SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. PAEBA FECHA 30/05/2023

ÁREA DPC GRADO Y SECCIÓN 1°2°3°
DOCENTE VILMA ARTICA LA TORRE PROGRAMACIÓN PRESENCIAL
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Desastres naturales provocados por el hombre.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO
Describe los espacios geográficos
urbanos y rurales de su localidad y
región, y de un área natural protegida;
reconoce la relación entre los elementos
naturales y sociales que los componen.
Identifica los lugares seguros de su insti-
tución educativa ante desastres; propone
actividades para la prevención
(simulacros, señalización, etc.) y
participa en ellas.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Identificar los Conoce los desastres naturales. Identifica los desastres
desastres Identificar desastres naturales en naturales que suelen ocurrir
naturales y su región y país. en su localidad y el país,
provocados Participa en las actividades además reconoce que el
por el hombre. grupales. hombre también ocasiona
Relaciona las ideas y las desastres.
comenta. Lista de cotejo.
Ficha de retroalimentación.
Portafolio.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos (desastres naturales por efectos del fenómeno de El Niño,
Enfoque ambiental.
entre otros), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para hacer frente a estas
situaciones.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Láminas de los desastres naturales. - Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, imágenes, fichas.

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
 Se motiva con una lámina de los desastres naturales.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observamos en las láminas? ¿Cómo se llama cuando el suelo se mueve
bruscamente y dejan muchos heridos? ¿Qué desastre natural es cuándo llueve e inunda a todo un pueblo? ¿Qué desastre
natural es cuando se desliza lodo y piedras de los cerros?
 Se comunica el propósito de la sesión:
IDENTIFICAR LOS DESASTRES NATURALES Y PROVOCADOS POR EL HOMBRE
 Seleccionan las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable
  Mantener el orden y la limpieza.
 Escuchar la opinión de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Problematización
 El grupo responsable reparte tarjetas metaplan a cada grupo y se indica que escriban los desastres naturales observados en
las láminas. Ejemplo:

 Pegan en las láminas los nombres de los desastres naturales.

 Se formula las siguientes preguntas problematizadora: ¿Cómo afectan las fuerzas de la naturaleza?, ¿Cuál es la diferencia
entre fenómeno y desastre natural?, ¿Qué desastres provoca el hombre?
Análisis de la información
 Responden a las preguntas: ¿Qué desastres naturales son los que ocurren en nuestro país? ¿Alguna vez sintieron un
temblor? ¿Cómo es? ¿Cómo creen que será un terremoto? ¿Qué pasaría si llueve sin parar? ¿Qué desastre sería?, ¿Y si
ocurre un incendio en una casa? ¿Quién lo provoco?, etc.
 Para la investigación de la información se presenta tarjetas con imágenes de los fenómenos y desastres naturales.
 En grupos analizan información sobre los fenómenos y desastres naturales; además de los desastres provocados por el
hombre.
En forma individual:
 Sistematizan en cuadros de doble entrada sobre los fenómenos y desastres naturales, además de los desastres provocados
por el hombre. Ejemplo
¿Qué es el sismo? Es un movimiento o sacudida brusca y de corta duración de la corteza
terrestre que se origina en el interior del planeta y se propaga al exterior
mediante ondas sísmicas.

¿Cómo nos afecta? Constituye una amenaza para los seres humanos, debido a que ocurre de
manera inesperada, es decir, no se pueden pronosticar.
 Exponen por grupo el cuadro de doble entrada que elaboraron y responden a preguntas de sus compañeros del aula.
 Se indica que ahora que ya saben los desastres naturales les permitirá resolver una ficha de aplicación:
 Culminada la ficha comparten sus respuestas dentro de sus grupos, después comparten con todos sus compañeros.
 Comentan sobre los huaycos, los terremotos y las inundaciones son peligros naturales que se presentan en diferentes
localidades del Perú, pero no solo la naturaleza.
 Reflexionan sobre los desastres provocados por el hombre como los incendios, choques de autos, contaminación, etc.
Toma de decisiones
 Responden las preguntas: ¿Qué desastres naturales ocurren en nuestro país?, ¿Qué desastres son producidos por el
hombre?
 Sistematizan sobre los problemas ambientales mediante lluvia de ideas.
  Se evalúa lo aprendido de los fenómenos y desastres naturales mediante la siguiente ficha de evaluación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Participaron durante la sesión?, ¿qué actividades nos ayudaron
reconocer los fenómenos y desastres naturales? ¿Qué desastres provocan el hombre?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Los estudiantes lograron redescubrir acerca de los desastres naturales?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza de los desastres naturales?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se revisa las evidencias del estudiante.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.

Anexos:

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACIÓN:

El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.

Propósito: Identificar los desastres naturales y provocados por el hombre.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROMEDIO

Conoce los Identificar Participa en las Relaciona las

NOMBRES Y APRELLIDOS desastres desastres actividades ideas y las
naturales. naturales en su grupales. comenta.
región y país.
1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD