ACTIVIDAD N° 8

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 08/09/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
M Suma y resta de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Suma y resta Escala de
decimales cantidad. datos y acciones de dividir números decimales valoración
Problemas una o más unidades en utilizando el tablero
- Traduce cantidades a de valor posicional.
partes iguales y las
expresiones
transforma en expresiones - Resuelve
numéricas.
numéricas (modelo) de problemas de suma
- Comunica su fracciones y adición, y resta de números
comprensión sobre los sustracción y decimales utilizando
números y las multiplicación con diversas
operaciones. expresiones fraccionarias estrategias.
- Usa estrategias y y decimales (hasta el
procedimientos de centésimo).
estimación y cálculo. - Expresa con diversas
- Argumenta representaciones y len-
afirmaciones sobre las guaje numérico (números,
relaciones numéricas y signos y expresiones
las operaciones. verbales) su comprensión
de:
La fracción como
operador y como cociente;
las equivalencias entre
decimales, fracciones o
porcentajes usuales; las
operaciones de adición,
sustracción y multi-
plicación con fracciones y
decimales.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
- Juego de fracciones, Fichas matemáticas.

INICIO
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a jugar al banco matemático. Se entrega una bolsa con
monedas de 1 nuevo sol y de 10 céntimos. Pedimos que imaginen que son cajeros de un banco y que
llega un cliente para cambiar unas monedas:
• PRIMER CLIENTE. Deseo cambiar 1 sol en monedas de 10 céntimos, ¿cuántas monedas tendré?
(Tendremos 10 monedas de 10 céntimos).
• SEGUNDO CLIENTE. Deseo cambiar 10 monedas de 10 céntimos por una sola moneda, ¿cuál será
la moneda? (Será una moneda de un nuevo sol).
Reto: ¿Qué parte de 1 nuevo sol representan 10 céntimos?

Representa la décima parte y lo puedo escribir como: 0,10

 Grupalmente participan en juegos de fracciones y decimales.
Jueguen casino en parejas. Peguen esta hoja sobre una cartulina y recorten cada carta.

Reglas del juego

 Formen un grupo de dos participantes y junten sus cartas.
 Uno de los dos jugadores baraja las cartas y reparte 4 a cada uno. Luego, coloca otras 4 cara arriba
sobre la mesa y deja las demás cartas cara abajo a un lado de la mesa, formando un mazo.
 Por turnos, cada jugador observa si sobre la mesa hay alguna carta que tenga una expresión
equivalente a alguna de sus cuatro cartas. Si es así, la empareja con la que tiene.las muestra y "se
lleva" la carta que emparejó. Si no, deja una carta sobre la mesa y pasa el turno al otro jugador.
 El juego continúa hasta que los dos participantes se queden sin cartas en la mano. Luego, se vuelven
a repartir otras 4 cartas y se sigue jugando, y se completan las 4 cartas descubiertas al centro.
 Repitan este proceso hasta acabar con las cartas del mazo.
 Al terminar, gana el jugador que se llevó más cartas.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA DE NÚMEROS

DECIMÁLES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Compartir los materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar activamente

DESARROLLO

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Planteamos el siguiente problema:
El fin de semana las madres de Ana y Lola asistieron a un taller de presupuesto familiar. Al sacar
cuentas, compararon sus gastos. Se dieron cuenta de que la mamá de Ana gastó S/ 9,40 menos que
la mamá de Lola. ¿Cuánto gastó la mamá de Lola?

a. Respondan.
• ¿Quién gastó menos? ¿Cuánto menos?
___________________________________________________________________________
• ¿Cuánto gastó la mamá de Ana?
___________________________________________________________________________

 Para ello realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué
nos pide el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales nos ayudarán a resolver el problema?

 ¿Cómo pueden representar el problema usando números?

  ¿Para qué nos servirá la recta numérica?

 Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
 Organizamos a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega a cada grupo sus
billetes, monedas, el material Base Diez, papelotes y plumones.
 ¿Podrían decir el problema de otra forma?; ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?
 Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para
ejecutar la estrategia y resolver el problema.
REPRESENTACIÓN
 Representen gráficamente el problema con el material base diez. Si es necesario, realicen canjes.
Dibujen o escriban sus procedimientos.

 Completen el esquema con los datos del problema. Escriban y resuelvan la operación que representa
al problema.

• La mamá de Lola gastó S/________________

FORMALIZACIÓN
 Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunta: ¿Qué
estrategias usamos para resolver el problema?, ¿De cuántas formas podemos representar los
números decimales?
 Consolidamos junto con tus estudiantes estas respuestas en un mapa conceptual.
Adición de números decimales
Ejemplos:
a. 450,60 b. 16,78
289,63 8,90
740,23 2,56
28,24
Para adicionar números decimales, escribe uno debajo del otro res-petando la coma decimal,
haciendo corresponder las órdenes, tanto en la parte entera como en la parte decimal; luego, adiciona
como si se tratara de números naturales.
 Sustracción de números decimales
Ejemplos:
a. 786 -458,08 b. 9 - 3,676
786,00 9,000
- 458,08 3,676
327,92 5,324
1° Ordena los números, uno debajo de otro, de modo que la coma decimal quede en una misma
columna.
2° Resta como si fuesen números naturales, teniendo en cuenta que la coma decimal siempre debe
quedar en la columna respectiva

 Luego se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para
resolver el problema, respondiendo: ¿Las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿Cuál te pareció
mejor y por qué?, ¿Qué concepto hemos construido?, ¿A qué equivale un número decimal?, ¿En qué
otros casos lo podemos utilizar?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven problemas del cuaderno de trabajo de matemática 5 (páginas 97 y 98) en forma individual,
grupal y revisan en grupo clase.
1. Hugo representó con números decimales el dinero que usó para comprar en la tienda. ¿Cuánto
pagó?
1,70 + 2,80 = __________

Observa y explica el procedimiento de Hugo.

Hugo _________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Patty acompaña a su mamá y a su hermanita recién nacida al centro de salud.
Mientras ellas son atendidas, Patty sube a una balanza, que le indica que su
masa corporal es 46,2 kg más que la de su hermanita. ¿Cuántos kilogramos de
masa corporal tiene la hermanita de Patty?

a. Responde.
• ¿Qué cantidades se están comparando?
________________________________________________________________

b. Completa el esquema con los datos del problema y resuelve.

 • Ubica en el esquema las cantidades que se comparan.

La masa corporal de la hermanita de Patty es ___________________________

3. Este es el presupuesto de la familia Gonzales para enero. Si su ingreso es

de S/ 2800 mensuales, ¿podrá ahorrar o le faltará dinero ese mes? ¿Por
qué?

Responde
• ¿Qué pide hallar el problema?
__________________________________________________________
• Resuelve el problema. ¿Qué estrategia de cálculo puedes utilizar?

• La familia Gonzales _________________________________________________________

Porque ____________________________________________________________________

4. Valeria aprovechó las ofertas de los paquetes turísticos nacionales y eligió

viajar al Cusco. Como equipaje de mano, va a llevar una mochila de 4,6 kg
y un bolso de 3,4 kg. Si el peso máximo permitido es 8 kg, ¿estará dentro
de lo permitido el equipaje que piensa llevar?

Resuelve el problema con la estrategia de cálculo que prefieras.

CIERRE

 Conversar con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué
dificultades se presentaron? ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana has resuelto problemas
similares al de hoy? Escribe un ejemplo en tu cuaderno. ¿Cómo se han sentido?, ¿Les gustó?, ¿Qué
debemos hacer para mejorar?, ¿Cómo complementarías este aprendizaje?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Suma y resta números decimales utilizando el tablero

de valor posicional.
Resuelve problemas de suma y resta de números
decimales utilizando diversas estrategias.

Participé en juegos de fracciones respetando las

reglas.
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Pinta del mismo color los carteles que representan el mismo número.

5 7
7 décimos 0,07 0,05 5 milésimos
100 10

7 5 7 centésimos
0,005 5 centésimos 0, 7
100 1 000

2. Colorea según la clave

a.

Rojo: 1 decimo
Verde: 2 centésimos
Azul: 120 milésimos

b.

Amarillo: 150
milésimos
Verde: 5 décimos
Lila: 3 décimos

3. Escribe la fracción decimal y el número

4. Resuelve
Walter fue al mercado y compró lo que sigue. Observa y resuelve.
Queso Jamonada Chorizo Mermelada

Peso: 0,35 kg Peso: 1,5 kg Peso: 0,875 kg Peso: 1,25 kg

Precio por kilo: S/12,8 Precio por kilo: Precio por kilo: S/.21 Precio por kilo: S/.8.1
Coto: ______ S/.12,75 Corto: ________ Costo: __________
Costo: ___________

Ordena sus compras de las livianas a la más pesada.

______________________________________________________________________________
Ordena de menor a mayor según el costo por kilo de cada alimento.
______________________________________________________________________________
¿Cuál es el peso total de lo ¿Cuánto gastó Walter? Si pagó con un billete de S/.
que compró Walter? 100 ¿Cuánto le dieron de
vuelto?

5. Convierte las fracciones decimales a números decimales y pinta de los colores indicados las áreas
de respuesta.
Naranja Verde
a. 3 = k. 3 =
10 100
b. 14 = l. 14 =
100 1000
c. 125 = m. 15 =
1000 1000
d. 103 = n. 5 =
1000 1000
e. 5 = ñ. 4 =
100 100
f. 4 = o. 24 =
10 100
g. 16 = Marrón
100 p. 4 =
h. 3 = 1000
1000 q. 185 =
Rojo 1000
i. 45 = r. 2 =
1000 1000
j. 7 = s. 6 =
1000 10
6. Resuelve
0,35 0,46 2,17 7,36
- 0,12 - 0,19 - 0,39 - 4,98

36,05 49,32 104,03 204,9

-17,38 -18,23 - 17,25 -135,18

97,39 320,41 427,68 523,10

- 88,61 - 209,83 - 197,34 - 274,21

7. Completo

3, 6 7 4,__2 9,__ __
-1, _ 3 -__, 7 4 - 3, 4 5
_, 1__ 2, 5__ __, 7 3

_ 7, 1 3 , 1 __ 2 __ 4, 1 ___
- 2 ; 2___ - __3, 2 4 - __2 ,3 5
2 3,__ 8 1 8, __5 8 9 , __ 6

