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Grado: 5.

de primaria Unidad didctica 1: Sesin 19

Ttulo: Investigamos sobre la existencia de seres vivos en los espacios de


la institucin educativa
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia de


aprendizaje?
Indaga mediante mtodos Formula preguntas acerca de las variables que Registra su proceso de indagacin en
cientficos para construir sus influyen en un hecho, fenmeno u objeto su cuaderno de experiencias
conocimientos. natural o tecnolgico. Plantea hiptesis que acompandolo de dibujos y
Problematiza situaciones para expresan la relacin causa-efecto. grficos que le permitan explicar sus
hacer indagacin. Propone un plan que le permita observar las resultados y conclusiones. Incluye
variables involucradas a fin de obtener datos un informe dirigido a sus
Disea estrategias para hacer para comprobar sus hiptesis. Selecciona compaeros/as donde explica lo que
indagacin. materiales, instrumentos y fuentes que le descubri y qu aprendi de la
brindan informacin cientfica. experiencia.

Rbrica

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la
conservacin de las reas verdes de la institucin educativa.

Enfoque de Derechos Los estudiantes realizan actividades ldicas que les permiten reencontrarse en un ambiente
clido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu se debe hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en la sesin?


Visitar los diversos ambientes de la institucin Plano de la institucin educativa donde se seala la
educativa juntos con los nios y las nias. ubicacin de los espacios
Tener al alcance el plano de la institucin Plumones y tizas
educativa donde se seala la ubicacin de los Papelgrafos
espacios. Lpiz y lapiceros
Tomar fotografas de los espacios de vida de la Cuaderno de experiencias
institucin educativa y organizarlas en
diapositivas.
Revisa con anticipacin la rbrica del Anexo 1 y sala
para observar el desempeo de los estudiantes en esta
sesin.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min.


Dialoga con los estudiantes sobre las actividades que realizaron en sesiones anteriores para organizar los espacios
de la institucin educativa y hacerlos ms seguros; as tambin, acerca de la manera en que establecieron horarios
para compartir dichos espacios con los nios y las nias ms pequeos. Pon nfasis en la importancia de esta
organizacin y en cmo beneficia a todos los miembros de la institucin educativa. Anota los comentarios ms
relevantes en la pizarra y resalta aquellos relacionados con la buena convivencia, el respeto y el cuidado del
ambiente y los espacios.
Contina el dilogo con los estudiantes, pero esta vez ahondando en los espacios de la institucin educativa que
visitaron. Formula preguntas sobre dnde podran encontrar seres vivos o si tuvieron la oportunidad de observar
algunos. Conversa tambin sobre las caractersticas de dichos espacios, las cuales permiten la presencia de seres
vivos.

Planteamiento del problema


En grupo clase

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Grado: 5. de primaria Unidad didctica 1: Sesin 19

Motiva a los estudiantes a iniciar un proceso de indagacin sobre lo que sucede en los espacios de la
institucin educativa donde apreciaron seres vivos o donde suponen que podra haber. Apyate en
preguntas como las siguientes: Qu seres vivos observaron o cules creen que podran encontrar en
los espacios visitados?, por qu algunos seres vivos escogern esas zonas para vivir?, qu podemos
hacer para averiguarlo? Escucha y anota sus respuestas en la pizarra o en un papelgrafo.

Comunica el propsito de la sesin: Hoy iniciarn un proceso de indagacin sobre los seres vivos que
habitan en los diferentes espacios de la institucin educativa, formularn el problema de indagacin,
plantearn sus posibles respuestas o hiptesis, y planificarn acciones para comprobarlas. En nuestro
plan, determinaremos las tareas y los recursos que se usarn.
Indica que durante esta sesin pondrs especial atencin en los dos primeros criterios de la rbrica (ver
Anexo 1). Adems, precisa que el plan mencionado anteriormente deber contener los siguientes
elementos:
Qu esperamos lograr con el plan.
Qu actividades realizaremos para lograrlo.
Qu materiales e instrumentos utilizaremos.
Quines sern los responsables de las tareas.
Qu datos esperamos obtener y registrar, y en qu instrumento haremos el registro.
Cunto durar la visita.
Cmo esperamos organizar los datos (en cuadros, tablas, etc.) y representarlos (en
grficos).

