SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.-TÍTULO: ¿Qué peligros hay en la naturaleza? GRADO: 3°

ÁREA : personal social
FECHA: 27-08-2019
PROPÓSITO SOCIAL:
Los fenómenos naturales son cambios que sufre la naturaleza sin la intervención del hombre. Si los fenómenos
naturales son extremos, pueden transformarse en fenómenos naturales peligrosos, o también también llamados
desastres naturales, y ponen en riesgo los cuales causan riesgos en la vida humana.

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Infórmate sobre el tema observando las páginas  Pupiletras (Anexo 1).
55y 118 lo van a trabajar.  Pupiletras Libro de Personal Social 3.
 Busca recortes de noticias e, imágenes sobre los
peligros naturales.
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS
¿QUÉ NOS DARÁ
DESEMPEÑOS(CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE?
Gestiona Maneja fuentes de  Describe los problemas
responsablemente el información para ambientales de su localidad y
espacio y el comprender el espacio región; propone y realiza
ambiente geográfico y el actividades orientadas a  lista de cotejo
ambiente solucionarlos y a mejorar la
conservación del a m b i e n t e
desde su e s c u e l a , evaluando su
efectividad a fin de llevarlas a cabo.
ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien común.
Enfoque Ambiental
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y
justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de nuestra comunidad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

TIEMPO
INICIO
 Conversa con los niños acerca de la sesión anterior, sobre la importancia de un 10
ambiente sano para todos. Puedes ayudarles con preguntas como: ¿cuáles son las
causas de los problemas ambientales?, ¿y cuáles son las consecuencias? Indícales a los
niños que van a encontrar palabras en un pupiletras.
  Pide que, en parejas, descubran aquellas palabras asociadas a los desastres: amenaza –
vulnerable – riesgo – heridos – desastre – ayuda – damnificados – daños – víctima - –
pérdida
 Dialogan y recuerdan sobre el simulacro de sismo en la el que participaron
anteriormente a través de preguntas: ¿Qué qué es un simulacro?, ¿para qué
participamos de los simulacros?; ¿qué tenemos que hacer cuando comience el
simulacro?, ¿cuándo debemos prepararnos?, ¿cómo debemos prepararnos?, ?; ¿cómo
reaccionaron durante el simulacro? (puedes presentar noticias en relación con el tema).
 Responden a la pregunta: ¿Conocen conocen las medidas preventivas ante una helada
o friaje?; ¿qué es una helada?, ¿qué es un friaje?, ¿qué clase de fenómeno serán?
 Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a describir los peligros
naturales que ocurren en nuestro país.
 Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que necesitarán tener en cuenta en
la sesión de hoy
DESARROLLO TIEMPO
PROBLEMATIZACIÓN 1 hora
 Entrégales el libro de Personal Social 3 e indícales que lean los acontecimientos de la
página 55.
 Pregunta: ¿qué observan en las imágenes?, ¿qué crees creen que ocurrió?, ¿en dónde
sucedieron los hechos?
 Dialoga con los estudiantes. Puedes hacerles preguntas como: ¿alguno de estos
fenómenos naturales peligrosos ha ocurrido en tu localidad o región?, ¿qué daños
causó?, ¿qué otros fenómenos naturales pueden ocurrir en el país?, ¿cuáles serán las
causas por las que se producen?, ¿y sus consecuencias?, ¿seremos nosotros
responsables de estos fenómenos?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Entrégales su libro Personal Social 3 e indícales que lean las páginas 55, relacionadas
con en relación a los fenómenos naturales peligrosos.
 Pídeles que identifiquen los tipos de fenómenos naturales que causan daños a las
poblaciones a partir de la lectura. Ayúdales a través de las siguientes preguntas: ¿qué
nos dice cada párrafo de los fenómenos naturales?, ¿por qué ocurren?, ¿cómo
organizaremos la información?, ¿cuáles son las características principales de cada
fenómeno?
 Escucha sus respuestas, diles que las coloquen por escrito y las ordenen en un
organizador gráfico.
 Mientras observas cómo se ponen de acuerdo y, quiénes aportan con sus ideas, ve
registrando lo que te dicen en tu cuaderno de observaciones.
 Solicita que escojan a un representante por grupo para que exponga el trabajo
realizado en el grupo.
 Indícales que organicen en la pizarra los papelotes que elaboraron y que coloquen el
título general:

 Explícales que en nuestro planeta todos los días ocurren diferentes fenómenos
naturales, como: tornados, huracanes, sismos, inundaciones, erupciones volcánicas y
maremotos o tsunamis. Cuando esto sucede, la vida de las personas corre peligro. Por
ello, debemos estar siempre preparados.
 Explícales que los fenómenos naturales son aquellos que producen un cambio en la
 naturaleza y que se desatan por sí solos, sin la intervención directa del hombre. Diles
que causan trastornos en las comunidades y en los seres humanos, como pérdidas de
vidas, materiales y económicas debido a su impacto sobre las poblaciones, el ambiente,
etcétera.
TOMA DE DECISIONES
 Pídeles que, en grupos, dialoguen acerca de por qué es importante conocer los
fenómenos naturales peligrosos, cuáles de ellos causan desastres y qué podemos hacer
cuando sucedan.
 Recoge información sobre lo que conversaron, en relación con las preguntas.
 Organiza un pequeño simulacro de sismo
CIERRE TIEMPO
 Conversa con los niños acerca del tema que trabajaron. 10
 Pídeles que expresen para qué les va a servir este aprendizaje.
 Recuerda con ellos los pasos que siguieron para conocer los fenómenos naturales
peligrosos y los riesgos que estos implican.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Sugiere a los niños que dibujen en su cuaderno una emoción que comúnmente manifiesta y luego la
describa.
 amenaza – vulnerable – riesgo – heridos – desastre – ayuda – damnificados – daños – víctima - – pérdida