3 __ 6, 3 __ 4 __ 3 , __8 __ 1 6 , __ __
- 1 2 ; 2_ - _2 4 ,3 1 - 3 _4 , 2 9
__ 9 0, 9 3 __ 8 0 , __5 4 __ 8 , 2 9
 Escribo el símbolo <, > o = entre:
0,7 __ 0,9 136,7 ___ 136,70
0,2 __ 0,02 209,60 ___ 209, 60
1,13 __ 1,27 607,24 ___ 604,39
2,24 ___ 2,24 1346,07 ___ 1346,70
12,01 ___ 12,10 1016,8 ___ 1016,08
324,7 ___ 308,70 976,7 __976,70
 Escribo dentro de cada paréntesis V si la relación es correcta y F si es falsa.
5,03 > 5,3 ( ) 93,28 < 93,15 ( )
17,21 < 17,12 ( ) 274,10 = 274,1 ( )
3,70 = 3,70 ( ) 309,07 = 309,7 ( )
19,40 = 19,4 ( ) 665,12 > 605,12 ( )
28,3 = 28,03 ( ) 936,07 < 936,7 ( )
1047,34 > 1047,14 ( ) 1368,95 > 1068,95 ( )
300,30 < 300,3 ( ) 50,60 = 50,6 ( )
120,6 > 120,8 ( ) 1200,80 > 1200,8 ( )
40,5 < 400,9 ( ) 340,7 < 340,9 ( )
 Escribe el número decimal que representa cada grafico
a.

b.

c.
 Colorea según la clave
Rojo: 2 decimos
Azul 3 decimos
Verde: 12 centésimos
Marrón 13 centésimos

 Escribe cómo se leen los siguientes números.

a. 0,09 d. 23,005 g. 6,4
b. 0,6 e. 12,07 h. 3,097
c. 16,24 f. 9,013 i. 103001

 Escribe los siguientes números decimales

a. 4 unidades, 6 milésimas
b. 12 unidades, 4 decimos
c. 345 unidades, 15 centésimas
d. 1256 unidades, 25 milésimos
e. 607 unidades, 9 milésimos
f. 890 unidades, 98 centésimos.

 Relaciona los valores equivalentes.

a. 1 unidad, 6 décimos 3 000 milésimos
b. 1 unidad, 6 centésimos 1 006 milésimos
c. 1 unidad, 6 milésimos 309 centésimos
d. 3 unidades, 9 décimos 106 centésimos
e. 3 unidades, 9 centésimos 16 décimos
f. 3 unidades, 9 milésimos 39 décimos
 Completa la tabla
Fracción decimal Número decimal
Ocho décimos
Nueve centésimos
Cuatro milésimos
Dos milésimos
Doce centésimos
Siete milésimos

 Rodea de acurdo a la clave

Rojo: El número mayor
Azul: El número menor

6,41 6,4 12,021 13,024

13,204
6,412 12,21 12,201 13,24
 Escribe > o < según corresponda.
a. 9,85 ___ 9,859 e. 45,38 ___ 44
b. 16,439 ___ 16,43 f. 64,153 ___ 64,15
c. 24,52 ___ 24,5 g. 47,008 ___ 47,8
d. 8,953 ___ 8,96 h. 56,9 ___ 56,009

 Escriben los números que se indican

a. Tres números decimales mayores que 4,5 y menores que 4,9

b. Tres números decimales mayores que 9,19 y menores que 9,25

 Completa el cuadro.
UM C D U d e DECIMAL
4 2 3 8
2 7 8 0 7
3 3 2 5 9
718,6
975,47
4268,09

 Escribo con palabras el valor de posición del digito que se indica con rojo:
17,05 Cinco centésimos
184,17
676,49
2419,8
3972,23
1316,84

 Completa el cuadro
7,5
28,06
135,47
608,15
2441,09
Cuarenta y tres enteros cuatro centésimos
Quinientos nueve enteros siete décimos
Ochocientos enteros sesenta y cinco centésimos
Mil catorce enteros ocho centésimos
 Escribe la expresión decimal correspondiente a cada gráfico, completa la sucesión señala la regla de
formación
a.

0,05 0,09 0,13 _______ ________

La regla de formación es: _______________
b.

0,05 0,09 0,13 _______ ________

La regla de formación es: _______________

0,06 0,10 0,14 _______ ________

La regla de formación es: _______________

0,10 0,15 0,14 _______ ________

La regla de formación es: _______________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Criterios de evaluación
Suma y resta números decimales Resuelve problemas de suma y resta
utilizando el tablero de valor posicional. de números decimales utilizando
Nombres y Apellidos de los diversas estrategias.
estudiantes

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda
1

10

11

12

13

14

15

16
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
CyT La Indaga mediante - Propone un plan que le - Selecciona Lista de
electricidad I métodos científicos para permita observar las materiales, cotejos
construir sus variables involucradas, a instrumentos y
conocimientos. fin de obtener datos para fuentes que le
- Problematiza comprobar sus hipótesis. brinden información
situaciones para hacer Selecciona materiales, científica.
indagación. instrumentos y fuentes - Experimenta con la
- Diseña estrategias que le brinden información electricidad
para hacer indagación. científica. Considera el aplicando las me-
tiempo para el desarrollo didas de seguridad
- Genera y registra
del plan y las medidas de necesarias.
datos o información.
seguridad necesarias. - Evalúa si los
- Analiza datos e
- Obtiene datos cualitativos procedimientos
información.
o cuantitativos que seguidos en su
- Evalúa y comunica el evidencian la relación indagación
proceso y resultados entre las variables que ayudaron a
de su indagación. utiliza para responder la comprobar sus
pregunta. Registra los hipótesis.
datos y los representa en
diferentes organizadores.
- Compara los datos
cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis
y las contrasta con
información científica.
Elabora sus conclusiones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Maquetas, esquemas, organizadores, investigación

INICIO

 ¿Crees que el uso excesivo de electricidad daña el planeta?

Analiza la información
 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Qué representa las barras negras del recibo?
 ¿En qué mes el consumo de energía eléctrica fue muy alto?
 ¿Qué representa el enchufe desconectado?
Construye tus aprendizajes
 ¿Cómo influye el consumo desmedido de energía eléctrica en el medio ambiente?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

INVESTIGA Y EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LA ELECTRICIDAD

EN LA VIDA DIARIA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Las torres de alta tensión sostienen los cables que conducen la energía
eléctrica a todos los lugares. Para este fin, se usa material especializado que
la pueda llevar a grandes distancias. De esta forma, llega a los hogares de las
diferentes localidades del país.
Los artefactos eléctricos que utilizamos en casa nos ayudan a realizar las
actividades en menos tiempo y con mayor facilidad.
Planteamiento del problema
 ¿Cómo influye el consumo desmedido de energía eléctrica en el medio ambiente?
Planteamiento de hipótesis
 Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta será tu hipótesis.
 Escribe la variable independiente (causa):
 Escribe la variable dependiente (efecto):
Elaboración de nuestro plan de indagación
 Identifica con tu profesor(a), los pasos de la estrategia de indagación que realizarás para comprobar
tu hipótesis.
a. Investigación bibliográfica c. Elaboración de un acróstico
b. Elaboración de una licuadora d. Cuadro para completar
 Escribe las acciones que realizarás y los materiales que usarás.
Acciones Tipo de actividad Materiales
Investigación bibliografica
Selección de ideas
principales.
Elaboración de
conclusiones

LA ENERGÍA ELÉCTRICA
Es aquella energía que se manifiesta cuando las cargas eléctricas se movilizan por medio de los
conductores.
La energía eléctrica permite el funcionamiento de diversos aparatos, que son usados en los hogares,
centros médicos, etc. Para que esto sea posible, la electricidad debe desplazarse a través de
conductores (cables) desde las plantas generadoras de corriente hasta los diversos lugares del país.
Las torres de alta tensión sostienen los cables que conducen la energía eléctrica a todos los lugares.
Para este fin, se usa material especializado que la pueda conducir a grandes distancias. De esta
forma, llega a los hogares de las diferentes localidades del país.

Electricidad
Es el flujo de electrones a través de un conductor, debido a la presencia de un
campo eléctrico entre los extremos del conductor.
Conductor
Material que permite el paso de la corriente eléctrica o cargas eléctricas. Por
ejemplo, cobre, hierro, níquel, etc.
Circuito eléctrico
Es el camino por donde pasan los electrones a través de un conductor.
Cuando este no se interrumpe, se dice que es ce-rrado. Cuando no completa
su recorrido, es incompleto.
Un aislante es todo material que no permite el paso de la corriente eléctrica.
Por ejemplo, el hule, la mica, vidrio, cerámica, cinta aislante, etcétera.
Los aislantes eléctricos son utilizados para evitar las descargas eléctricas. Los
cables están protegidos por un plástico especial que sirve como aislante.

Etapas de la energía eléctrica

Antes de que la energía eléctrica ingrese a los hogares y sea utilizada por las personas, debe pasar
por tres etapas: generación, transformación y transporte. Recién entonces llegará de forma adecuada
y no causará daños.
a. Generación
En esta etapa se hace uso de las diversas fuentes que permiten generar energía eléctrica: el agua
de los ríos, lagos y mares; los vientos, el sol, el gas, el carbón, entre otros.
 Fuentes generadoras de energía eléctrica
Energía eólica Energía hidráulica
Generada por la fuerza Generada por las
de las corrientes de los caídas de agua desde
vientos. cierta altura

Energía mareomotriz Energía fotovoltaica

Producida por la fuerza Generada por la
de las olas del mar. radiación del sol.
Necesita paneles
solares.
Energía geotérmica Energía biomasa
Energía proveniente del Generada por los
interior de la Tierra residuos orgánicos

El 17 de julio de 2018, se inauguró el parque eólico más grande del Perú, denominado Wayra I, en
Marcona, Ica. Este complejo producirá aproximadamente 600 gigavatios-hora al año. El Ministerio de
Energía y Minas suscribió el contrato por 20 años con la empresa. En el Green Power Perú. De esta
forma, el país avanza generando energías renovables.
b. Transformación
Una vez que ha sido generada, la energía pasa a los transformadores cuya función es adecuar el
voltaje para que pueda ser distribuida.

c. Transporte
Una vez transformada, la energía eléctrica pasa a las torres de alta tensión. Aquí se encuentran
nuevos transformadores que irán adecuando la energía hasta llegar a los medidores de los hogares y
postes de alumbrado público.

