CURSO:

CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS EVALUACIÓN EDUCATIVA

DOCENTE: Dr. Carlos S. Vega Vilca

ALUMNO: Juan de Dios Manay Santillán

Orcid.org/0009-0004-4819-7655
TRABAJO:
EJEMPLO DE MATRIZ 2
 VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES
Para Benitez, Gimenez y Osicka Ávila y Fernández (2019) consideran que el aprendizaje es
(2000): un “proceso de apropiación del contenido, de la cultura y la Experiencia
Una de las dimensiones más experiencia histórico – social por medio del cual el estudiante histórico – social
importantes en el proceso de interpreta su significado y sentido durante su formación Crecimiento
enseñanza aprendizaje lo integral a lo largo de la vida y logra un crecimiento personal” personal
constituye el rendimiento (p.20)
académico del estudiante.
Rendimiento de
Cuando se trata de evaluar el Carrasco (2007), en su investigación sobre las escuelas con
rendimiento académico y cómo datos de PISA 2000, encuentra que el nivel socioeconómico los alumnos
RENDIMIENTO mejorarlo, se analizan en mayor o de la escuela tiene un mayor efecto sobre el rendimiento de
ACADÉMICO menor grado los factores que los alumnos que el efecto a nivel individual.
pueden influir en él,
generalmente se consideran, Desde la psicología, se afirma que los nuevos conocimientos Interacción
entre otros, factores se construyen «a partir de» conocimientos previos, pero en Simultaneidad
socioeconómicos, la amplitud de esta idea la anterioridad del «a partir de» es de carácter
los programas de estudio, las lógico, no temporal, advierte Beatriz Aisemberg (2000). Lo
metodologías de enseñanza importante para lograr nuevos aprendizajes es que debe
utilizadas, la dificultad de existir una interacción que suponga la simultaneidad entre
emplear una enseñanza los saberes anteriores y el objeto actual de conocimiento.
personalizada, los conceptos
previos que tienen los alumnos, Inhelder y Piaget (1955). La hegemonía de lo posible que Objetividad
así como el nivel de pensamiento caracteriza al pensamiento formal no debe ser considerada
formal de los mismos. (p. 67) como el dominio de lo arbitrario o de la imaginación Capacidades
desbocada, más allá de cualquier regla y de la objetividad, cognitivas
sino como la condición necesaria para el logro de las
capacidades cognitivas propias de este estadio.