INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA N°

16210
1er
“ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA”
GRADO

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFROMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.E. N° 16210 “ALEJANDRO SANCHEZ
ARTEAGA”
I.2. GRADO : PRIMERO
I.3. SECCION : A, B, C, D, E.
I.4. DRECTOR (A) : MARUBENILIDA TORRES MERINO
I.5. SUB DIRECTOR : HENRY ARMANDO MERA ALARCÓN
I.6. SUB DIRECTOR : BETY MAGALI DIAZ AREVALO
I.7. PROFESORES
 ELENA FLORIAN DAVILA
 SELENY ESTHEL SUCLUPE ALVARADO
 NIRIAN CHAVEZ PEREZ
 MARIA RAQUEL RIMAPA DIAZ.
 WILFREDO JULIO ORIHUELA CARRASCO

FECHA:
/05/2023
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA . N° DE
CURRICULAR HORAS

TITULO DE CONOCEMOS NUESTROS SENTIDOS

SESIÓN

ENFOQUE DE ENFOQUE DE INDAGACIÓN Y ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

ÁREA

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Describe las características de los órganos de los
sentidos.
Describe, en base a sus observaciones y
experiencias, las características y necesidades
de los seres vivos y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.

PREPARACION DE LA SESION
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a  Imagen.

todos.  Fichas.
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MOMENTOS DE LA SESIÒN
INICIO Tiempo aproximado: 10 min
Recordamos la actividad tratada el día anterior, realizando las siguientes preguntas:
¿qué actividades trabajamos?, ¿a qué conclusiones pudieron llegar?¿Qué
encontramos en el suelo? ¿Qué necesita las plantas para crecer? ¿Todas las plantas
necesitan lo mismo?¿ para que utilizamos las plantas?¿porque las plantas son
importante ?
Anota en la pizarra las ideas más resaltantes.
 Comunica el propósito de la sesión
EN GRUPO DE CLASE:
 Iniciamos con las actividades permanentes:
 Saludamos cordialmente a los estudiantes.
 Realizamos la oración de la mañana.
 Verificamos la asistencia.
 La docente presenta las siguientes imágenes e inicia un diálogo con los estudiantes mediante las siguientes
interrogantes:

 Escuchamos sus opiniones mediante una lluvia de ideas.

 ¿Cuál será el título de la actividad?
 Presentamos el título de la actividad
“ CONOCEMOS NUESTROS SENTIDOS”

 Presentamos el propósito de la sesión.

¨Hoy vamos a conocer los cinco sentidos y sus

órganos.¨

 Damos a conocer los criterios para evaluar.

 Nos ponemos de acuerdo con las normas de convivencia.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Se
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presenta el siguiente problema:
¿Cómo pueden conocer las características de los objetos de su entorno? ¿Cuál será
los órganos de nuestros sentidos?
HIPÓTESIS
Responde verbalmente su respuesta , de acuerdo a lo que tú sabes.
Respuestas simples:
Escuchamos las posibles respuestas a las preguntas de las situaciones problemáticas, pueden ser:

PRIMERA
Dan sus respuestas:
RESPUESTA
 La maestra explica que para sus respuestas de sus hipótesis se
anotará en la pizarra sus posibles respuestas ¿ Cómo podemos
conocer las características de los objetos de su entorno?¿Cuáles serán los
órganos nuestros sentidos?
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ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Completan el cuadro del plan de indagación:

¿Cómo podríamos saber qué sucede con los alimentos, una vez que ingresa a la boca?¿Qué órganos
intervienen?

¿Qué necesitamos ¿Qué información ¿Dónde la buscaré?

saber? buscaré?

Saber Cómo - Qué son los sentidos? - Internet

podemos conocer ¿Para qué nos sirven? - Libros, revistas, encuestas, periódicos
los objetos de su - Qué órganos lo forman
entorno?¿Cuáles a cada uno de
serán los nuestros sentidos?
- Función que cumplen.
órganos
nuestros
sentidos?

ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Invitamos nuevamente a recordar el problema
 La maestra presenta un video:
 Nos informamos de diferentes fuentes:
 Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=a_EfwFzm1ys “Los 5
sentidos”
 La maestra pregunta a los estudiantes: ¿De qué trata el video? ¿Para qué nos sirve la
vista? ¿Con que órgano podemos oír? ¿Con que órgano podemos percibir los olores? ¿Con el
olfato que podemos percibir? ¿Cuál es el órgano que nos permite palpar?

 La docente presenta a los equipos de trabajo algunos objetos con los que tendrán que realizar algunas
actividades siguiendo indicaciones.
 Equipo 1. Presenta los diferentes objetos donde puedan percibir un olor, y lo exponen.
 Equipo 2. Presentan los diferentes objetos donde puedan tocar su textura (algodón, lija, espejo, rayador, arena,
harina, peluche, etc) y exponen
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 Equipo 3 .Presenta diferentes alimentos para probar los diferentes sabores: dulce ácido, salado y amargo. Y
exponen
 Equipo 4: Presentan objetos para observar colores, formas, tamaños, etc y exponen.
 Equipo 5. Presentan diferentes objetos para identificar diferentes sonidos: quena, tambor, silbato, radio,
timbre, etc y exponen.
 A partir de lo realizado dialogamos mediante interrogantes.
 ¿A qué órgano de nuestro sentidos habrá representado el primer equipo?, el segundo, el tercero… etc ¿Qué
órgano de nuestro cuerpo recibe todas las señales de nuestros sentidos?
 La docente felicitan a todos los equipos de trabajo.
 Luego reciben una ficha informativa.
 Leen primero en forma silenciosa, luego con la docente leen para subrayar los órganos que tiene cada uno de
los sentidos de nuestro cuerpo. ANEXO 02
 Una vez que terminan la lectura preguntamos promovemos el intercambio de ideas entre los estudiantes para que respondan
adecuadamente a la pregunta del problema.

COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Terminado su trabajo, comparan la información con las hipótesis planteadas.
Preguntamos: ¿hay semejanza entre lo encontrado en la ficha informativa y lo que se respondió al inicio?, ¿en qué consiste
esa semejanza?

Hipótesis Inicial Hipótesis Final

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.

 La docente lee y con la participación de los estudiantes llegan a conclusiones.

 Sistematizan la información.

Mis conclusiones:

.
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EVALUACION Y COMUNICACIÓN

 La maestra refuerza el tema haciendo uso de organizador gráfico de los sentidos e identifican los órganos l
en la imagen y forman con las letras móviles, transcribiendo en los recuadros de la imagen. (ficha de
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aplicación)
 Une cada sentido con su órgano con su letrero correspondiente.
 Escribe el nombre de cada órgano:

CIERRE

Responden sobre el trabajo que realizaron con las siguientes preguntas:

 Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo se han sentido durante la actividad?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo lo
superaron?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido el día de hoy? ¿en qué situaciones de su vida aplicarán lo
aprendido?
Preguntamos si hemos cumplido con el propósito de la sesión y evaluamos el cumplimiento de las normas de
convivencia.
TAREA PARA LA CASA:
 Llevan una actividad practica a su casa.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Criterios
 Identifican los órganos
de los sentidos.
 Menciona porque es
N° Nombres y Apellidos importante los sentidos.

Lo hace No lo
hace
1
2
3
4
5
6
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8
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11
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