El medio a través del cual se realiza el transporte de la energía eléctrica a grandes distancias se
denomina línea de transmisión. Está constituida por conductores de cobre conectados por torres de
alta tensión.
 La electricidad no puede ser almacenada, debe consumirse en el momento en que se genera.
¿Qué hacer en casa cuando una persona ha sufrido una descarga eléctrica?
• Calmarse y observar la situación
• Avisar inmediatamente a un adulto y comunicarle lo ocurrido
• No tocar directamente a la persona que se está electrocutando, usar un palo de madera, para mover
los cables.
• Bajar las palancas de electricidad de la casa
• Llamar a los bomberos

INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
 Lee la información sobre el tema 'Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo".
Luego, completa el siguiente cuadro
Tema a indagar ¿Qué indague?
Electricidad
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Conductor
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Circuito eléctrico
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Generación
_____________________________________________________
 _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Transformación
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Transporte
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
 Trabajo de campo
El propósito es elaborar el prototipo de una licuadora.
Materiales que necesitarás
- 1 vaso de plástico
- 1 vaso de gelatina
- 1 motor pequeño
- 1 portapilas
- 1 placa pequeña y estaño para soldar
- 1 potenciómetro
- 1 perilla
- 1 tripley de 10 x 15 cm
- 1 silicona
- pedazo de metal para la hélice
Procedimientos
- Corta el triplay 10 x 15 cm. Una vez obtenido el triplay cm la medida
respectiva, procede a pegar el vaso de gelatina con el vaso pequeño en
forma invertida.
- Haz un agujero en el medio de los vasos. Para esto necesitarás fabricar una
cuchillita de metal, que irá junto al motor. Para poder armar la licuadora
pega el motor dentro del vaso de gelatina. Una vez pegado el motor, coloca
hacia arriba, dentro del vaso, la cuchilla hecha con el metal.
- Una vez concluido todo esto, suelda el portapilas junto al motor.
- Pega sobre la base de triplay y, una vez que hayas terminado, procede a
poner en funcionamiento la pequeña licuadora.
- Listo. La licuadora tendrá dos velocidades, gracias al potenciómetro y la
perilla instalada previamente.
¿Qué mejoras harías a tu trabajo?
_________________________________________________________________________________
____________________________________________
¿Cuántos watts utiliza una licuadora?
_________________________________________________________________________________
____________________________________________
 Analiza y reflexiona la lectura. Luego, responde las preguntas.
 Nuestro modo de vida se basa en un modelo energético centrado en el consumo de combustibles
fósiles (petróleo, gas y carbón). Ello conlleva la emisión a la at mósfera de importantes cantidades de
gases de efecto invernadero (GEI), principales causantes del cambio climático.
¿Qué hay detrás del interruptor de la luz?
La generación de energía eléctrica se basa en provocar el giro de un eje conectado a un generador
eléctrico. En el caso de producción a través de energías no renovables, se dispone de una caldera
alimentada con combustibles fósiles que producen el calentamiento de una gran masa de agua. Así se
origina el vapor de agua que produce el eje del giro.

¿Desde casa podemos contribuir a que el problema del cambio climático continúe?
Fundamenta.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué medidas debería adoptar nuestro país para concientizar a los ciudadanos de este grave
problema? Opina.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN
 ¿Cómo se genera la energía eléctrica?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 El consumo de energía viene detallado en el recibo. ¿Cómo y qué empresa se hace cargo de ese
trabajo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Observa un recibo de luz y describe los datos que allí figuran. ¿Qué gráfico utilizan para representar
la diferencia de consumo por mes?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Dibuja el gráfico que se registra en el recibo de luz de tu casa y comenta cómo se presentan las
barras. Luego, analiza el gráfico.

 Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

 a. ¿De qué manera, en casa y el colegio, demuestras responsabilidad en el uso de la energía
eléctrica?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b. ¿Por qué crees que el uso racional de los recursos como la energía eléctrica es una muestra de
respeto por el bien común?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Selecciona materiales, instrumentos y

fuentes que le brinden información científica.

Experimenta con la electricidad aplicando

las medidas de seguridad necesarias.