Propn a todos elegir dos o tres normas de convivencia que les permitan realizar un trabajo adecuado
durante la sesin.

Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min.

Planteamiento del problema


Pide a los estudiantes que nombren los espacios de la institucin educativa donde han visto seres vivos
o suponen que habra. Luego, anmalos a sealar qu caractersticas presentan dichos espacios para que
puedan existir seres vivos en ellos. Posteriormente, indcelos a cuestionarse sobre cul es la relacin
entre las caractersticas de esos espacios y la presencia de seres vivos. Brinda unos minutos para que
conversen en parejas y, luego, planteen preguntas al respecto.
Invita a las parejas a compartir sus preguntas con el grupo clase. Procura seleccionar aquellas que
permitan apreciar una relacin de causa-efecto entre las caractersticas de los espacios y la presencia de
los seres vivos, por ejemplo:

Por qu hay ms tipos de seres vivos en un espacio hmedo que en otro seco?, por qu hay ms seres
vivos en una zona donde llega la luz del sol que en otra que no recibe luz?

Con base en lo reflexionado, seala que debern centrarse solo en una pregunta de indagacin y en
otras dos preguntas complementarias que ayuden a aclarar o reforzar la pregunta principal. Es probable
que, a partir de las propuestas planteadas, se genere un espacio de dilogo que ayude a llegar a un
consenso respecto a la pregunta que guiar su indagacin.

Planteamiento de hiptesis
En grupo clase
Solicita a los estudiantes que mediante una lluvia de ideas elaboren contigo las posibles respuestas a
la pregunta planteada. Anota todas sus ideas en la pizarra y agrpalas por afinidad. Luego, orintalos
para que, sobre la base de sus ideas, se genere una segunda ronda de respuestas usando los insumos de
sus primeras propuestas.

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En el supuesto de que la caracterstica elegida sea contar con el recurso agua, los nios y las nias
podran mencionar:
Los seres vivos viven ms cerca de zonas hmedas que de zonas secas.
Es posible encontrar seres vivos en espacios donde hay restos orgnicos (hojas secas,
cscaras, etc.).
Las plantas se secan cuando no reciben agua.
Hay ms insectos en las zonas donde hay alimentos descompuestos.

En el supuesto de que la caracterstica elegida sea la presencia de luz, los nios y las nias podran
mencionar:
En los lugares iluminados encontramos ms seres vivos que en los poco iluminados.
Los seres vivos que encontramos en lugares con mucha luz son distintos a los que
encontramos en lugares con poca luz.

Gua a los estudiantes a identificar las variables en las hiptesis planteadas y, junto con ellos, realiza un
recordatorio respecto a los tipos de variables y a las caractersticas de cada una.
Propn el siguiente cuadro orientador para la determinacin de variables:

Pregunta de indagacin:
Qu efecto/s tendr la presencia de humedad/de agua en la existencia de seres vivos en los espacios
visitados?
Variable dependiente
Hiptesis 1 Variable independiente
Las hojas y los Presencia de humedad/de agua Hojas y tallos de plantas se secan
tallos de las
plantas se secan
cuando no se les
riega durante una
semana.
Variable dependiente
Hiptesis 2 Variable independiente
En los lugares Cantidad de luz Presencia de seres vivos
iluminados
encontramos ms
seres vivos que
en los poco
iluminados.

Este anlisis te ser til para determinar qu niveles de desarrollo pueden alcanzar los estudiantes en su
aprendizaje para formular hiptesis y sus elementos (variables), y cun relacionadas con la pregunta de
indagacin estn. Recuerda que los niveles de desarrollo son progresivos; no esperes que los estudiantes
alcancen el mximo nivel en una sesin ni en una unidad. La informacin sobre el nivel de desarrollo te
servir para tomar decisiones, no para comunicrsela a ellos.
Por otro lado, recuerda que los estudiantes formularn sus hiptesis dando respuesta a la pregunta de
indagacin, basndose en sus propias ideas, las cuales podran ser vagas y estar desconectadas de la
pregunta; pero tambin podrn basarse en conocimientos previos. Asimismo, ten en cuenta que no ser
necesario evaluar a todos, ni aplicar un cuestionario o una prueba. Bastar con que analices lo que
manifiesten durante el dilogo.

