“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿CÓMO LA BASURA CONTAMINA EL

AMBIENTE?
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 56153Ccomayo- Quehue

DOCENTE: Mari luz Salas Huamani
GRADO Y SECCIÓN: 4°, 5° y 6° FECHA: 06 /06/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Instrumento

Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
CIENCIA Y 4°, 5° y 6°GRADO - Formula sus hipótesis a partir - Escala
TECNOLOGÍA -Defiende su punto de vista del análisis de la pregunta de valorativa
Explica el mundo físico respecto al avance científico y investigación sobre la
basándose en tecnológico, y su impacto en la contaminación del medio
conocimientos sobre sociedad y el ambiente, con base en ambiente.
los seres vivos, fuentes documentadas con respaldo - Recoge información sobre las
materia y energía, científico. acciones que dañan el medio
biodiversidad, tierra y -Explica, en base a fuentes con ambiente para responder a la
universo respaldo científico, la relación entre pregunta de investigación y
- Comprende y usa las características observables de compararla con la hipótesis.
conocimientos sobre los cuerpos que predominan en sus - Contrasta y argumenta sus
los seres vivos, átomos con las fuerzas que y aplica respuestas finales en relación
materia y energía, estos conocimientos a situaciones a sus hipótesis citando
biodiversidad, Tierra cotidianas. información confiable.
y universo. Plantea propuestas que ayuden a - Explica la conclusión de su
- Evalúa las preservar el medio ambiente investigación con acciones que
implicancias del saber respetando la biodiversidad del ayuden a preservar el medio
y del quehacer ecosistema. ambiente a través de un
científico y díptico.
tecnológico.
Explicar cómo nuestros malos hábitos y el mal manejo de los residuos están contaminando
Propósito
nuestro ambiente y propondremos acciones para ayudar a preservarlo.

Evidencia Díptico con propuestas de acciones que ayuden a preservar el medio ambiente.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
Enfoque ambiental eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

Meta de aprendizaje: 6°: Participa activamente y con responsabilidad en los simulacros programados, aplica nociones
básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de emergencia. Realiza y
propone acciones de prevención para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgo frente a
Protección de la vida
posibles desastres en su hogar, escuela y comunidad.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y luego se presenta la siguiente noticia.
ANEXO 1
Cercado de Lima: Vecinos reportan que recolector de basura no pasa por Los Cipreses

Se dialoga con las siguientes preguntas:

 ¿Qué sucede en las calles del Cercado de Lima?
 ¿Cómo afecta la basura acumulada en las calles al medio ambiente?
 ¿Quiénes son los principales responsables de esta situación?
 ¿Crees que esta situación se pudo haber evitado? ¿Cómo?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy explicaremos cómo nuestros malos hábitos y el mal manejo de los residuos están
contaminando nuestro ambiente y propondremos acciones para ayudar a preservarlo.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Formula sus hipótesis a partir del análisis de la pregunta de investigación sobre la contaminación del
medio ambiente.
 Recoge información sobre las acciones que dañan el medio ambiente para responder a la pregunta de
investigación y compararla con la hipótesis.
 Contrasta y argumenta sus respuestas finales en relación a sus hipótesis citando información confiable.
 Explica la conclusión de su investigación con acciones que ayuden a preservar el medio ambiente a través
de un díptico.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Analizan el caso del vecindario de Carla:

Carla viven con su familia en una calle que solo es habitada por algunas
viviendas. En su casa, ellos tratan de clasificar los residuos según su
degradación, para ello han colocado distintos contenedores donde
desechan con facilidad los residuos y no contaminan el medio ambiente.
Sin embargo, al costado de su casa hay un espacio vacío que
todos los días se llena de basura que acumulan los vecinos de
otras calles. Esta situación afecta a la familia de Carla y a los
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vecinos que están cerca al lugar porque de ese lugar se emanan olores tóxicos, atrae roedores y
otras plagas que en varias ocasiones ingresaron a las casas. La familia de Carla ha tratado de
limpiar el lugar, pero nuevamente aparece mas basura. Ahora, se esta convocando a una reunión
vecinal para hablar el respecto y buscar una solución.
Responden las siguientes preguntas:
 ¿De qué manera afecta la basura de la calle a las familias que están cerca al lugar?
 ¿Qué otras consecuencias causan que esa basura este acumulada en la calle?
 ¿Qué harías si esta situación ocurriera en tu vecindario?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -------------------------------------------

Se plantea el problema a indagar a través de la pregunta:
¿Nuestros residuos estarán contaminando el medio ambiente?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS ----------------------------------------

Comparte tus respuestas con sus compañeros, y durante la actividad validaran o

rechazaran sus hipótesis.
Yo pienso que... ¿Por qué?

