SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. TÍTULO Nuestros sentidos

N° DE
FECHA 06/04/22 GRADO 2do N° DE UNIDAD 0
SESION

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACION EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE?
Explica el mundo natural y artificial  Describe, en base a sus • Reconoce los Reconocen los Lista de Cotejo
basándose en conocimientos observaciones y sentidos y el órgano sentidos y la
sobre los seres vivos, materia y experiencias, las que lo representa. función que
energía, biodiversidad, tierra y características y • Explica que función cumplen
universo. necesidades de los cumplen los completando
seres vivos y aplica sentidos. su ficha de
 Comprende y usa estos conocimientos a indagación con
conocimientos sobre los seres situaciones cotidianas. los resultados
vivos, materia y energía, Por ejemplo: describe obtenidos
biodiversidad, tierra y universo que los alimentos de su
Evalúa las implicancias del saber y localidad nos dan
del quehacer científico y energía para realizar
tecnológico. diferentes actividades.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Actitudes o acciones observables Docente y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
BIEN COMÚN cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.,) recursos
y materiales.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
• Planificar mi clase. • Lista de cotejos
• Fichas de trabajo • Recurso tecnológico (WhatsApp, zoom u otros)
• Lápiz • Fichas de trabajo impresas
• Papel
TIEMPO 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: Problematización, propósito y organización, motivación, Tiempo aproximado 20 minutos
saberes previos.

DESARROLLO: Gestión y Acompañamiento Tiempo aproximado minutos 60 minutos

 Saludamos a los estudiantes con cordialidad
  Preguntamos a los estudiantes: ¿sienten un olor especial en el aula? ¿será agradable o desagradable? ¿saben que sabor
tiene la manzana? ¿Qué sabor tendrá el limón? ¿has probado a que saben las pastillas? ¿puedes tocar esta textura? ¿Qué
se siente? ¿escuchan esto, que sucede según lo que escuchas?
 Los niños responden a las preguntas realizadas de manera espontánea.
 Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy reconoceremos a los sentidos y que función cumplen

 Pedimos a los estudiantes proponer dos normas de convivencia para el Levantamos la mano para poder hablar
desarrollo de la sesión Escucho con atención a los demás
 Los estudiantes se comprometen a respetar dichos acuerdos.
 Presentamos la siguiente imagen.

Planteamiento del problema

 Preguntamos: Cuándo van a una fiesta
¿Qué escuchan?
¿Qué comen?
¿Qué sabor tienen lo que comen?
¿Qué partes de nuestro cuerpo usas para cada una de estas acciones?
 A partir de las respuestas dadas por los estudiantes preguntaremos: ¿Cómo percibe nuestro cuerpo todo lo que nos rodea?

Planteamiento de la hipótesis

• Pedimos a los estudiantes dar sus posibles hipótesis o respuestas de como nuestro cuerpo capta o percibe lo que le rodea.
• Comentamos que las hipótesis deben elaborarlas en base a lo que conocen en su familia, casa o han escuchado.

Elaboración del plan de acción

 Recordamos a los estudiantes que es necesario comprobar las hipótesis y pregunta. ¿Qué se podría hacer para comprobar sus
hipótesis?
 Escuchamos a los estudiantes y anotamos sus propuestas en la pizarra
 Buscar más información en libro de ciencia y tecnología o en las fichas de trabajo
 Buscar información en internet
 Observando cada uno de ellos y analizándolos.
 Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: Observando cada uno de ellos y analizándolos.
 Para ellos harán uso del material que solicitaste y la información que recopilen la registrarán juntos en el cuadro.
 Por grupos les pedirás que primero prueben el azúcar y el limón
 Preguntaras a los estudiantes ¿Cómo sabe? ¿Son iguales? ¿qué usaste para saber ello?
 Mediante preguntas reconocerán que para su cuidado deben evitar bebidas muy calientes o sabores muy fuertes.
  Luego que miren atentamente los ojos de sus compañeros. Preguntarás ¿Qué les permiten los ojos? Comentarás que los ojos son
delicados por eso deben cuidarse mucho.
 Escucharán una canción con ayuda de tu celular y les preguntarás ¿Qué parte de su cuerpo les permite escuchar estos sonidos? ¿qué
pasaría si escuchamos una canción muy muy fuerte? ¿será bueno para nuestros oídos?
 Olerán los perfumes y el café y preguntarás ¿Qué órgano usaron para reconocer su olor? ¿qué sentido será?
 Por último, les pedirás que toquen su ropa y la lija preguntando. ¿Tiene la misma textura?
 ¿Cómo lo sabes? ¿qué sentido será?
 Registraran toda la información obtenida en la tabla

¿Qué acciones realizaron ¿Qué órganos de su cuerpo Sentido

para tener la información? utilizaron?

Recojo de datos, análisis de resultados y comparación de los resultados

 Pedimos que comparen su resultado con su hipótesis
 Indicamos que harán un check a las hipótesis que han sido verdaderas

Estructura de saber
• Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su ficha, esas serán respuestas a las preguntas iniciales y
basadas con comprobaciones.

Evaluación y Comunicación

• Finalmente pídeles que comenten que actividades realizaron en orden y que compartan lo aprendido con su familia.

CIERRE: Evaluación Tiempo aproximado 15 minutos

 Responde a las preguntas de metacognición:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿qué dificultades tuve? ¿Cómo lo superé? ¿para que me sirve lo aprendido?

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Prof. Silvia Yucra Quispe Prof. Gladys Jacqueline Vicente Aguilar
VO BO DIRECTORA Docente de segundo grado

Lista de cotejo
Docente: Gladys Jacqueline Vicente Aguilar Fecha: 06/04/2022
Título: Nuestros sentidos Grado 2do Sección “ ” Turno: Diurno
Evidencia de aprendizaje:
Área Competencias/Capacidades Criterios de evaluación
Explica el mundo natural y artificial basándose en  Reconoce los  Explica que 
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, sentidos y el función cumplen
Ciencia y tecnología

biodiversidad, tierra y universo. órgano que lo los sentidos

representa.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO
1 Arratia Flores Jacobo Santiago
2 Cahuaya Carita Deyvis Said
3 Condori Suxo Cleydi Yamila
4 Fernández Vargas Aarón Derek Yael
5 Flores Chambilla Pablo Andrés
6 Flores Choquecota Jhuber Jhosé
7 Loma Huaracallo Joc Daniel
8 Nina Pérez Ángel Adrián
9 Pacco Cutipa Josemar
10 Paco Limachi Sunmi Keira
11 Tovar García Alyson Yulieth
12 Yufra Mamani Itzel Amaranta
13
14
15