ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 03

TÍTULO: Nos divertimos clasificando a los seres vivos.

I DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UNIDAD DE GESTION EDUCATICA LOCA: TUMBES

1.2 INSITUCION EDUCATIVA: José Lishner Tudela
1.3 DIRECTOr(a) (e) Lizbeth Cornejo
1.4 SUBDIRECTORA Lili Sarango Moran
1.5 DOCENTE Ana Cecilia Moran Balarezo
1.6 AREA Ciencia y Tecnología
1.7 GRADO/SECCION 1ro “A,B,C,D”
1.8 EXPERIENCIA APRENDIZAJE N° 03
1.9 DURACIÓN 2 horas

II PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Comprender la importancia de clasificar a los seres vivos a partir de sus características.

III COMPETENCIAS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Indaga mediante Problematiza Formula preguntas Justifica la importancia de la
métodos científicos situaciones para acercade las clasificación de los animales.
hacer indagación.
para construir sus características o
conocimientos. Evalúa y comunica causas de un hecho
el procesó y qué observa e
resultados de su identifica las variables
indagación. involucradas en la
relación para
formular su hipótesis.
IV ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTIVIDADES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque ambiental  Justicia y solidaridad.  Mantenemos limpio el salón
 Respeto a toda de clases.
forma de vida.  Todos nos comprometemos
con la limpieza interna del
aula.

 V DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ACTIVIDADES Y/O RECURSOS TIEMPO

ESTRATEGIAS
INICIO El docente se presenta y 10 minutos
saluda cordialmente a los  Pizarra.
estudiantes.  Borrador de
Luego el docente muestra pizarra.
una lamina y luego realiza  Plumones.
un diálogo con ellos.
Docente: ¿Qué observan?
Alumnos: animales, plantas,
bacterias Docente: muy
bien y ¿presentan las
mismas características?
Alumno: no Docente: muy
bien ¿será necesario
clasificarlos? Alumno: si
Docente: muy bien hoy
hablaremos sobre la
clasificación de los seres
vivos.

DESARROLLO La docente propicia que los 35 minutos

estudiantes se dirijan a un  Cuadernos de
jardín, huerto del colegio o apuntes.
campo abierto de su  Pizarra y
comunidad, y les pide que, plumones.
por equipos tomen nota de  Papelotes y
todos los seres vivos que plumones.
observan. Luego, les sugiere  Libro de
que traten de agruparlos ciencia y
teniendo en cuenta: tecnología.

-El reino al que pertenecen

-Sus características externas

-Otro criterio que

consideren necesario

A continuación, los
estudiantes socializan sus
resultados, mencionando
los criterios que tomaron
en cuenta para su
clasificación. Por ejemplo,
desplazamiento, tamaño,
cubierta del cuerpo, en el
caso de los animales; flor,
fruto, forma, tamaño, en el
caso de las plantas.

El docente muestra
imágenes de seres vivos
observados en la unidad
anterior (bacteria
protozoario, etc.), y plantea
preguntas como:

-¿Estos seres vivos han sido

incluidos en las
observaciones realizaron en
el jardín?

-¿Por qué debemos

considerar a estos seres
vivos en alguna
clasificación?

-¿Existen otros criterios de

clasificación que no hemos
considerado?
 -¿Estos seres vivos han
presentado siempre las
mismas características? o -
¿O habrán sufrido algún
cambio a lo largo del
tiempo?

Para que los estudiantes

den solución a los
problemas planteados, el
docente sugiere buscar
información al respecto en
el libro de CTA (página 26 y
27) o en otra fuente de
información que él haya
proporcionada o que los
estudiantes hayan
adquirido.
CIERRE Luego orienta la 20 minutos
metacognición con las
siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy?
¿Sera útil conocer acerca de
las preguntas propuestas?
¿Por qué? ¿Para qué nos
puede servir lo aprendido?

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Prof. Ana Cecilia Moran Balarezo

Ciencia y Tecnología