Se comparten las respuestas con sus compañeros, y opinan sobre las hipótesis de sus
compañeros.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------
Elaboran el plan de acción para demostrar su hipótesis a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras hipótesis?
 ¿En qué orden harían su indagación y por qué?
 ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras indagaciones?
 ¿Qué experiencias podemos realizar?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Nuestros residuos estarán contaminando el medio ambiente?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ----------------------------

 Lee la información sobre “Impactos ambientales asociados con los residuos sólidos”
ANEXO 2
 Contrastan las experiencias realizadas.
Responde las preguntas explicando de forma cientifica:
 ¿Qué recursos son impactados por la contaminacion de residuos?
 ¿De que manera estos impactos afectan a los seres humanos?
 ¿Por qué en algunas regiones se genera más contaminación que en otras?
 ¿Qué consecuencias mayores se pueden generar si se sigue contaminando el medio
ambiente?
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN -----------------------------

Completan el siguiente cuadro con los daños que se generan en los recursos naturales por la
contaminación de los residuos.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Recursos Daños ocasionados al recurso

Recurso hídrico
Recurso atmosférico
Recurso terrestre (suelo)
Recurso paisajístico

A partir de lo aprendido sistematizan a través de un esquema.

Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada
para comprobar que tu hipótesis es verdadera o falsa.
Revisan las hipótesis que escribieron sobre la pregunta del problema de la indagación teniendo
como base en la nueva información que manejan y lo que registraron en sus experiencias.
¿Nuestros residuos estarán contaminando el medio ambiente?

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad
_______________________________
_______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN -------------------------------------------
_______________________________
Escriben sus conclusiones fundamentando con información confiable sobre cómo los residuos
_
están contaminando el medio ambiente donde vivimos.
En un díptico, proponen acciones que pueden realizan en el aula y en su hogar para preservar el
medio ambiente realizando un buen manejo de los residuos.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Explican con base a los conocimientos científicos cómo los residuos están afectando al medio
ambiente y presentan sus dípticos con propuestas de acciones que ayudarían a preservar los
recursos ambientales.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Por qué crees que aun las personas siguen contaminando el medio
ambiente?
 ¿Cómo realizan la clasificación de los residuos sólidos en tu hogar?
 En tu aula ¿cuentan con tachos seleccionadores de residuos? Si lo
tienen como se organizaron para implementarlo.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?
Criterios Lo logré
intentando
Formulé mis hipótesis a partir del análisis de
la pregunta de investigación sobre la
contaminación del medio ambiente.
Recogí información sobre las acciones que
dañan el medio ambiente para responder a la
pregunta de investigación y comparé con la
hipótesis.
Contrasté y argumenté mis respuestas
finales en relación a mis hipótesis citando
información confiable.
Expliqué la conclusión de mi investigación con
acciones que ayuden a preservar el medio
ambiente a través de un díptico.

Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Explica el mundo físico basándose en
CIENCIA Y COMPETENCI
ÁREA conocimientos sobre los seres vivos, materia y
TECNOLOGÍA A
energía, biodiversidad, tierra y universo
CRITERIOS
ESTUDIANTES Formula sus Recoge información Contrasta y Explica la
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
hipótesis a partir sobre las acciones que argumenta sus conclusión de su
del análisis de la dañan el medio respuestas investigación con
pregunta de ambiente para finales en acciones que
investigación sobre responder a la pregunta relación a sus ayuden a preservar
la contaminación del de investigación y hipótesis el medio ambiente a
medio ambiente. compararla con la citando través de un
hipótesis. información díptico.
confiable.
A B C A B C A B C A B C
CCOYORI APAZA, Angelina
ENRIQUEZ TAYPE, Mida Claret
PUMA MONTALVO, Rosmery
CCOYORI PUMA, Marycielo
ENRIQUEZ ARMUTO, Sebastian
QUISPE HUANACO, Robert
CCANAHUIRE PUMA, Tania Resuyda
ENRIQUEZ TAYPE, Ruth Mariflor
QUISPE PUMA, Nivardo
RUIZ HUACCAPUMA, Edwar
TAYPE QUISPE, Manuel Ignacio

ANEXO 1

Cercado de Lima: Vecinos reportan que recolector de basura no pasa por Los
Cipreses
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Cercado de Lima es un distrito plagado de actividades de todo tipo, pero también cargado de
bastantes problemas. Durante las últimas semanas, varios vecinos han reportado a través
del Rotafono de RPP Noticias cortes de fluido eléctrico o ausencia de alumbrado público en
diversas zonas.