Evalúa si los procedimientos seguidos en su

indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis.
 FICHAS
Leemos:
Título: ___________________________
Esta es la historia de un pueblo de Cajamarca que no tenía luz eléctrica. Sus pobladores, durante
muchos años, para alumbrarse por las noches utilizaron velas, lámparas de querosene, fogatas y
reflectores a pilas. Las radios funcionaban a pilas y posteriormente con batería. Para planchar la ropa,
utilizaban una plancha de carbón.
Cierto día apareció una empresa que les propuso colocar luz eléctrica, con la
condición de que todos los pobladores asumieran el costo de algunos
materiales que necesitaban inicialmente. Todos estuvieron de acuerdo, sin
embargo, el día que venció el plazo para recaudar lo que necesitaban, muchos
no habían entregado lo acordado. El alcalde del pueblo convocó a una reunión
y les hizo reflexionar sobre la importancia de respetar los acuerdos. Los
pobladores se dieron cuenta de que habían dado su palabra, pidieron
disculpas y se comprometieron a cumplir al día siguiente.
De esta forma, todos los pobladores entendieron que la unión hace la fuerza y
permitieron que la empresa pueda ejecutar su proyecto. Y con mucho respeto
y solidaridad, muchos de ellos colaboraron con algunos que no tenían
suficiente para cubrir sus gastos.
El día que se realizó la primera prueba de luz en el pueblo, los pobladores se
organizaron de tal forma que hubo abundante comida para los pobladores y los
trabajadores del proyecto. Todos compartieron de esta forma la alegría de
contar con la electricidad. A partir de entonces nunca nada volvió a ser lo
mismo en el pueblo. Empezaron a utilizarse artefactos eléctricos como televisores, planchas licuadoras,
etc.
Todos los pobladores entendieron que llegar a acuerdos y respetarlos trae buenos resultados y más
todavía si se trabaja de manera solidaria. Hoy en día, el pueblo disfruta y está muy complacido de
contar con la energía eléctrica.
“Respetamos nuestro acuerdos”
Doris Llajaruna Rodriguez (Peru)

DESPUÉS DE LA LECTURA
1. Identifica información del texto y coloca V o F según sea verdadera o falsa cada afirmación.
a. Los acontecimientos ocurrieron en Cajatambo. ( )
b. El principal problema era que nadie quería cooperar. ( )
c. El alcalde hizo reflexionar al pueblo. ( )
d. Celebraron el logro con una gran fiesta. ( )

2. Completa la siguiente línea de tiempo con las acciones ocurridas en el relato

3. Interpreta y responde. ¿Qué significado tiene la siguiente frase?

"La unión hace la fuerza".
4. Imagina y responde. ¿Qué habría pasado si los pobladores no hubiesen respetado los acuerdos ni
trabajado de manera solidaria en este proyecto?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5. Dibuja una escena que te parezca significativa de esta historia. Ten en cuenta las costumbres de los
pobladores de Cajamarca. Luego, propón un título para el texto y escríbelo en la página anterior

5. Identifica y ubica en porcentaje (%) el consumo de energía de los siguientes artefactos

2. Completa con las palabras del recuadro

Capacidad – imanes – metales - magnetismo

El ________________ es la ______________ que tienen los ____________ de

atraer el hierro.
Además del hierro, los imanes atraen también otros ______________, aunque
con mucha menos fuerza.
3. Coloca las flechas y podrás explicar las características de los imanes.
a) Repulsión.- Los polos iguales de dos imanes se repelen
 b) Atracción .- Los polos contrarios de los imanes se atraen

4. El material que no es indispensable para construir un circuito eléctrico es:

a) La pila
b) El foco
c) Alambre
d) Cinta aislante
e) Interruptor

5. Escribe (V) junto a las expresiones que consideras verdaderas:

( ) En la pila se produce corriente eléctrica por frotamiento
( ) En la pila se genera corriente eléctrica por una reacción química entre el zinc y la pasta que
hay en su interior.
( ) Los polos opuestos de dos imanes se repelen.
( ) El electroimán no es un imán permanente.
( ) Cuerpos cargados con electricidad del mismo signo se atraen.
( ) En las lustradoras la energía eléctrica se transforma en energía mecánica.

6. Contesta a estas preguntas brevemente

a) ¿Qué es necesario para que circule la corriente eléctrica?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) ¿Qué finalidad tienen los pararrayos?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7. Menciona tres recomendaciones importantes para evitar accidentes debido al contacto con
un cable conductor de electricidad
a) ______________________________________________________________
b) ______________________________________________________________
c) ______________________________________________________________

8. Lee atentamente y escribe V ó F

a) La relación entre electricidad y magnetismo es electromagnetismo. ( )
b) El teléfono es un aparato basado en un electroimán. ( )
c) Los imanes se aplican en los transformadores de corriente eléctrica. ( )
d) El telégrafo se funda en la imantación y desimantación del hierro. ( )
e) En el electroimán la energía magnética se convierte en eléctrica. ( )
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
Selecciona Experimenta con Evalúa si los
materiales, la electricidad procedimientos
instrumentos y aplicando las seguidos en su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fuentes que le medidas de indagación
brinden seguridad ayudaron a
información necesarias. comprobar sus
científica. hipótesis.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL / INTERCULTURAL/ ORIENTACION AL BIEN COMUN
ER Virtudes Construye su identidad - Demuestra su amor a - Participa Escala de
teologales como persona humana, Dios atendiendo las activamente en valoración
amada por Dios, digna, necesidades del prójimo y acciones de caridad
libre y trascendente, fortalece así su ante una situación
comprendiendo la crecimiento personal y de vulnerabilidad
doctrina de su propia espiritual. - Reflexiona y
religión, abierto al reconoce acciones
- Fomenta en toda ocasión
diálogo con las que le donde demuestre la
y lugar una convivencia
son cercanas. virtud teologal de la
cristiana basada en el
- Conoce a Dios y caridad.
diálogo, el respeto, la
asume su identidad comprensión y el amor
religiosa y espiritual fraterno.
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Escribe acciones donde demuestre la virtud teologal de la caridad

INICIO

 Observa las siguientes imágenes:

6.

