¿Cuáles son todas las formas en que pueden
organizarse?

Problema 7: En una florería se recibieron 40 rosas rojas y 36 amarillas. La florista desea juntar las rosas en ramos, de modo que
todos contengan igual cantidad de flores y la mayor posible, y que cada ramo sea de un solo color. ¿Cuántos ramos podrá
armar? ¿Cuántas rosas tendrán cada ramo?