La delincuencia también es un problema muy presente entre los vecinos limeños. Sin embargo, otra
complicación que tienen es el de basura y desmonte acumulado. Un gran número de gente que vive
en diferentes zonas de Lima Cercado han hecho la misma denuncia y arremeten contra la
municipalidad.

Los Cipreses

El señor Emilio Quintana vive en la urbanización Los Cipreses e informó que desde hace tres
semanas el camión recolector de basura no pasa por ese lugar y los desechos se han acumulado. La
comuna limeña no se ha pronunciado al respecto e incumplen los horarios establecidos, sostuvo el
ciudadano.

El hombre trabaja en el Mercado Moderno Los Cipreses y mencionó que ellos sacan temprano
sus bolsas de basura y lo colocan en la calle para que el encargado se lo llevé. No obstante, esta
situación no ocurre desde hace tres domingos y la gente ya no se sabe qué hacer para darle una
solución.

Según el señor Quintana, este camión debería recorrer dicha zona diariamente excepto los
domingos de 11.00 a. m. a 12.00 p. m., pero esto no pasa. El hombre indica que el recolector pasa a
la hora que quiere y hay días que ni pasa. Pese a ello, hay otras zonas que si pasa con normalidad.

Más basura se junta en la calle

Mientras eso ocurre, la basura se sigue acumulando en la calle y causa un olor nauseabundo, debido
a que en este mercado venden pollo, carne, pescado y demás. Todo esto se junta y los trabajadores
no pueden hacer nada, ya que deben esperar a que pase el camión recolector o recoger todo a otro
lado.

Emilio señaló que este problema de la basura acumulada abarca cinco cuadras a la redonda y que
varias familias se han visto afectadas. Asimismo, dijo que los vecinos han salido a la calle y vieron
que otros camiones de la Municipalidad Metropolitana de Lima pasan por zonas aledañas.

Ellos han reclamado el por qué no circulan por la urbanización Los Cipreses, pero les han dicho que
esa zona no les compete. También, informó que los vecinos han intentado comunicarse de todas las
formas posibles con las autoridades de la comuna, pero que ha sido en vano porque no les han caso.

ANEXO 2
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Impactos ambientales asociados con los residuos