 Responden las preguntas:

  ¿Qué observan en las imágenes?

 ¿Qué es la caridad?

 ¿Puedes dar ejemplos de caridad?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REFLEXIONAMOS CON LA VIRTUD TEOLOGAL

DE LA CARIDAD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

VER
 Observan y dialogan de las virtudes teologales.

VIRTUDES TEOLOGALES

Disponen a los católicos a vivir en relación con la Santísima Trinidad, su origen,

motivo y objeto es Dios.

FE
Virtud por la que creemos en Dios y en todo lo que él nos ha
revelado.

Esperanza
Virtud por al que aspiramos al cielo como felicidad, poniendo nuestra
confianza en las promesas de Cristo y apoyados en el Espíritu
Santo.

Caridad
Virtud por la cual amamos a Dios sobre todas las cosas, al
prójimo como a nosotros mismos por amor a Dios.

 Leen la siguiente situación:

 LA CARIDAD TE ACERCA A DIOS
La caridad te completa como persona

No nos mimporta que obtenemos a cambio lo hacemos por el solo hecho de

sentirnos bien por nosotros mismos.

Nos unimos y movemos ante las necesidades ajenas.

 Responde las preguntas:

 ¿Cómo la caridad nos acerca a Dios?

 ¿Cómo demostramos la caridad y amor a su prójimo?

 ¿Cómo demostrarías tu amor y caridad a tu prójimo ante una situación de vulnerabilidad?

7.
JUZGAR:
 Leen sobre la virtud teologal de la Caridad:
LAS VIRTUDES TEOLOGALES
Virtud es una disposición habitual del hombre, adquirida por el ejercicio repetido de actuar
consciente y libremente en orden a la perfección o hacer el bien.
La virtud para que sea virtud tiene que ser habitual, y no un acto esporádico, aislado.
Es como una segunda naturaleza a la hora de actuar, pensar, reaccionar, sentir.
Las virtudes humanas son perfecciones habituales y estables del entendimiento y de la voluntad,
que regulan nuestros actos, y guían nuestra conducta en función a la razón y la fe.
Son actos moralmente buenos y reiterados, que son purificadas y elevadas por la gracia divina.
1. LAS VIRTUDES TEOLOGALES
Son tres: fe, esperanza y caridad.
Fueron infundidas por Dios en nuestra alma el día de nuestro bautismo, pero como semilla, se
tiene que hacer crecer con nuestro esfuerzo, oración, sacrificio. Dios nos dio estas virtudes para
que actuemos como verdaderos hijos de Dios, y así contrarrestar los impulsos naturales inclinados
al egoísmo, maldad y comodidad,.
2. Características de las virtudes teologales
a) Son dones de Dios, no conquista, ni fruto del hombre.
b) Requieren nuestra colaboración libre y consciente, para que se perfeccionen y crezcan.
c) No son virtudes teóricas, sino un modo de ser y de vivir.
d) Van siempre juntas las tres virtudes: Fe, esperanza y caridad.

3. LA VIRTUD TEOLOGAL DE LA CARIDAD

La fe y la esperanza no tienen ningún sentido si no desembocan en el amor sobrenatural o caridad
cristiana. Por la fe tenemos el conocimiento de Dios, por la esperanza confiamos en el
cumplimiento de las promesas de Cristo y por la caridad obramos de acuerdo a las enseñanzas del
Evangelio.
3.1. Definición.
Es la virtud por la que podemos amar a Dios y a nuestros hermanos. Por la caridad y en la caridad,
Dios nos hace partícipes de su propio ser que es Amor.
La experiencia del amor de Dios la han vivido muchos hombres. San Pablo dice: “Me amó y se
entregó por mí". Y quienes han experimentado este amor han quedado satisfechos y han dejado
todas las comodidades de la vida, para corresponder a este amor de Dios.
3.2. Características de la caridad de Dios
 a) El amor de Dios es lo más cierto y lo más seguro: existió desde siempre, estaba antes que
naciéramos. Una vez que es encontrado, se llega incluso a tener a sensación de haber perdido
inútilmente el tiempo, entretenidos y angustiados por muchas cosas por las que no merecía la
pena haber luchado y vivido.
b) El amor de Dios es sólido y firme, es como la roca de la que nos habla el evangelio El amor
humano hay que sostenerlo continuamente, alimentarlo constantemente sino se apaga.
c) El amor de Dios es perpetuo, no se acaba, no se cansa, no tiene límites. Si hay dificultades,
no es por Dios.