Elaboracin del plan de accin


En grupo clase
Indica a los equipos que debern discutir sobre los pasos a seguir para comprobar sus hiptesis, los
recursos que requerirn para ese fin y cmo organizarn los datos a obtener. Destaca que tengan

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presente la pertinencia y utilidad de esos datos para la comprobacin de sus hiptesis, pues con dichos
elementos y otros que consideren necesarios elaborarn el diseo o plan de su indagacin.
Escribe en un papelgrafo aspectos orientadores que sern tiles para la elaboracin del plan y pgalo
en la pizarra:
Qu esperamos lograr con el plan?
Qu actividades realizaremos para lograrlo?
El trabajo ser individual o en equipos?
Qu materiales e instrumentos utilizaremos?
Qu fuentes de informacin requeriremos?
Quines sern los responsables de las tareas?
Qu datos esperamos obtener y registrar, y en qu instrumento haremos el registro?
Qu tiempo ser necesario para la indagacin?
Qu medidas de seguridad debemos tener presente, tanto en el aula como fuera de ella?
Cmo esperamos organizar los datos (en cuadros, tablas, etc.) y representarlos (en grficos)?

Indica que, en equipo, elaboren su plan de indagacin. Monitorea la elaboracin de los planes y enfatiza
en el hecho de que lo planteado apunte al objetivo de la comprobacin de sus hiptesis.
Plantea la necesidad de llevar a cabo una actividad que implique la observacin directa del espacio
mediante un recorrido por el lugar (en caso de que esta no se encuentre en ninguna propuesta de los
equipos). Aclara que les permitira recoger datos y realizar mediciones y pruebas con la finalidad de
comprobar sus hiptesis. De esta manera, estaran realizando el control de sus variables.
Comenta que en el aula cuentan con algunos instrumentos con los cuales podrn mejorar sus
observaciones: lupas, frascos recolectores y pinzas del Set Juego de Investigacin. Invita a los estudiantes
a apreciarlos y a conocer su utilidad a travs de un breve ensayo. Por ejemplo, orintalos en el uso de la
lupa, especialmente en la forma de ajustar la distancia al ojo de cada uno/a, acercndola o alejndola
con relacin al objeto. Acompaa estas acciones a fin de asegurar el buen uso de los instrumentos.
Organiza los equipos de trabajo, a fin de que establezcan los roles
de cada integrante y, la prxima sesin, ejecuten el plan o diseo
planteado para comprobar sus hiptesis.

La observacin de objetos con la lupa debe


hacerse ajustando la distancia de esta al ojo.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.

Pide a los nios y las nias que manifiesten sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la sesin. Luego,
conversa con ellos acerca de los compromisos a asumir cuando inicien la ejecucin de su plan o diseo
de indagacin: valorar y cuidar los espacios, conducirse en orden, cumplir las normas acordadas,
respetar a los seres vivos (personas, animales, plantas) que podran encontrar en los espacios a visitar,
etc.
Felicita a todos por el trabajo realizado en la elaboracin del plan o diseo de indagacin sobre los
espacios de la institucin y la existencia de seres vivos en ellos.
Finalmente, motiva la reflexin acerca de lo trabajado y aprendido, mediante las siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?, cmo lo aprendimos?; qu dificultades surgieron en la elaboracin del plan?,
cmo las superamos?; para qu nos servir lo aprendido?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Qu avances tuvieron los estudiantes?
Qu dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Anexo 1
Quinto grado
Rbrica
Competencia: Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus conocimientos.
Capacidades En inicio En proceso Esperado Destacado
Problematiz Formula, con mucho apoyo, Formula, con apoyo, Formula preguntas acerca Formula preguntas acerca de
a preguntas acerca de las preguntas acerca de las de las variables que influyen las variables que influyen en un
situaciones variables que influyen en un variables que influyen en un en un hecho o fenmeno hecho o fenmeno natural.
para hacer hecho o fenmeno natural. hecho o fenmeno natural. natural. Plantea hiptesis Plantea hiptesis que expresan
indagacin. No plantea hiptesis o los Plantea hiptesis que que expresan la relacin la relacin causa-efecto y
indicios que tiene de expresan la relacin causa- causa-efecto y determina las determina las variables
hiptesis no expresan la efecto. variables involucradas. involucradas.
relacin causa-efecto.
Disea Propone un plan para Propone un plan para Propone un plan para Propone un plan para observar
estrategias observar el hecho o observar las variables observar las variables las variables involucradas a fin
para hacer fenmeno, pero solo involucradas a fin de involucradas a fin de de obtener datos para
indagacin. algunas acciones se centran obtener datos para obtener datos para comprobar sus hiptesis.
en las variables involucradas comprobar sus hiptesis. comprobar sus hiptesis. Incluye acciones que permiten
y la comprobacin de Selecciona materiales, Selecciona los materiales, aislar una variable. Selecciona
hiptesis. Selecciona instrumentos y fuentes que instrumentos y fuentes que materiales, instrumentos y
algunos materiales, le sugiere el/la docente y le brindan informacin fuentes que le brindan
instrumentos y fuentes que que le brindan informacin cientfica. Asume las informacin cientfica. Incluye
no son suficientes para cientfica. No toma en medidas de seguridad algunas medidas de seguridad.
obtener informacin sobre cuenta las medidas de planteadas por el/la
el hecho o fenmeno seguridad planteadas por docente.
estudiado. el/la docente.