sólidos
Los residuos sólidos son tan antiguos como la humanidad misma y
son producidos por las distintas actividades de las personas. A
medida que el ser humano se asentó conformando aldeas y se
concentró en las ciudades, el problema de generación de residuos
sólidos se fue tornando más agudo debido a que su acumulación
fue mayor; en consecuencia, las enfermedades y los animales que
las propagaban fueron proliferando.
El ser humano en su interacción con el ambiente siempre se ha
visto enfrentado al problema del manejo de sus residuos. Este
problema aumentó cuando las personas se concentraron en
centros urbanos, incrementando la cantidad de desechos generados y haciendo cada vez más difícil
la disposición de estos.
La problemática ambiental relacionada directamente con el manejo de los residuos sólidos afecta al
ser humano y a su entorno de diferentes maneras, especialmente en los siguientes aspectos:
- Salud pública
- Factores ambientales, como los recursos renovables y no renovables.
- Factores sociales, como la salud pública
- Factores económicos: como los recursos naturales.
Todo esto afecta cada uno de los componentes ambientales que nosotros como habitantes del
planeta Tierra necesitamos.
Factores ambientales impactados por el mal manejo de los residuos sólidos
A. RECURSO HÍDRICO: del recurso hídrico forman parte todos los cuerpos de agua que posee el
planeta, tanto las aguas superficiales (ríos, lagos, lagunas, quebradas, océanos; nevados,
glaciales) como las aguas subterráneas (pozos, manantiales).
El proceso de contaminación de estos cuerpos de agua, causado por la mala disposición de los
residuos sólidos, varía según los tipos de agua señalados:
- Contaminación de aguas superficiales. Se pueden contaminar con:
a) Materia orgánica: la presencia de materia orgánica (CxHyOz) a través de bacterias,
microorganismos y oxígeno genera compuestos que acidifican el agua, eliminan el oxígeno
vital para la vida de las especies acuáticas y hace que las aguas para consumo humano se
contaminen y generen problemas de salud.
b) Taponamiento y represamiento de caudales: la presencia de basuras, bolsas, colchones,
escombros y cualquier elemento que pueda represar el cauce normal de un río o una
quebrada puede afectar el flujo normal del agua. En casos muy particulares, como en
crecientes repentinas o épocas de alto invierno, lo mismo que con la presencia de gran
cantidad de residuos, estos cauces se represan, produciendo inundaciones y afectando a las
familias aledañas a estos cuerpos de agua, con lo cual se dañan zonas de cultivo y se
impacta negativamente la zona.
c) Altos costos de tratamiento: cuando las fuentes de agua se ven contaminadas por
cualquier elemento, incluyendo los residuos sólidos, debe pasar por un proceso de
tratamiento para que el ser humano pueda emplearla en su consumo, en el riego de cultivos
o para cualquier actividad en la que se necesite emplear este recurso. Obviamente, estos
procesos de tratamiento son altamente costosos y la comunidad que demanda estos
recursos debe afrontar su pago.
d) Impacto en costas, ríos y mares: la presencia de residuos en la zonas de recreo y
esparcimiento afecta ambiental, social y económicamente las zonas con basura, ya que se
causa un deterioro ambiental en las costas, orillas y playas, se amenaza la flora y la fauna
marina y fluvial y se afecta el turismo y las actividades económicas relacionadas, como la
pesca y la recreación, entre otras.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
- Contaminación de las aguas subterráneas. Ocurre debido a la filtración de lixiviados a través
del suelo, que absorbe estos líquidos y los lleva hasta donde se encuentran las fuentes de agua.
El tratamiento de estas fuentes de agua es altamente costoso y puede llegar a afectar
comunidades que dependen únicamente de ellas para obtener este recurso, como sucede en las
zonas desérticas.
B. RECURSO ATMOSFÉRICO: en su proceso de descomposición,
los residuos sólidos generan malos olores y gases, como metano
(CH4) y dióxido de carbono (CO2), que ayudan a incrementar el
efecto invernadero en el planeta, aumentando la temperatura y
generando deshielo en los polos. Este proceso de
descomposición se puede controlar con una correcta disposición
de los residuos sólidos a través de su incineración tecnificada,
de su ubicación en rellenos sanitarios y/o en botaderos
especializados.
También los residuos sólidos pueden afectar el aire cuando son quemados de manera
descontrolada, porque generan humos y material particulado que afectan el sistema respiratorio
de los seres humanos y contribuyen al efecto invernadero, entre otros efectos negativos.
C. RECURSO TERRESTRE (suelo): es el recurso que más directamente se ve afectado por el
inadecuado manejo de los residuos sólidos, ya que el ser humano a través de los años ha
dispuesto en el suelo los residuos sólidos que ha generado. La contaminación de los suelos ocurre
a través de diferentes elementos, como los lixiviados que se filtran a través del suelo afectando
su productividad y acabando con la microfauna que habita en ellos (lombrices, bacterias, hongos
y musgos, entre otros). Esto cual lleva a la pérdida de productividad del suelo, incrementando
así el proceso de desertificación del suelo. La presencia constante de basura en el suelo evita la
recuperación de la flora de la zona afectada e incrementa la presencia de plagas y animales que
causan enfermedades, como ratas, palomas, cucarachas, moscas y zancudos.
D. RECURSO PAISAJÍSTICO: aunque no es uno de los recursos usualmente más mencionados, el
paisaje es uno de los más afectados por la incorrecta disposición de los residuos sólidos, ya que
la constante presencia de basura en lugares expuestos deteriora el paisaje y afecta la salud
humana ya que genera estrés, dolor de cabeza, problemas sicológicos, trastornos de atención,
disminución de la eficiencia laboral y mal humor.
Estos efectos obstruyen nuestro diario laborar y afectan nuestra calidad de vida, impidiendo
que estemos en armonía con nuestro entorno y afectando a la comunidad en general. El
creciente desarrollo urbano y, por ende, la gran concentración poblacional del país ha generado
un deterioro del paisaje y de la calidad de vida por la falta de cultura en cuanto al manejo de los
residuos sólidos.
¿Sabías que…?
 … los habitantes de la ciudad de Lima generan un promedio de
2’123,016 toneladas de residuos sólidos al año (según un
informe del Ministerio del Ambiente).
 … a Lima le siguen en generación de residuos: La Libertad
(332,098 toneladas al año), Piura (284,587), Arequipa
(236,839) y la región Callao (236,163).
 … las regiones que menos desechos producen son: Madre de
Dios (17,591), Tumbes (23,214) y Pasco (30,587).
 … el Informe sobre la Gestión Nacional de Residuos Sólidos, muestra que los habitantes de
la costa son los que producen mayor cantidad de basura en el Perú. Así, en la costa se
generan 0.628 kilogramos de residuos al día por persona, mientras que en la selva la cifra
cae a 0.573 kilogramos. La sierra es la zona donde menos basura se produce, con 0.547
kilogramos al día.
 … en promedio, cada peruano produce 0,61 kilogramos de residuos sólidos al día.