3.3. Características de la caridad

a) La sinceridad y la pureza: debe ser un amor que nace de la interioridad de la persona. No
puede ser un amor de apariencias. Jesús mira siempre el corazón de la gente y por eso alaba a
esa pecadora arrepentida y echa en cara la hipocresia de los fariseos.
b) El servicio al necesitado: socorrer al que tiene necesidad en el cuerpo o en el alma. Cristo
cura las enfermedades, nos da de comer, consuela a los tristes, ilumina la mente y el corazón,
ofrece el perdón.
c) El perdón y la misericordia: son las expresiones mas exquisitas del amor que Dios nos
ofrece, a traves del ejemplo de su hijo Jesucristo. Posiblemente la faceta del perdón que mas
cuesta es el olvido de las injurias y de la difamación. Solamente la gracia de Dios puede conceder
la paz, el perdón y el amor hacia el difamador.
d) Universalidad y delicadeza: Universal, porque tengo que amar a todos por ser hijos amados
de Dios. Delicada, porque busca manifestarse en las cosas pequeñas tiene en cuenta las
características y sensibilidad de cada persona.

 Observan el video de las virtudes teologales: La caridad.

https://www.youtube.com/watch?v=nuZR4aJRpDY
 Aprenden y escriben las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la fe?
La fe es un don, una luz divina por la cual somos capaces de reconocer a Dios.
2. ¿Qué es la esperanza?
La esperanza es la virtud teologal por la cual deseamos a Dios como Bien supremo y confiamos
firmemente alcanzar la felicidad eterna.
3. ¿Qué es la caridad?
La caridad es la virtud por la que podemos amar a Dios y a nuestros hermanos.
 Interpreta la siguiente frase de Juan Bosco:

 Reflexiona ¿Por qué la caridad nos da felicidad?

ACTUAR:
 Lee y reflexiona sobre la caridad:

La caridad es la virtud teologal

por la cual amamos a Dios sobre
todas las cosas y a nuestro
prójimo como a nosotros por
amor a Dios.
Jesús hace de ella el mandamiento
nuevo, la plenitud de la ley
 Escribe las acciones donde demuestres la virtud teologal de la caridad a tuLa
prójimo:
caridad a mi
prójimo:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Comentan sobre la virtud teologal la caridad
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo demostramos la caridad a nuestro prójimo?; ¿Por qué la caridad nos da felicidad?
 ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Participé activamente en acciones de

caridad ante una situación de vulnerabilidad.
Reflexioné y reconocí acciones donde
demuestre la virtud teologal de la caridad.
 FICHAS

1. Lee la siguiente situación y responde:

INCLUDEPICTURE
"https://cinconsentidos.files.wordpress.com/2
015/03/una-unidad-del-chosicano-quedc3b3-
totalmente-destrozada.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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015/03/una-unidad-del-chosicano-quedc3b3-
totalmente-destrozada.jpg" \*
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totalmente-destrozada.jpg" \*
MERGEFORMATINET

Huaico en Chosica: lodo y rocas destruyeron casas y sepultaron vehículos

Bastó tres horas de lluvias para que 13 quebradas a lo largo de la Carretera Central se
activaran y, con ello, pesadas rocas, lodo y agua cayeran sobre los sectores ubicados en las
faldas de los cerros.
A 24 horas del suceso, las familias damnificadas son socorridas y asistidas por las
instituciones públicas y por la caridad de algunos vecinos chosicanos y limeños quienes
ayudaron a los damnificados, les brindaron alimentos no perecibles. Las instituciones
públicas implementaron carpas con colchones, frazadas porque algunos pobladores perdieron
sus viviendas.
 En situaciones ante un desastre natural es donde demostramos la caridad y el amor a nuestro
prójimo.

 ¿A qué fenómeno natural enfrentan los pobladores de Chosica?

 ¿Cómo demostraron la caridad y amor a su prójimo ante la situación de vulnerabilidad?

 ¿Cómo demostrarías tu amor y caridad a tu prójimo ante una situación de vulnerabilidad?

2. ¿Qué es la caridad?

3. Relaciona las dos columnas con actos de caridad

El Papa Francisco nos invita a

hacer real la CARIDAD con
pequeños gestos. Encuentra las
ocho parejas que te muestran
sencillos actos de caridad que
pueden hacer cada día.

Siempre Las cualidades

Limpia El animo

Ayuda Con alegría

Celebra Las gracias

Corrige Con amor

Saluda A los demás

Da Lo que usas

Alegre
Levántales
4. Une las imágenes con su respectivo concepto de caridad:

Cuidar a los enfermos

Ser tolerante con el otro

Ayudar al necesitado

Perdonar a los demás

Orar por los necesitados

5. Enciende las velas

La luz del mundo

“USTEDES SON LA LUZ DEL MUNDO... ASÍ, PUES DEBE BRILLAR SU LUZ ANTE LOS HOMBRES, PARA
QUE VEAN SUS BUENAS OBRAS Y ALABEN AL PADRE DE USTEDES QUE ESTA EN EL CIELO”
MATEO 5, 14 - 16
6. Seguimos los hilos para descubrir cuáles son las acciones que deben iluminar a los demás.
Una vez encontradas, encendemos esa luz dibujando la llama en la vela.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Participa Reflexiona y
activamente en reconoce
acciones de acciones donde
caridad ante una demuestre la
situación de virtud teologal de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes vulnerabilidad la caridad.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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