ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°

¿Cómo los fenómenos naturales pueden afectar a mi comunidad?

I. DATOS INFORMATIVOS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA: 27/04/2023
GRADO Y SECCIÓN: 5° “B” DOCENTE RESPONSABLE: Xiomar Elsith Dávila Díaz
DURACIÓN: 1 JORNADA CICLO V
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA/ CAPACIDAD CRITERIOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Explica el mundo físico basándose Explica cómo los fenómenos  Explica cómo los  Explicación de Rúbrica de
en conocimientos sobre los seres naturales afectan a su fenómenos naturales algunos evaluación.
vivos, materia y energía, comunidad. afectan a su fenómenos
biodiversidad, Tierra y universo. comunidad. naturales que
 Comprende y usa conocimientos afectan en su
 Propone alternativas
sobre los seres vivos, materia y comunidad.
energía, biodiversidad, Tierra y
para prepararse ante
universo. los fenómenos
 Evalúa las implicancias del saber y naturales y prevenir
del quehacer científico y tecnológico.. desastres mediante
el diseño de
representaciones
gráficas o modelos
(imágenes-dibujos).

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES TRANVERSALES Valores Actitudes

Justicia y solidaridad Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos naturales que afectan a
Enfoque ambiental su comunidad con el fin de promover el bienestar y una mejor calidad de vida para los
habitantes.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos) MATERIALES
 Se saluda a los estudiantes y se indaga sobre el estado emocional en el que se encuentran.
 Se dialoga con los estudiantes sobre los acontecimientos que están pasando en nuestra comunidad.
 Luego observan un video sobre ¿Cómo los fenómenos naturales pueden afectar a mi comunidad?
 https://www.youtube.com/watch?v=3vmZPTXaQNA

 Luego se recoge los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
 ¿Cómo las lluvias intensas afectan a nuestra comunidad? Cartel con el
 ¿Qué otros fenómenos naturales pueden causar daño en nuestra comunidad?, ¿Estamos preparados para poder propósito
afrontarlos?
 Se realiza la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Contamos con un plan de contingencia en nuestra casa y /o
comunidad? Cartel con los
 Se felicita a los estudiantes por sus participaciones. acuerdos del día
 Se comunica el propósito de la sesión:
“Hoy vamos a saber cómo los fenómenos naturales afectan nuestra comunidad y a
demás aprenderemos a prepararnos frente a ellos”.
Cartel con los
 Proponemos acuerdos de convivencia junto con los estudiantes: criterios de
 Prestar atención. evaluación
 Participar activamente.
 Respetar las ideas y opiniones de nuestros compañeros.
 Mantener limpio y ordenado el aula.
 Se da a conocer los criterios de evaluación:
Explica cómo los fenómenos naturales afectan a su comunidad.
Propone alternativas para prepararse ante los fenómenos naturales y prevenir desastres mediante el diseño de
representaciones gráficas o modelos (imágenes-dibujos).

DESARROLLO (150 minutos)

 Analizan la siguiente imagen: Papelote

 Luego de analizar la imagen, reflexionan y responden:

 ¿Qué observamos en la imagen?, ¿Qué crees que ha ocurrido?

Planteamiento del problema:

 Se les plantea las siguientes preguntas de indagación:
¿Cómo los fenómenos o desastres naturales pueden afectar
nuestra comunidad?
 ¿Estamos preparados para actuar frente a un fenómeno o desastre natural?
¿Contamos con un plan de acción frente a un fenómeno o desastre natural en nuestra comunidad?

Planteamiento de la hipótesis
 Los estudiantes formados en equipos analizan la siguiente información para conocer más sobre los fenómenos
naturales o desastres naturales.
Elaboración del plan de acción
 Los estudiantes se organizan para investigar sobre los fenómenos naturales:
- Libros
- ficha
Ficha
Recojo de datos y análisis de resultados
informativa
 Los estudiantes realizan sus anotaciones de lo que investigaron sobre el tema: ¿Cómo los fenómenos
naturales pueden afectar a mi comunidad?
 Comparan sus anotaciones con las hipótesis que realizaron después del planteamiento del problema. Papelote,
 Se les pide que respondan y desarrollen las actividades dadas en la ficha, teniendo en cuenta sus investigaciones. marcadores.
 Luego eligen un coordinador de equipo para exponer sus trabajos realizados. (PLAN DE CONTINGENCIA FRENTE A
UN FENÓMENO O DESASTRE NATURAL DENTRO DE NUESTRA COMUNIDAD Y/ O I.E)
 Se felicita la participación de los estudiantes.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema – contrastación de hipótesis

 Se presenta a los estudiantes una ficha conteniendo el resumen de la actividad.
 Se explica a los estudiantes el contenido del resumen.
 Los estudiantes hacen preguntas para aclarar sus dudas. Ficha de
 Los equipos de trabajo contrastan sus hipótesis presentadas con la explicación e información dada por la docente. resumen.
 Formulan las conclusiones a las que llegaron sobre COMO LOS FENÓMENOS NATURALES PUEDEN AFECTAR A MI
COMUNIDAD.
Evaluación y comunicación
 Los estudiantes reconocen las dificultades que tuvieron durante sus investigaciones y dicen cómo las superaron.
 Se les hace entrega de una ficha de trabajo para que resuelvan actividades relacionadas a la actividad.
 Se evalúa la actividad mediante la rúbrica de evaluación. Rúbrica
CIERRE (10 minutos)
 Se realiza la metacognición: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué nos ayuda la actividad aprendida en nuestra vida
cotidiana? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo logramos superarlas? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Transferencia: ELABORA UN PLAN DE COMO ACTUAR FRENTE A UN FENÓMENO O DESASTRE NATURAL DENTRO DE TU COMUNIDAD O
 HOGAR.
EVALUACIÓN

 Se evalúa la actividad a través de la rúbrica

Yurimaguas, 27 de abril de 2023

OMAR GUIDO DÁVILA PIZANGO …………………………………………….

DIRECTOR Xiomar Elsith Dávila Díaz
DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
- ÁREA: Ciencia y Tecnología GRADO Y SECCIÓN : 5° “B” Primaria
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- TÍTULO DE LA SESIÓN: “¿Cómo los fenómenos naturales pueden afectar a mi comunidad?”
- FECHA: 27/04/2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica cómo los Propone alternativas para
fenómenos naturales prepararse ante los
N° afectan a su fenómenos naturales y
APELLIDOS Y NOMBRES comunidad. prevenir desastres
mediante el diseño de
representaciones gráficas
o modelos (imágenes-
dibujos).

1 CAHUAZA CHOTA, ANALY

CARITIMARI HUAYUNGA, MILAGROS DE
2 JESUS
3 CHUNG TORRES, SOFIA ESTEFANY
4 CORDOVA RODRIGUEZ, PAULO ALEJANDRO
5 CURITIMA RIOS, DIEGO FRANCISCO
6 DAVILA PANDURO, MADELY
7 FLORES GUERRA, MARCELINA ALEJANDRA
8 GALOC CARDENAS, VALERY ALEXANDRA
9 GONZALES VERA, ROGER ALFREDO
10 HUANCHO TAPULLIMA, GELEN MILAGROS
11 LOMAS SALINAS, LICMAN LIONEL
12 LOPEZ AYACHI, IKER
13 MANGIA CHISTAMA, PERCY
MORI REATEGUI, LUCYANA BELEN
14 ADELAYDA
MOSQUERA AMASIFUEN, FATIMA MALU
15 ALINA
16 MURAYARI LEON, LEONARDO FIDMAN
OBLITAS GONZALES, JUAN CARLOS
17 ORACIO
18 PINASCO AYAMBO, JAN JUNSU ANGELI
19 PIPA PEREYRA, KATZY LILIANA
20 RAMIREZ RADO, CLARA ANABEL
21 SAAVEDRA SAJAMI, ANA LUCIA
22 SALAS MURAYARI, NATALY JHOANA
23 SALAZAR MONTALVAN, ANDI YHERAL
24 SANDOVAL FLORES, HOLSON DANIEL
25 SAURIN CURITIMA, ANGEL GABRIEL
26 SOTO PEREZ, JHORDAN DANIEL
27 SOUZA ALVARADO, MARIA ELENA
28 TAPAYURI GARCIA, MARIA LUISA
29 VALERA APAGÜ EÑ O, CAMANE MIRELY
30 VASQUEZ MANIHUARI, KIRA EBED
VASQUEZ MURAYARI, NELWIN JESUS
31 VACHEL
32 YUMBATO OLORTEGUI, KATHERINE
33 YUMBATO RAMIREZ, BANY BELEN

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Explica cómo los fenómenos
naturales afectan a su
comunidad.
Propone alternativas para
prepararse ante los
fenómenos naturales y
prevenir desastres mediante
el diseño de
representaciones gráficas o
modelos (imágenes-dibujos).
 “Hoy vamos saber cómo los
fenómenos naturales afectan a
la comunidad un paso es cual
preparados estar y los
desastres prevenir”.