Genera y Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos o
registra cuantitativos, haciendo cuantitativos, haciendo cuantitativos, a partir de la cuantitativos, a partir de la
datos. pocas repeticiones en las algunas repeticiones en las repeticin en las medidas repeticin en las medidas y
medidas, que evidencian la medidas, que evidencian la para disminuir errores, que justificando que se requiere
relacin entre las variables relacin entre las variables evidencian la relacin entre aumentar la precisin, los
que utiliza para responder que utiliza para responder la las variables que utiliza para cuales evidencian la relacin
la pregunta. Registra los pregunta. Registra los datos responder la pregunta. entre las variables que utiliza
datos en tablas. en tablas y los representa en Registra los datos y los para responder la pregunta.
grficos con apoyo del/de la representa en un Organiza los datos, hace
docente o de un estudiante organizador. algunos clculos matemticos si
ms experto. se requiere y los representa en
diferentes organizadores.
Analiza Compara los datos Compara los datos Compara los datos Compara los datos obtenidos
datos e obtenidos para probar sus obtenidos para probar sus obtenidos para probar sus para probar sus hiptesis y los
informacin hiptesis; a partir de ellos, hiptesis; a partir de ellos, hiptesis y los contrasta con contrasta con informacin
. elabora algunas elabora conclusiones sobre informacin cientfica. cientfica. Elabora sus
conclusiones, pero estas no la comprobacin o el Elabora conclusiones sobre conclusiones sobre la
se refieren a la rechazo de sus hiptesis. la veracidad o falsedad de aceptacin o el rechazo de sus
comprobacin o al rechazo sus hiptesis. hiptesis.
de sus hiptesis.
Evala y Comunica sus conclusiones Comunica sus conclusiones y Comunica sus conclusiones y Comunica sus conclusiones y lo
comunica el y lo que aprendi usando la lo que aprendi usando sus lo que aprendi usando que aprendi usando
proceso y informacin de sus saberes previos y algunos conocimientos cientficos. conocimientos cientficos.
los observaciones o saberes conocimientos cientficos. Evala si los procedimientos Evala si los procedimientos
resultados previos. Revisa algunos de Evala si los procedimientos seguidos en su indagacin seguidos en su indagacin
de su los procedimientos seguidos en su indagacin ayudaron a comprobar sus ayudaron a comprobar sus
indagacin. seguidos al comprobar sus ayudaron a comprobar sus hiptesis. Menciona las hiptesis. Menciona las
hiptesis. No advierte los hiptesis. Menciona las dificultades que tuvo y dificultades que tuvo y propone
errores cometidos y expresa dificultades que tuvo, pero propone mejoras. Da a mejoras basndose en la
con dificultad sus dudas. Da no propone mejoras. Da a conocer su indagacin en informacin cientfica revisada
a conocer su indagacin en conocer su indagacin en forma oral o escrita. o en experiencias cientficas que
forma oral o escrita. forma oral o escrita. us como referencia. Da a
conocer su indagacin en forma
oral o escrita.